王治華 談珺嫣

上海市閔行區(qū)馬橋復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)中學(xué)自2016年建校以來，緊跟共青團(tuán)改革，加快少先隊(duì)工作改革創(chuàng)新的腳步。短短幾年間，少先隊(duì)集體多次獲得市級(jí)、區(qū)級(jí)各類評(píng)比特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)榮譽(yù)，被評(píng)為閔行區(qū)優(yōu)秀大隊(duì)、優(yōu)秀隊(duì)室。

在群團(tuán)改革的大背景下，少先隊(duì)改革的一系列方案相應(yīng)出臺(tái)，明確指出要讓少先隊(duì)員更喜歡少先隊(duì)的關(guān)鍵是增強(qiáng)其榮譽(yù)感與組織歸屬感，并將儀式教育作為組織教育的重點(diǎn)內(nèi)容。馬橋復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)中學(xué)少工委清晰地認(rèn)識(shí)到，儀式教育是增強(qiáng)初中少先隊(duì)員組織光榮感的重要路徑，由此確定少先隊(duì)工作抓手，將提升少先隊(duì)儀式教育有效性的研究作為課題，牽動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作的全面發(fā)展。如今，儀式教育探索頗見成效，由學(xué)校少工委領(lǐng)銜的此項(xiàng)課題已立項(xiàng)為上海市少先隊(duì)重大課題。

以增強(qiáng)中學(xué)階段少先隊(duì)組織教育儀式感為目標(biāo)，學(xué)校少工委以儀式教育為主線，在厘清少先隊(duì)禮儀內(nèi)容與功能的基礎(chǔ)上，尊重少年兒童的主體地位，圍繞分年級(jí)育人目標(biāo)，將少先隊(duì)組織教育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到校本少先隊(duì)儀式教育課程中，貫穿融入隊(duì)員初中四年的學(xué)習(xí)生活全過程。

少先隊(duì)組織特有的標(biāo)志標(biāo)識(shí)與儀式活動(dòng)，是否能有效達(dá)到感染、刺激隊(duì)員情感認(rèn)同與價(jià)值觀內(nèi)化的目的？馬橋復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)中學(xué)少先隊(duì)用實(shí)踐給出了他們的回答。

少先隊(duì)組織類儀式 少先隊(duì)是具有鮮明政治屬性的少年兒童群團(tuán)組織。根據(jù)少先隊(duì)員成長(zhǎng)特點(diǎn)與多年實(shí)踐，上海少先隊(duì)已經(jīng)形成一套整體化、分年級(jí)的儀式教育體系：六年級(jí)“人大領(lǐng)巾大，人大責(zé)任大”少先隊(duì)建隊(duì)暨換戴大號(hào)紅領(lǐng)巾儀式；七年級(jí)“責(zé)任 互助 勇敢”少先隊(duì)重溫銘言儀式；八年級(jí)“邁好青春第一步”十四歲集體生日儀式；九年級(jí)“珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)”少先隊(duì)離隊(duì)儀式暨畢業(yè)典禮。這四項(xiàng)儀式的有效性，是學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施和聚力研究的項(xiàng)目。每一個(gè)儀式，都需要精心設(shè)計(jì)、反復(fù)討論、大力推進(jìn)，對(duì)儀式前、儀式中、儀式后進(jìn)行整體策劃與跟進(jìn)，努力把每一個(gè)儀式都打造成扎根在每一位少先隊(duì)員心底，留下深刻烙印的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

少先隊(duì)校本儀式 為充分發(fā)揮組織育人優(yōu)勢(shì)，在完成少先隊(duì)儀式“規(guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，形成校本儀式教育序列，根據(jù)初中少先隊(duì)員年齡特點(diǎn)目標(biāo)，融入了政治啟蒙和思想引領(lǐng)的教育內(nèi)容。比如六年級(jí)在習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)下，設(shè)計(jì)“爭(zhēng)做新時(shí)代習(xí)慣小標(biāo)兵”綬帶儀式，每學(xué)期評(píng)選出習(xí)慣小標(biāo)兵，在隆重的儀式中以授綬帶的形式進(jìn)行表彰；七年級(jí)青春責(zé)任教育目標(biāo)下，開展“我是小小追夢(mèng)人”頒獎(jiǎng)儀式，激勵(lì)隊(duì)員勇敢追夢(mèng)。其次，依據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政焦點(diǎn)、教育熱點(diǎn)，開展合時(shí)宜、有意義的儀式教育，比如三月植樹節(jié)贈(zèng)樹苗儀式，四月清明節(jié)祭奠革命英烈儀式等。這些活動(dòng)中儀式感滿滿，體驗(yàn)感十足，已經(jīng)成為學(xué)校少先隊(duì)常規(guī)活動(dòng)。

