黃赟鋆

摘要：初中體育教師可以在日常教學(xué)中增添趣味性，不僅能夠提高學(xué)生在體育課程中的參與程度，而且還能夠提高學(xué)生從中獲得的教益。當(dāng)學(xué)生能夠從中感受到積極的樂(lè)趣后，他們也就能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極的興趣，繼而他們也就能夠養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣?；诖?，本文從強(qiáng)化師生溝通，構(gòu)建趣味課堂;滲透科學(xué)和趣味，發(fā)揮體育課程價(jià)值;組建開(kāi)放課堂模式，優(yōu)化體育課堂管理三方面，對(duì)趣味初中體育課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中體育教師，在日常體育教學(xué)中，滲透趣味性，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味;師生溝通;科學(xué);開(kāi)放課堂

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-267

趣味性在初中體育教學(xué)中的滲透，能夠讓學(xué)生的身心素質(zhì)，獲得大幅度地提升，從而讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中，讓自己獲得顯著的成長(zhǎng)。而且，趣味性的滲透，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響后，就能夠減少?gòu)?qiáng)制性教學(xué)，對(duì)學(xué)生造成的身心壓力，讓他們的心靈和意識(shí)獲得調(diào)節(jié)，繼而能夠讓自己的身心處于健康的狀態(tài)中。當(dāng)然，此種教學(xué)模式的成功開(kāi)展，還能夠糾正學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)建立起正確的認(rèn)識(shí)。從目前的體育教學(xué)來(lái)看，初中體育教師并未從日常教學(xué)中及時(shí)地滲透趣味性因素，因此學(xué)生也未能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)，建立起正確的認(rèn)識(shí)。

一、強(qiáng)化師生溝通，構(gòu)建趣味課堂

初中體育教師在日常教學(xué)中構(gòu)建充滿趣味性的體育課程，不僅僅只是為了讓學(xué)生能夠從中獲得娛樂(lè)性，因此初中體育教師的構(gòu)建，不能夠按照沒(méi)有章程的方式進(jìn)行。為了成功地將趣味性，滲透其中，初中體育教師有必要強(qiáng)化師生之間的良好溝通。只有師生之間能夠進(jìn)行良好的溝通后，體育教師構(gòu)建趣味性體育課，才能夠契合學(xué)生的實(shí)際需求。在既往的體育教學(xué)工作開(kāi)展中，完全是通過(guò)教師的想法來(lái)操作，但是體育課存在的目的，是為了服務(wù)學(xué)生，因此體育教師有必要強(qiáng)化師生之間的溝通，將學(xué)生對(duì)體育課程的實(shí)際需求，納入其中。讓趣味性能夠和學(xué)生對(duì)體育課程的需求，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，由此才能夠提高體育課程對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。

具體來(lái)說(shuō)，體育教師和學(xué)生之間的良好溝通，能夠?yàn)楹罄m(xù)開(kāi)展趣味性體育教學(xué)，提供一定的情感基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生和體育教師之間形成了良好的情感基礎(chǔ)后，教師在體育課程中，開(kāi)展的一系列體育教學(xué)策略，便能走入學(xué)生的內(nèi)心之中。為了和學(xué)生之間進(jìn)行有效地溝通，體育教師應(yīng)該在學(xué)生的角度，來(lái)思考和探討滲透趣味性的教學(xué)實(shí)踐。除此之外，體育教師還應(yīng)該持續(xù)性開(kāi)展和學(xué)生之間的溝通，由此才能夠發(fā)揮出長(zhǎng)久的效果。

二、滲透科學(xué)和趣味，發(fā)揮體育課程價(jià)值

初中體育教師在日常教學(xué)中構(gòu)建充滿趣味性的體育課程，目的在于更好地推動(dòng)體育教育向前發(fā)展，而不是讓學(xué)生在體育課堂上玩樂(lè)。

體育教師在滲透趣味性的同時(shí)，也應(yīng)該最大限度地確保課堂的教學(xué)教育功能。由此，才能夠讓滲透了趣味性的體育課程，對(duì)于學(xué)生的能力提升，以及自身的知識(shí)掌握，包括未來(lái)的體育特長(zhǎng)塑造等，都會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。一旦學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)體育教師的教學(xué)模式后，他們便會(huì)在其中獲得綜合性地提升。而也是為體育教師，希望自己的體育教學(xué)，能夠達(dá)到的教育目的和效果。畢竟，體育課程是一門(mén)綜合性的課程，其對(duì)學(xué)生的價(jià)值，不僅僅體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，而且還體現(xiàn)在讓學(xué)生擁有全面的綜合能力。

具體來(lái)說(shuō)，初中體育教師在開(kāi)展趣味體育教學(xué)模式時(shí)，不僅僅需要考慮趣味性原則，還需要參考科學(xué)性原則，像是，體育教師在開(kāi)展相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以采用分組教學(xué)的模式，要讓學(xué)生按照性別或者其他方面的因素，進(jìn)行合理地分化，由此讓全班學(xué)生能夠，在自身身體素質(zhì)范圍之內(nèi)，進(jìn)行契合自身素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，若是班級(jí)中存在殘疾人，體育教師更應(yīng)該按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于身體存在疾病的同學(xué)，特殊對(duì)待。

三、組建開(kāi)放課堂模式，優(yōu)化體育課堂管理

初中體育教師要想體育課程充滿趣味性，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)建出開(kāi)放性的課堂環(huán)境。體育教師要想成功地營(yíng)建出具有開(kāi)放性的體育課程，就應(yīng)該既在室內(nèi)營(yíng)建，也在室外進(jìn)行營(yíng)建。由此才能夠給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。一旦學(xué)生能夠從中感受到自主權(quán)后，他們對(duì)于體育課程的興致，便能夠得到顯著地提升，繼而也就能夠從中感受到一定的趣味性。當(dāng)體育教師能夠從中感受到趣味性后，體育教師在日常教學(xué)中，滲透趣味性的因素，也就能夠獲得初步的成功。除此之外，初中體育教師要想讓學(xué)生感受到其中的趣味性，還可以優(yōu)化體育課堂中的管理機(jī)制，由此實(shí)現(xiàn)體育課程的自由性和開(kāi)放性。

具體來(lái)說(shuō)，趣味性的體育課堂，也會(huì)是開(kāi)放性的體育課程。開(kāi)放性的體育課程中，學(xué)生不僅能夠從中按照自己的意愿，選擇自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，而且還能夠按照自己的意愿，自己設(shè)計(jì)出適合自己的運(yùn)動(dòng)進(jìn)程，由此讓自己在體育課程中，行使自己的自主權(quán)利，繼而感受到其中的趣味性。

綜上所述，趣味性因素在初中體育教學(xué)中，被成功地滲透后，不僅在驅(qū)動(dòng)當(dāng)今初中體育教學(xué)機(jī)制方面，有著積極作用，而且在提高學(xué)生的課程參與程度方面，也有著正向價(jià)值。在趣味性因素的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠提高自己在體育課程中的參與程度，而且還能夠提高自己在體育課程中，獲得的教益。基于此，初中體育教師應(yīng)該在日常體育教學(xué)中，積極地提高體育課程中的趣味性，讓其助力體育課程，以最大程度的效能，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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