邢靜

摘要： 幼兒在戶外按照自己的興趣愛好，自主組織伙伴進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程即為自主游戲。在戶外幼兒進(jìn)行自主游戲的探索中可以不斷增加幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)，戶外自主游戲是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在需求，還可以鍛煉幼兒的靈活性、獨(dú)立性、專注力、交流能力等。但是幼兒在幼兒園的戶外自主游戲中，由于幼兒的年齡小及許多因素的制約，導(dǎo)致游戲的開展并不是那么順利。有很多因素會(huì)影響幼兒園戶外自主游戲的有序進(jìn)行，針對(duì)這些存在的問題，筆者提出了一些對(duì)應(yīng)的策略和分析建議，希望可以給幼兒提供一個(gè)更和諧的游戲環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;游戲環(huán)境;問題及對(duì)策分析中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

一、幼兒園開展戶外自主游戲存在的問題

1.幼兒園戶外自主游戲場(chǎng)地的缺失和設(shè)備的單一

戶外游戲的開展依賴于幼兒園場(chǎng)地的規(guī)劃設(shè)計(jì)，幼兒在幼兒園能否有序且有效地進(jìn)行戶外活動(dòng)的關(guān)鍵就是幼兒園場(chǎng)地規(guī)劃是否合理。很多幼兒園針對(duì)戶外場(chǎng)地沒有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和檢查，這就導(dǎo)致了幼兒活動(dòng)設(shè)施設(shè)置雜亂，設(shè)備材料單一不豐富。有的場(chǎng)地的空間具有局限性，幼兒沒辦法盡情的玩耍。幼兒在幼兒園戶外自主游戲的場(chǎng)地不大，幼兒眾多，就會(huì)導(dǎo)致幼兒玩耍不盡興。大多數(shù)幼兒園都是滑梯、玩具等，游戲項(xiàng)目玩法單一，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就沒辦法保持對(duì)游戲的持續(xù)興趣。很多幼兒圍繞單一設(shè)備玩耍，造成等待時(shí)間多于玩耍時(shí)間，使得幼兒在游戲的參與中很難保持住積極性和主動(dòng)性。

2.幼兒園戶外自主游戲中受到的干預(yù)過多

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展重視程度越來(lái)越高，幼兒園教師的教育理念和教育環(huán)境都在不斷變化，很多幼兒園都在推進(jìn)幼兒在戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒更多的參與到游戲中，但是由于傳統(tǒng)的幼兒教育，幼兒在游戲開展過程中都少不了幼兒教育工作者對(duì)幼兒的干預(yù)，這就導(dǎo)致孩子玩耍中稍微有一些意見不和，幼兒教育者就會(huì)立刻參與其中，防止幼兒起沖突，中斷幼兒游戲的進(jìn)行。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，幼兒在幼兒園戶外自主游戲中，如果受到幼兒教育者的過度干預(yù)，幼兒對(duì)隨時(shí)可以被終止的游戲的興趣會(huì)大大降低，不僅會(huì)影響幼兒自我判斷能力，還會(huì)影響幼兒參與戶外游戲的積極性。

3.幼兒園戶外自主游戲中存在的安全問題

戶外自主游戲，本身就具有一定的開放性、自由性和挑戰(zhàn)性，幼兒本身因?yàn)槟挲g較小，對(duì)于危險(xiǎn)因素的認(rèn)知判斷能力比較低，不知道自己的行為舉動(dòng)會(huì)給自身帶來(lái)怎樣的結(jié)果。而幼兒園基本都是一兩位教師同時(shí)照看幾十位孩子，不能及時(shí)了解幼兒的行為舉動(dòng)，幫助幼兒預(yù)判危險(xiǎn)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒在戶外自主游戲中受傷的風(fēng)險(xiǎn)增加。戶外自主游戲相對(duì)其他游戲而言危險(xiǎn)系數(shù)會(huì)更高一些，因此幼兒的安全問題就成了重中之重。

二、幼兒園開展戶外自主游戲問題的對(duì)策分析

1.科學(xué)合理地規(guī)劃場(chǎng)地

開展幼兒園戶外自助游戲的前提是科學(xué)規(guī)劃好場(chǎng)地，利用好幼兒園本身的地理優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)?？梢栽O(shè)立專屬的沙水池，大型滑梯活動(dòng)區(qū)，種植區(qū)，奔跑運(yùn)動(dòng)區(qū)等。比如平坦開闊的草地，可以讓幼兒進(jìn)行奔跑等游戲項(xiàng)目。如果活動(dòng)場(chǎng)地偏小，可以設(shè)置平衡類的游戲設(shè)施。既增加幼兒玩耍的設(shè)備豐富性，又因?yàn)榛顒?dòng)性質(zhì)和區(qū)域的劃分，增加了場(chǎng)地的利用率。同時(shí)也要注意，合理投放游戲設(shè)施，選擇多種形式的設(shè)備，增強(qiáng)幼兒園戶外自主游戲場(chǎng)地的豐富性和吸引力。

2.學(xué)會(huì)“放手”，減少對(duì)兒童游戲的干預(yù)

幼兒園想要順利地開展幼兒的戶外自主游戲活動(dòng)，幼兒教育者需要減少自己的裁判角色的干預(yù)。不能面對(duì)幼兒意見不和時(shí)一刀切，要讓幼兒教育者從干預(yù)者，向觀察者轉(zhuǎn)變，幼兒教師需要通過幼兒的游戲活動(dòng)去觀察了解幼兒在游戲中行為的緣由，了解他們的游戲需求和想法，增加幼兒對(duì)游戲的主導(dǎo)能力，給他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作以及跟伙伴交流解決問題的機(jī)會(huì)。通過教師的引導(dǎo)，幫助幼兒去提高解決問題的能力。

3.合理使用器械，定期檢查設(shè)施材料，培養(yǎng)安全習(xí)慣，多方保障幼兒安全性

幼兒園一定要定期去檢查幼兒玩耍器材和場(chǎng)地，及時(shí)更換破損的設(shè)施設(shè)備，給一些有棱角的設(shè)備，包上防撞材料。定期給幼兒園的玩具和設(shè)施消毒，保證游樂區(qū)的衛(wèi)生。同時(shí)，也可以利用玩耍給幼兒灌輸安全知識(shí)，讓幼兒從自己的角度了解到什么是安全隱患，為什么要做這些措施，怎樣才能在玩耍中保護(hù)自己，借此可以鍛煉幼兒自主檢查運(yùn)動(dòng)器材安全性的能力，提高安全意識(shí)。多方位去保障幼兒的安全。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園戶外自主游戲?qū)τ變汉苡形?，是幼兒參與集體活動(dòng)、個(gè)人社交能力鍛煉的有效方式之一，幼兒園在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，推薦適合幼兒年齡的游戲方式，可以促進(jìn)幼兒對(duì)戶外游戲的接受力和參與度，寓教于樂。在幼兒園戶外自主游戲過程中，教育工作者要應(yīng)對(duì)多種問題和困難，去保障幼兒的身心和諧發(fā)展。這個(gè)過程是長(zhǎng)期且復(fù)雜的，不能一蹴而就，需要幼兒園盡職盡責(zé)做好安全保障工作，讓幼兒在喜歡的游戲中，去培養(yǎng)幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。同時(shí)在活動(dòng)開展中，還需不斷深入研究，以尋求更好、更加適用于幼兒園的教育方案。

參考文獻(xiàn)

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