日常少先隊(duì)禮儀 紅領(lǐng)巾、 隊(duì)禮、 隊(duì)旗、 隊(duì)徽等少先隊(duì)標(biāo)志禮儀具有豐富的政治內(nèi)涵。隊(duì)員的日常行為和禮儀規(guī)范是少先隊(duì)開展儀式教育的重要內(nèi)容，包括進(jìn)校門禮儀、出操禮儀、用餐禮儀、行走禮儀等。如對(duì)隊(duì)員參加升旗儀式和重大節(jié)慶活動(dòng)都有著正裝的要求，其他時(shí)間要求穿運(yùn)動(dòng)裝校服，佩戴紅領(lǐng)巾，扣齊上衣紐扣等著裝禮儀規(guī)范；再如隊(duì)員們每天早上的“入校三部曲”，站定、敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮、問好等。這些貫穿于隊(duì)員每日學(xué)習(xí)和生活的禮儀規(guī)范，體現(xiàn)著新時(shí)代少先隊(duì)員的精氣神。學(xué)校認(rèn)為，只有將少先隊(duì)儀式教育融入隊(duì)員的日常生活和學(xué)習(xí)中，才能真正融于身、化于心、踐于行。

優(yōu)化組織類儀式教育，增強(qiáng)實(shí)效性 學(xué)校嘗試將六年級(jí)建隊(duì)儀式與新生成長(zhǎng)營(yíng)結(jié)營(yíng)儀式相結(jié)合。六年級(jí)少先隊(duì)建隊(duì)儀式，作為少先隊(duì)員進(jìn)入初中以來的第一個(gè)重大儀式，本身就有著非同一般的意義。而新生成長(zhǎng)營(yíng)是隊(duì)員邁入初中生活的第一課，承擔(dān)著磨礪意志、融入新集體的教育功能，這與開展建隊(duì)儀式的組織教育目標(biāo)不謀而合。學(xué)校在儀式設(shè)計(jì)中將連旗與隊(duì)旗的交接作為重要環(huán)節(jié)之一，隊(duì)員們退去連旗，被授予即將成為他們初中集體生活象征的中隊(duì)旗，此時(shí)隊(duì)員們心中以中隊(duì)為單位的組織意識(shí)被不斷增強(qiáng)。儀式中隊(duì)員們高呼自己設(shè)計(jì)的中隊(duì)名稱和口號(hào)，這種自豪感和歸屬感再一次將融入新集體、熱愛新中隊(duì)的情感認(rèn)同推向高潮，使全體隊(duì)員將深刻的情感體驗(yàn)外化到時(shí)時(shí)處處維護(hù)集體榮譽(yù)的實(shí)際行動(dòng)中。

打造主題化的儀式教育，賦予新形式 學(xué)校嘗試將主題教育儀式化，儀式教育主題化，使其在形式上更貼近隊(duì)員，在內(nèi)容上更與時(shí)俱進(jìn)，在效果上更清晰有效。其中，以單一的主持、演講為主要形式的傳統(tǒng)升旗儀式，在緊張、忙碌的中學(xué)生活中似乎漸漸失去了它的魅力?；谶@樣的現(xiàn)狀，學(xué)校不再以簡(jiǎn)單的國(guó)旗下演講的方式組織升旗儀式，而是融入情景劇、歌曲演唱、朗誦等藝術(shù)表現(xiàn)形式。例如以“紅領(lǐng)巾向憲法致敬”為主題的12月4日全國(guó)憲法日升旗儀式，隊(duì)員們用一段包公審案的情景劇演繹，融入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例和憲法知識(shí)，讓全體少先隊(duì)員在輕松愉快的氛圍中樹立法律意識(shí)與法制觀念，激發(fā)隊(duì)員們對(duì)法律的敬畏、對(duì)組織的認(rèn)同和對(duì)國(guó)家的熱愛。這些既有意思又有意義的主題式升旗儀式成為隊(duì)員們每周最期待的少先隊(duì)活動(dòng)，這不僅讓組織的陣地更活了，也讓組織教育的效果更佳了。

