陳書強(qiáng)

一、學(xué)校簡(jiǎn)史

江蘇省徐州市云興小學(xué)始建于1951年，前身是徐州鐵路第三子弟小學(xué)，位于江蘇省徐州市復(fù)興南路227號(hào)，坐落在黃河?xùn)|岸、津浦鐵道線旁。2005年學(xué)校劃歸徐州市云龍區(qū)管轄，2014年學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)化發(fā)展。2020年，學(xué)校已有華潤(rùn)小學(xué)、土山寺校區(qū)、商聚路小學(xué)、津浦西路小學(xué)、漢景小學(xué)等分校，193個(gè)教學(xué)班，8200名學(xué)生，500名教師，形成了“名校+分校、名校+新建校、名校+村小、名校+國(guó)際?！钡募瘓F(tuán)化辦學(xué)格局。學(xué)校輪滑課程特色鮮明，校園輪滑云興模式在全國(guó)得到推廣。學(xué)校獲得“全國(guó)紅旗雛鷹大隊(duì)”“全國(guó)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”“江蘇省教育先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、核心理念

理解生命，志趣多元

三、文化主張

校風(fēng)：厚德 博學(xué) 務(wù)實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)

教風(fēng)：敬業(yè) 愛生 勤學(xué) 善誘

學(xué)風(fēng)：探索 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 求真

四、文化名片

（一）人物系列

·有影響力的校長(zhǎng)

陳書強(qiáng)，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、江蘇省科技教育先進(jìn)個(gè)人、徐州市2019年十大最具影響力校長(zhǎng)和年度校長(zhǎng)人物之一。2017年3月，陳書強(qiáng)擔(dān)任徐州市云興小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)（現(xiàn)調(diào)任徐州市青年路小學(xué)校長(zhǎng)）。他是一名專家型、創(chuàng)新型校長(zhǎng)，30年來勤學(xué)不輟，立志走教育家辦學(xué)之路，讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在他的帶領(lǐng)下，云興小學(xué)積極倡導(dǎo)生長(zhǎng)教育的辦學(xué)理念，逐步建設(shè)具有兒童味道的校園，讓學(xué)校成為滋養(yǎng)師生成長(zhǎng)的沃土。

他主持的“基于大數(shù)據(jù)下學(xué)生多元生長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的行動(dòng)研究”立項(xiàng)為2017年中央電教館重點(diǎn)課題；“指向兒童核心素養(yǎng)的非遺課程群的開發(fā)與實(shí)踐”立項(xiàng)為2018年教育部課程教材發(fā)展中心課題。在他的影響下，學(xué)校教師也紛紛加入教科研的團(tuán)隊(duì)中。學(xué)?，F(xiàn)有江蘇省前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、江蘇省中小學(xué)特色文化項(xiàng)目、教育部課程中心校本課程項(xiàng)目3個(gè)，國(guó)家及省市級(jí)課題21項(xiàng)。云興教師團(tuán)隊(duì)沉下心，帶著對(duì)內(nèi)涵發(fā)展的新思考，“累”并快樂著，“學(xué)”并幸福著，“思”并準(zhǔn)備著，“行”并堅(jiān)持著，深入引領(lǐng)云興走向更有視野、更具特色的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

呂巖，徐州市云興小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省語文特級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，中小學(xué)高級(jí)教師，中級(jí)社會(huì)工作師，徐州市“凌云”好教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人。她主持并參與了省、市級(jí)多項(xiàng)教科研課題，現(xiàn)主持江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘兒童立場(chǎng)’下小學(xué)語文課程資源包的開發(fā)研究”，多篇論文在《江蘇教育》《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表，曾受邀到沈陽、深圳、昆山等地進(jìn)行教學(xué)公開課展示。

30年的教學(xué)生涯，她逐漸形成了獨(dú)特的“童味語文”教學(xué)主張。小學(xué)語文教學(xué)的改革要“走向兒童”，她提出兒童立場(chǎng)的主體理念，強(qiáng)調(diào)教育的核心價(jià)值在于促進(jìn)兒童的發(fā)展。她認(rèn)為，真正意義上的語文教育要基于兒童，從兒童的需求出發(fā)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)生言語發(fā)展需求的開放而有活力的語文課程形態(tài)，語文教學(xué)要有點(diǎn)“兒童味”。她的課堂關(guān)注生命、需要、成長(zhǎng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、展現(xiàn)多彩自我的舞臺(tái)。她引領(lǐng)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融合，走出教科書、課堂、校園，讓學(xué)生在大語文環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文，感受富有兒童趣味的語文學(xué)習(xí)，從而多方面、多角度地提高語文素養(yǎng)。

