周珠寧

摘要：新課標(biāo)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了初中地理教學(xué)的改革與改進(jìn)，在初中的地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能夠根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予正確的教學(xué)引導(dǎo)，教師能夠通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維方式。在地理教學(xué)中，教學(xué)生讀圖是一項(xiàng)重要工作，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力是非常重要的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，讀圖能力直接決定著中考的地理成績(jī)。本文就初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了深入探討，并給出了相關(guān)地理課程中讀圖教學(xué)措施，為初中地理老師提供教學(xué)參考，促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展，提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，提升地理學(xué)習(xí)效果與效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-401

引言

地理課程是初中教學(xué)科目中的一個(gè)重要分支科目，地圖地理課程中的一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，地圖能夠?qū)?fù)雜的、繁瑣的地理知識(shí)以直觀的圖像形式表達(dá)出來(lái)，可以輔助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)幫助學(xué)生形成空間觀念，對(duì)學(xué)生的注意力、觀察力的培養(yǎng)具有積極作用。因此，初中地理老師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，教師要有針對(duì)性、有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，做到理論聯(lián)系生活，將實(shí)際生活運(yùn)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用，致力于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)能力。

1、學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的意義

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在地理的教學(xué)上也是一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)的興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要切入點(diǎn)，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩淼膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)形象化的地圖引導(dǎo)學(xué)生探索地圖中所蘊(yùn)含的豐富的地理知識(shí)，在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的想象，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知地圖，培養(yǎng)他們分析地圖的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的潛能。

（2）有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解

提高學(xué)生的讀圖能力，是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要手段，對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很大幫助。地理課程的知識(shí)具有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，散亂性，知識(shí)點(diǎn)分散會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生記憶上的混淆與模糊，這就需要借助地圖幫助學(xué)生進(jìn)行記憶與理解，地圖上的各種圖標(biāo)可以將教材上抽象的地理知識(shí)進(jìn)行形象化的展示，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。通過(guò)圖形幫助強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

2、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革策略的探究

（1）初步明確讀圖方法，化繁為簡(jiǎn)，由淺入深

在學(xué)生剛開始接觸地圖時(shí)，教師最重要的是要教會(huì)學(xué)生正確地使用地圖，使用地圖的三大根本要素是明確地圖的方向、比例尺以及圖例注記。關(guān)于地圖的方向，要教會(huì)學(xué)生最基本的“上北下南、左西右東”方向明確法，只有方向明確了，才能進(jìn)行下一步的讀圖學(xué)習(xí);其次，是比例尺的學(xué)習(xí)，比例尺的能夠清楚認(rèn)讀，可以讓學(xué)生在頭腦中清楚地明確地圖與實(shí)際生活中的距離的，產(chǎn)生比例概念，讓學(xué)生知道地圖是實(shí)際生活地理的抽象，方便地理事物的解讀;圖例標(biāo)記是要教會(huì)學(xué)生能夠快速的在地圖中找出目標(biāo)，能夠精準(zhǔn)定位。這些基本的讀圖方法明確后，教師要從最簡(jiǎn)單的讀圖開始講授，先將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，再由淺入深，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)提高性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）對(duì)學(xué)生分析地圖的能力進(jìn)行培養(yǎng)

在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，對(duì)地圖進(jìn)行判讀，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確而全面的掌握地圖的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠直接獲取到地圖上所包含的信息以及地理知識(shí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)地圖分析能力的培養(yǎng)與提高，可以讓學(xué)生開闊地理學(xué)習(xí)的思路，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思維能力與形象理解能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)，提升對(duì)地理知識(shí)的理解能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用地理知識(shí)，舉一反三，掌握讀圖技巧

初中階段地理課程的學(xué)習(xí)雖然大多以記憶為主，但是地理也不是一個(gè)完全的死記硬背的學(xué)科，如果單單通過(guò)死記硬背來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，那么對(duì)于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是不利的，學(xué)生很難將地理知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，地理學(xué)科真正的教學(xué)難點(diǎn)在于，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有所運(yùn)用，在熟悉地理常識(shí)的情況下了，解蘊(yùn)含在地理現(xiàn)象背后的原理，并形成特定的地理思維模式。學(xué)生學(xué)習(xí)到地理知識(shí)與讀圖技巧后，要讓學(xué)生舉一反三，多次運(yùn)用這些地理知識(shí)進(jìn)行讀圖，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)地圖進(jìn)行有效的認(rèn)知與理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)全方位的運(yùn)用，提高學(xué)生的分析能力。

結(jié)束語(yǔ)

初中地理科目知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，地圖有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的地圖來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，讓學(xué)生熱愛地理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理的學(xué)習(xí)效果，使地理教學(xué)有效性不斷提高，促進(jìn)地理教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉金明，梁仕瑩.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中地理讀圖能力培養(yǎng)策略研究[J].試題與研究，2021（28）：175-176.