創(chuàng)新個(gè)性化的儀式教育，注入新活力 少先隊(duì)儀式教育可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校自身的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)特色量身打造具有獨(dú)特文化標(biāo)簽的儀式教育活動(dòng)。馬橋復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)中學(xué)坐落于歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的馬橋鎮(zhèn)。為了讓隊(duì)員們真正了解家鄉(xiāng)的歷史文化和風(fēng)土人情，學(xué)校少工委設(shè)計(jì)了面向全體八年級(jí)隊(duì)員的“我愛馬橋美麗小鎮(zhèn)”馬橋文化傳承儀式。儀式前，隊(duì)員們親手繪制馬橋鎮(zhèn)地圖和地標(biāo)建筑、探訪馬橋現(xiàn)代化企業(yè)、體驗(yàn)馬橋豆腐干的制作。在傳承儀式中，表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)員授予“馬橋文化新傳人”的榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)了特別的獎(jiǎng)?wù)隆R橋文化傳承章，成為組織教育有效性的最好見證。

尊重隊(duì)員主體地位，體現(xiàn)少先隊(duì)儀式教育過程育人 要增強(qiáng)少先隊(duì)儀式教育的吸引力、凝聚力與實(shí)效性，增強(qiáng)少先隊(duì)員對(duì)組織的光榮感與歸屬感，就需要充分尊重隊(duì)員主體地位，營(yíng)造少先隊(duì)儀式氛圍，強(qiáng)調(diào)儀式的過程性育人。以七年級(jí)“重溫銘言儀式”為例，在儀式前以雛鷹假日小隊(duì)的形式組織隊(duì)員們采訪老黨員、老戰(zhàn)士，走近建黨100周年以來的建設(shè)者和貢獻(xiàn)者，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并開展以“對(duì)我來說，責(zé)任是……”為主題的十分鐘隊(duì)會(huì)和“從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒”的主題隊(duì)會(huì)，使全體隊(duì)員懂得責(zé)任的意義。儀式中，隊(duì)員們將這一系列實(shí)踐成果與感悟體會(huì)進(jìn)行匯報(bào)與展示，使他們?cè)诶斫鈨x式教育主題和目標(biāo)的基礎(chǔ)上獲得情感的認(rèn)同與升華，并在儀式后設(shè)計(jì)“讓我為你做件事”少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，隊(duì)員們自選地點(diǎn)完成一次志愿服務(wù)活動(dòng)，真正在行動(dòng)中踐行少先隊(duì)銘言，學(xué)做一名為祖國(guó)、家鄉(xiāng)盡責(zé)任的新時(shí)代好隊(duì)員。

構(gòu)建分級(jí)爭(zhēng)章體系，體現(xiàn)少先隊(duì)儀式教育成長(zhǎng)激勵(lì) 為了更好地落實(shí)共青團(tuán)中央印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》，學(xué)校少工委以“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員小小追夢(mèng)人”為主題，自制爭(zhēng)章手冊(cè)，將小小追夢(mèng)人特色獎(jiǎng)?wù)伦鳛樵u(píng)價(jià)載體，引導(dǎo)廣大隊(duì)員在假期中積極參與各類實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。小小追夢(mèng)人獎(jiǎng)?wù)卤环譃槲宕蟀鍓K，分別為“紅色的心”“智慧的腦”“明亮的眼”“靈巧的手”“矯健的腿”，每一板塊都有相應(yīng)的少先隊(duì)活動(dòng)要求，積極參與活動(dòng)，經(jīng)認(rèn)定后將授予一枚該板塊的獎(jiǎng)?wù)?，集滿五枚獎(jiǎng)?wù)碌年?duì)員即可獲得“小小追夢(mèng)人”榮譽(yù)稱號(hào)，并在開學(xué)典禮上接受表彰。以小小追夢(mèng)人獎(jiǎng)?wù)聻檩d體，通過分級(jí)爭(zhēng)章實(shí)現(xiàn)組織教育的目標(biāo)。