?有影響力的工作室主持人

鄭曉薇，徐州市中小學(xué)英語名師工作室主持人，中小學(xué)高級(jí)教師、徐州市學(xué)科帶頭人、云龍區(qū)青年名教師、江蘇省英語課改先進(jìn)個(gè)人、徐州市優(yōu)秀教育工作者。她曾獲得全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，徐州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并多次執(zhí)教名師示范課，開設(shè)專題講座。她還主持了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2項(xiàng)、徐州市學(xué)科專項(xiàng)課題1項(xiàng)，獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。鄭曉薇英語名師工作室匯聚了徐州市一批有教育追求與信仰、業(yè)務(wù)精湛且充滿活力的青年骨干教師。她帶領(lǐng)工作室成員通過研究繪本閱讀教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建繪本閱讀的課程體系，不斷豐富學(xué)生英語閱讀體驗(yàn)，形成英語閱讀習(xí)慣，提升英語核心素養(yǎng)。她以江蘇省教育科學(xué)“十三五”課題“小學(xué)英語校本繪本閱讀課程體系的研究與實(shí)施”為研究載體，帶領(lǐng)全體工作室成員開展自主研讀、課例研修、沙龍分享等多種形式的教學(xué)研究工作，讓教學(xué)研究真正發(fā)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師內(nèi)驅(qū)力的點(diǎn)燃、喚醒、激活。

趙莉，首批江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室主持人。作為工作室的“領(lǐng)頭羊”，趙莉先后獲得徐州市十佳師德模范、徐州市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。趙莉網(wǎng)絡(luò)名師工作室以網(wǎng)絡(luò)支撐下的同步課堂、雙師課堂、名師空中課堂、沙龍研討、專題講座為載體，通過網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的形式共同完成專題研究任務(wù)。她帶領(lǐng)工作室成員以“云課堂”“云教研”“云管理”等為技術(shù)支撐，形成科研育師、科學(xué)運(yùn)作、聯(lián)動(dòng)提升的結(jié)伴學(xué)習(xí)共同體；以線上學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、案例分析、送教支教、專家引領(lǐng)等方式，開展實(shí)時(shí)化、可視化教研，提高教研活動(dòng)品質(zhì)；以區(qū)域備課資源、課題資源、優(yōu)秀課例匯聚共享為目標(biāo)，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，共享“微課”“優(yōu)課”“創(chuàng)新案例”等數(shù)字資源庫，實(shí)現(xiàn)信息交互，共享教育智慧。2020年與安徽碭山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、賈汪建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托信息技術(shù)常態(tài)化開展同步學(xué)堂和遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，發(fā)揮了云興教育集團(tuán)的引領(lǐng)輻射作用。

陳曉寧，徐州市云龍區(qū)名班主任工作室主持人，教育碩士、高級(jí)教師、云龍區(qū)名教師、云龍區(qū)師德模范、徐州市優(yōu)秀教育工作者，從事班主任工作24年。陳曉寧云龍區(qū)名班主任工作室成立于2019年2月，工作室共有成員25人，大多是一線崗位上的教師。工作室成員廣泛閱讀相關(guān)內(nèi)容的專業(yè)書籍，形成良好的讀書習(xí)慣和交流習(xí)慣，共同成長(zhǎng)。工作室每名成員都努力找到自己的研究方向，通過上教研課、主持課題、寫論文，年輕教師迅速成長(zhǎng)，努力成為名教師；成熟期的教師則向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)，用自己豐富的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)的比翼齊飛。

?有影響力的班主任

劉敏，2002年8月至今就職于云興小學(xué)，徐州市“彭城恩師”、云龍區(qū)“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”、云龍區(qū)“優(yōu)秀班主任”。她主張讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，靜待花開。

王曉梅，2012年8月至今就職于云興小學(xué)，徐州市“優(yōu)秀女教師”、云龍區(qū)“師德先進(jìn)個(gè)人”、云龍區(qū)“優(yōu)秀班主任”。她主張用愛傳承文明，用愛開啟智慧，用愛贏得學(xué)生的信任。

韓霜，2010年8月至今就職于云興小學(xué)，云龍區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，云龍區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人。她主張“愛心”是培養(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的“靈丹妙藥”。她將充滿“愛心”作為工作的主旋律。

