張啟亞

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使微課教學(xué)資源被大力開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，其在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，使作文教學(xué)更具靈活性，更有時(shí)代感。教師可以在作文訓(xùn)練技巧、訓(xùn)練方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地完成語(yǔ)文寫(xiě)作，這對(duì)凸顯學(xué)生作文寫(xiě)作的創(chuàng)造性、個(gè)性化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的提升具有非常重要的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視微課資源的開(kāi)發(fā)與利用，將其與作文寫(xiě)作教學(xué)完美地融合到一起，利用微課促進(jìn)作文教學(xué)水平的再度提升。本文首先分析了微課在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中的運(yùn)用價(jià)值，然后探討了開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文作文微課資源的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);微課應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-425

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中的運(yùn)用價(jià)值

作文考查的是學(xué)生多方面的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都可以在作文訓(xùn)練中體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，教學(xué)難度較高。然而，因?yàn)槎喾N因素影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的理解能力比較有限，對(duì)于已經(jīng)掌握的語(yǔ)言和文字無(wú)法進(jìn)行很好的利用，而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，因此寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容多數(shù)都是拼湊而成的，情感注入較少，文字功底無(wú)法得到很好的展現(xiàn)，進(jìn)而影響到了最終的寫(xiě)作效果。小學(xué)作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，利用圖片、音頻和視頻的方式展開(kāi)語(yǔ)文作文訓(xùn)練，能給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在短小精湛的視頻中對(duì)于作文的核心問(wèn)題、寫(xiě)作技巧以及相關(guān)的內(nèi)容能進(jìn)行較為全面和細(xì)致性的了解，這樣所取得的作文寫(xiě)作效果也是非常高效的。比如，針對(duì)“人物”這個(gè)寫(xiě)作話題，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)微課視頻，在課堂上進(jìn)行播放。視頻當(dāng)中關(guān)于“人物”的具體描寫(xiě)進(jìn)行了闡述，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于該話題的理解，也深刻了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。而微課這種新穎的教學(xué)形式，以視頻和圖片結(jié)合的教學(xué)方式，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文訓(xùn)練的積極性，也更有助于引發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

微課作為一種新型資源，在語(yǔ)文作文寫(xiě)作中進(jìn)行應(yīng)用，可以更好地幫助學(xué)生找到自己的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師也可以依據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。比如，學(xué)生的作文寫(xiě)作水平不同，學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率也是不同的。進(jìn)行微課資源的開(kāi)發(fā)和微課視頻的制作，可以給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供不斷學(xué)習(xí)和鉆研的機(jī)會(huì)，讓他們針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，更好地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷地提升自身的寫(xiě)作能力。

二、開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文作文微課資源的對(duì)策解讀

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造真實(shí)的作文寫(xiě)作環(huán)境

作文教學(xué)要基于一定的教學(xué)情境之上，寫(xiě)作內(nèi)容要來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活。所以，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以利用微課資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。比如，正值寒冷的冬季，教師以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，將一篇關(guān)于“雪”的文章書(shū)寫(xiě)出來(lái)。然而，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，思維限制性較大，他們很難有廣泛的思維空間，而且對(duì)于事物的觀察力和洞察力不夠，自身的生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，對(duì)于“雪”的理解只限于單純的畫(huà)面感上，所以寫(xiě)出來(lái)的文章多數(shù)都是描寫(xiě)雪景的。而此時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)微課視頻，將季節(jié)更替的視頻播放給學(xué)生看，使每個(gè)季節(jié)的魅力都能夠被學(xué)生所感知，使學(xué)生感受冬季漫天大雪下人們掃雪、打雪仗的祥和景象。這樣做，學(xué)生的寫(xiě)作思路就會(huì)被打開(kāi)，他們對(duì)于“雪”的認(rèn)知不僅僅局限在畫(huà)面上，而是可以從季節(jié)交替、萬(wàn)物變化、雪的人與景等進(jìn)行描寫(xiě)。

（二）依托教材，精準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用微課資源

微課資源在小學(xué)作文教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，要以教材做依托，要從小學(xué)生的年齡和階段性特征入手，科學(xué)地甄選教材，并能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的內(nèi)容作為微課資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)微課與教材的充分融合，更好地為語(yǔ)文作文寫(xiě)作進(jìn)行服務(wù)。教師在微課創(chuàng)作中依托教材中比較優(yōu)美的文章，可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)文寫(xiě)作的素材，將更多優(yōu)美的語(yǔ)言和詞句積累起來(lái)為自己所用，也能夠很好地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力在這個(gè)過(guò)程中得以提升。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中有很多關(guān)于人物、風(fēng)景描寫(xiě)的文章，教師可以對(duì)這些文章進(jìn)行歸類和歸總，之后通過(guò)微課的方式將他們整合到一起。視頻、音頻、圖片結(jié)合的方式，能夠?qū)?xiě)作的情景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，而學(xué)生依托相關(guān)的資源進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)，寫(xiě)作能力也會(huì)逐漸得到訓(xùn)練和提升。

（三）結(jié)合生活，設(shè)計(jì)生活性的微課視頻

語(yǔ)文作文寫(xiě)作與實(shí)際生活是密不可分的，學(xué)生寫(xiě)作的素材都是從生活中獲取的。因此，在資源的開(kāi)發(fā)與利用上，教師要結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)生活性的微課視頻，讓學(xué)生感受到作文與生活之間的關(guān)聯(lián)性，意識(shí)到寫(xiě)作素材就是生活中來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己記錄的內(nèi)容通過(guò)文字、圖片和視頻的方式分享出來(lái)，大家一起共享。與此同時(shí)，教師也可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間多幫助學(xué)生記錄生活，這些都可以作為微課的資源，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中迸發(fā)自己的真實(shí)情感，將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西才有情感，才有看頭。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用，將教學(xué)提升到了一個(gè)新的高度上，語(yǔ)文作文教學(xué)不再由教師單純地口述講授，而是通過(guò)畫(huà)面、視頻、音頻等多種方式傳輸給學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建多彩課堂，幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的作文課堂。

參考文獻(xiàn)

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