強(qiáng)化日常禮儀訓(xùn)練，體現(xiàn)少先隊(duì)儀式教育思想引領(lǐng) 隊(duì)員日常禮儀習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成，不能僅僅依賴于嚴(yán)厲的說教，更需要植入在隊(duì)員們每一個(gè)學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)中，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練。在區(qū)第一屆少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)評(píng)比展示活動(dòng)中，隊(duì)員們起初在敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌方面并沒有達(dá)到比賽的要求，但通過隊(duì)課，隊(duì)員們知道了敬隊(duì)禮要高舉過頭是表示人民的利益高于一切；也知道了要高喊“時(shí)刻準(zhǔn)備著”的誓言是少先隊(duì)組織最高的禮贊。在一次次富有儀式感的強(qiáng)化訓(xùn)練下，隊(duì)員們的隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)展示終于達(dá)到較高水準(zhǔn)。實(shí)踐證明，落實(shí)在隊(duì)員們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的一次次禮儀訓(xùn)練，比說教管用。

努力打造功能作用突出的新時(shí)代少先隊(duì)組織，馬橋復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)中學(xué)在儀式教育上下功夫，把政治啟蒙與思想引領(lǐng)作為少先隊(duì)儀式教育的靈魂，基于學(xué)校的實(shí)際情況，尊重隊(duì)員主體地位，構(gòu)建分級(jí)爭(zhēng)章體系，強(qiáng)化日常禮儀訓(xùn)練?！叭腙?duì)現(xiàn)實(shí)下少先隊(duì)員的光榮感如何樹立”“德育教育格局中少先隊(duì)組織的獨(dú)特功能如何體現(xiàn)”“新的社會(huì)條件下少先隊(duì)的工作方式如何改進(jìn)”，這三個(gè)時(shí)代性課題的破解，仍然需要繼續(xù)尋找關(guān)鍵路徑，在“管用”上下功夫。

校長(zhǎng)說

在進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的主題下，有效地開展少先隊(duì)禮儀教育，是踐行少先隊(duì)組織改革邁出的關(guān)鍵一步，也是我校開展少先隊(duì)工作的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。因此，我們?cè)囍鴱睦碚撀?lián)系實(shí)際的角度，聚焦“提高儀式教育的有效性”這一問題。

我們嘗試：1.梳理出初中階段少先隊(duì)儀式教育的主要內(nèi)容與分類。2.形成具有代表性的初中階段少先隊(duì)儀式教育的典型案例，使少先隊(duì)儀式教育在流程上更規(guī)范，在形式上更創(chuàng)新，在內(nèi)容上更貼近隊(duì)員，在效果上更具有教育意義。3.探索出方法科學(xué)、易于操作的少先隊(duì)儀式教育有效性的評(píng)價(jià)角度，為進(jìn)一步提升有效性提供依據(jù)。4.提出加強(qiáng)少先隊(duì)儀式教育的有效性提升策略。通過對(duì)以上內(nèi)容的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感，引導(dǎo)少先隊(duì)員從小學(xué)習(xí)做人，從小學(xué)習(xí)立志，從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，自覺樹立遠(yuǎn)大理想，爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員。

面向未來，學(xué)校將結(jié)合研究成果，繼續(xù)挖掘儀式教育的時(shí)代性價(jià)值，深入研究少先隊(duì)文化，通過極具情感的組織教育、生動(dòng)有趣的自主教育、豐富多彩的實(shí)踐教育，真正激發(fā)隊(duì)員們熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民的樸素情感。我們將繼續(xù)不忘初心，牢記使命，正如少先隊(duì)員的呼號(hào)一般：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！時(shí)刻準(zhǔn)備著！”