尹海博，2010年8月至今就職于云興小學(xué)，云龍區(qū)優(yōu)秀班主任，云龍區(qū)學(xué)科帶頭人。他主張真愛在心，把自己的理想、青春、快樂、幸福融入為學(xué)生的服務(wù)中去。

王媛媛，2014年9月至今就職于云興小學(xué)，云龍區(qū)優(yōu)秀班主任。她主張用童心贏得童心，讓活動(dòng)凝聚集體，以等待傾聽花開，拿真心換取信任。

（二）課改系列

?有影響力的管理

讓學(xué)校成為滋養(yǎng)教師成長(zhǎng)的沃土。一堂好課，必然以學(xué)生為中心，順應(yīng)童心、童性，做到“人在課中央”；一所好學(xué)校，也必須將教師立于中心，滿足教師的發(fā)展，做到“人在校中央”。學(xué)校關(guān)注教師的發(fā)展需求，尊重教師的個(gè)性選擇，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)生力，積極搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，助力教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)教師的幸福教育生活，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

教師的發(fā)展設(shè)想源自學(xué)?！吧L(zhǎng)教育”的辦學(xué)理念?；趯W(xué)校實(shí)際和自身發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，近年來，學(xué)校一直致力于“生長(zhǎng)教育”的探索與實(shí)踐。“生長(zhǎng)教育”之于學(xué)生，是關(guān)照兒童的自然天性，尊重學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，并滿足其適應(yīng)未來社會(huì)的學(xué)習(xí)需要；“生長(zhǎng)教育”之于教師，則是尊重每一位教師的個(gè)性、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、學(xué)科差異等，盡量滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求，使學(xué)校里的每一位教師都能找到專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與方向，并具有持久的專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校努力建立生長(zhǎng)共同體，促進(jìn)教師從個(gè)體生長(zhǎng)走向共同生長(zhǎng)；推動(dòng)名師工程建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍從注重共性走向凸顯個(gè)性。

一所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與其教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展程度密切相關(guān)，教師群體的專業(yè)生活方式，決定著學(xué)校教育的高度。學(xué)校正努力成為教師卓越生長(zhǎng)的沃土，成為促進(jìn)教師發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，讓每一位云興小學(xué)的教師都能找到適合自己發(fā)展的平臺(tái)。

?有影響力的教育

“十好教育”。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。云興“十好教育”是學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑，是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基石，是學(xué)生未來幸福人生的生長(zhǎng)點(diǎn)。所謂“十好教育”，分別是“掃好地、說好話、護(hù)好綠、讀好書、吃好飯、上好課、做好操、走好路、行好禮、寫好字”。從學(xué)生最基本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，從小學(xué)生能看得見、摸得著的身邊小事做起，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、記得住，在生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中，實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)以致用。

“十好教育”之微課堂。“十好教育”微課堂展示養(yǎng)成教育新理念，小小課堂變“千篇一律”為“分類施教”，教育主體變“一人講”為“大家講”，不同的年齡段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有不同的實(shí)踐體驗(yàn)。每天有目標(biāo)，每天都進(jìn)步。云興師生外化于行，內(nèi)化于心，自覺成為“十好教育”的傳播者和踐行者。

“十好教育”之班隊(duì)會(huì)。學(xué)校以小隊(duì)為單位，以“十好”為主題，融教育性、時(shí)代性、藝術(shù)性、生成性等特點(diǎn)彰顯兒童的生長(zhǎng)快樂和積極向上的情感。從小品到聽故事再到歌曲，新穎多樣的形式為學(xué)生奠定一生的行為規(guī)范。

“十好教育”之放眼社會(huì)。大自然、大社會(huì)是學(xué)生的活教材，讓學(xué)生在多彩的社會(huì)環(huán)境中去探討、去發(fā)現(xiàn)、去約束，盡情地看、聽、想、摸，在豐富的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。社會(huì)大課堂呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)真實(shí)的世界，使學(xué)生領(lǐng)悟到那些課本上無法給予的東西，給學(xué)生一個(gè)快樂、完整、精彩的少年生活。

“十好教育”之輻射家庭。習(xí)慣猶如一把雕刻刀，在日積月累中雕琢著人的品行。在飲食之中我們浸潤(rùn)了謙讓有序的禮儀，成就了勤儉節(jié)約的美德，鍛造了聰明健康的體魄；在勞動(dòng)中我們收獲了團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)，塑造了吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成了頑強(qiáng)向上的意志。習(xí)慣之光雕琢著學(xué)生的體格、智慧和道德，并將其光芒透過他們的心靈輻射進(jìn)每一個(gè)家庭。

?有影響力的教學(xué)改革

學(xué)校以“深化課程建設(shè)，豐厚學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為目標(biāo)，建設(shè)指向真實(shí)場(chǎng)景的“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)情境；開發(fā)依托于“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”的真實(shí)情境下的小學(xué)科學(xué)課程體系；探索真實(shí)情境下的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐模型；搭建學(xué)生學(xué)習(xí)輔助管理平臺(tái)，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

學(xué)?；诳茖W(xué)教育校本實(shí)踐與傳承，基于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，在“物聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，確立適合的學(xué)習(xí)資源，建設(shè)適合的科學(xué)課程，選擇適合的學(xué)習(xí)路徑，使用適合的教學(xué)方法，通過適合的評(píng)價(jià)平臺(tái)，依托場(chǎng)館學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受新科技助力下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明，提升學(xué)?？萍冀逃?，切實(shí)做到最大限度地發(fā)展每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2019年12月，云興小學(xué)前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果受邀參加由教育部主辦、北京師范大學(xué)承辦的第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)，并代表江蘇展區(qū)工作坊發(fā)言。2020年，該項(xiàng)目進(jìn)入華東師范大學(xué)組織開發(fā)的“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0優(yōu)秀案例庫”，并在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目論壇、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)改革研討會(huì)中作項(xiàng)目主題發(fā)言。

五、學(xué)校課程

在“生長(zhǎng)教育”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，立足兒童視角，源于兒童需求，指向兒童發(fā)展，通過科學(xué)化、個(gè)性化的課程體系，多元化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式，持續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)改革實(shí)踐。學(xué)校的“小云娃”課程是實(shí)施“生長(zhǎng)教育”的載體，共分為三類：起點(diǎn)課程是指向核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)型課程，提升學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力；足跡課程是指向生活能力的拓展型課程，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展；未來課程是指向持續(xù)發(fā)展所需創(chuàng)新與應(yīng)用能力的研究型課程，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。三類課程功能互補(bǔ)，有機(jī)融合，組成了“小云娃”課程體系，引導(dǎo)“有朝氣、受歡迎、遠(yuǎn)志向”的小云娃一步一個(gè)足跡，茁壯成長(zhǎng)為“健康、自由、智慧、明理、博雅、自主、創(chuàng)新”的新時(shí)代兒童。

六、符號(hào)系列

校徽。?；彰麨椤皹窐贰?，這一設(shè)計(jì)分為上中下三個(gè)部分。上為幼苗，代表著學(xué)生。中間為三人，寓意為三人行必有我?guī)?，時(shí)刻警示云興的師生要念念不忘恭謹(jǐn)、謙虛的人生態(tài)度。下半部分猶如粗壯繁雜的樹根，寓意茁壯成長(zhǎng)的幼苗植根于云興這片沃土，同時(shí)，也告訴學(xué)生，無論何時(shí)，都要懷抱一顆感恩之心。

校歌。云興云興，黃河的情懷，鐵路的脈動(dòng)。云興云興，不負(fù)使命，六十載風(fēng)雨兼程。敢于擔(dān)當(dāng)八萬里，道遠(yuǎn)任重，德才兼?zhèn)洌胁⒅?，民主科學(xué)，根植心中。書香校園里，閃現(xiàn)著自信的笑容，和諧環(huán)境中，奔走著健康的身影。云興云興，人才的搖籃，少年的先鋒。云興云興，繼往開來，六十載輝煌鑄成。云興霞蔚八萬里，氣勢(shì)如虹。勤學(xué)多思，明辨篤行，愛美向善，高雅方正。珍惜少年時(shí)，莫辜負(fù)難忘的云興。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，牢記著先輩的叮嚀?？蓯鄣脑婆d，收獲來自耕耘，奮斗才會(huì)成功，未來屬于我們，光榮歸于云興！

基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)靜水流深的事業(yè)，需要一種咬定青山不放松的精神?！芭鄡?yōu)雅教師，育志趣學(xué)子”，云興小學(xué)歷經(jīng)七十載，薪火傳承，弦歌不斷。一代代教師守望校園，專注、鐘情于教育事業(yè)，用智慧和汗水助力每一位學(xué)子成人成才，綻放出自己獨(dú)特的精彩。