陸瑤

摘要：幼兒園教育屬于我國重要的教育階段，而且這一階段的幼兒由于其心理不成熟，所以在教學過程中教師不能按照傳統(tǒng)教學方法開展教學活動，這顯然無法滿足幼兒的學習需求，教師需要在教學活動中將課堂教學活動與游戲結(jié)合，用游戲化的課堂教學活動來激發(fā)幼兒的學習積極性，引導幼兒更好地學習和掌握知識，為幼兒后續(xù)的學習奠定良好的學習基礎。所以教師需要探索幼兒課堂游戲化教學的有效方法，并合理地開展有效的教學活動，提升幼兒的學習質(zhì)量。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;課堂教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

目前，仍有大部分教師受傳統(tǒng)教育模式的影響和限制，依舊采取死板、專制的教學手段，一味地向幼兒傳授陳述性的知識，卻忽略了幼兒的主體體驗和學習感受，讓教學活動喪失活力，磨滅了幼兒對課程內(nèi)容的學習熱情，阻礙了幼兒各項技能的進一步發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應該從幼兒的日常生活出發(fā)，在準確把握課程內(nèi)容的基礎上，讓所設計的游戲活動與幼兒的現(xiàn)實生活有效連接，以此降低幼兒對新知識的陌生程度，逐步提升幼兒自身的認知水平。

一、幼兒園游戲化教學存在的問題

雖然游戲化教學能夠有效提高幼兒園教學的效果，但是在實踐運用中存在一些問題，影響了運用效果，造成教學無效化。第一，教師在游戲化教學設計上忽視了幼兒的主體性，幼兒在其中的參與性不強，造成對于其中知識內(nèi)容的理解不夠深刻，也沒有主動參與的興趣，使游戲開展成為一種形式，幼兒無法在其中獲得自主感受和體會。第二，游戲化教學開展缺乏教育引導，運用設計忽視了教學的內(nèi)容的融入，過程中也缺乏對幼兒的引導，使幼兒在其中只關注游戲的參與，沒有實踐思考的內(nèi)容，極大影響了教學的有效開展。第三，游戲教學的過程引導不足，忽視了幼兒的認知能力，對于游戲中的教學內(nèi)容不能有效理解，增加了游戲參與的困難，也影響了教學游戲的參與感受。對于幼兒園游戲化教學存在的問題，應在實踐運用中加以改進和優(yōu)化，提高幼兒園教學質(zhì)量。

二、幼兒園課程游戲化背景下課堂教學活動的開展策略

（一）營造良好的游戲氛圍

目前幼兒園教學活動朝著游戲化的方向發(fā)展，為了能夠開展有效的游戲教學活動，教師就需要積極地探索游戲化課堂教學活動的開展策略，構(gòu)建高效的游戲化課堂教學活動，引導幼兒身心全面發(fā)展。首先，營造良好的游戲氛圍是必不可少的，教師應該在教學活動中結(jié)合幼兒的學習和心理需求來營造適合開展游戲活動的環(huán)境和氛圍，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中感受游戲帶來的樂趣，并在游戲中不斷地學習和掌握知識，發(fā)展幼兒的智力，幫助幼兒學習和成長。比如說當下很多幼兒都比較喜歡小豬佩奇，或者其他比較流行的動畫，這時候教師就可以結(jié)合這些動畫來為孩子們設置游戲環(huán)境，營造幼兒喜歡的氛圍，來提高幼兒的參與積極性。

（二）教師應深入挖掘游戲因素，優(yōu)化幼兒課程

新時期幼教大環(huán)境下，幼兒園的課程設置無疑是多元化、多樣化、趣味化且豐富化的，絕不拘泥于文化知識類的教育教學。幼兒課程涵蓋了幼兒美術、幼兒音樂、幼兒繪本、幼兒數(shù)學、幼兒科學、手工制作等。因此，想要讓上述諸多課程都能夠完美實現(xiàn)課程游戲化，全面融入幼教活動各個環(huán)節(jié)中，教師需要借助課程資源深入挖掘各種游戲因素，并且找到游戲切入點，針對相關課程做出精準、細致的游戲化設置，確保全體幼兒能夠樂在其中。

（三）讓游戲活動回歸幼兒現(xiàn)實生活，豐富幼兒的生活認知

為了不斷豐富幼兒自身的生活認知、讓幼兒快速習得一些生活常識，教師應在把握課程內(nèi)容的基礎上，從幼兒的現(xiàn)實生活出發(fā)設計歡快的游戲活動，逐步調(diào)動他們參與活動的熱情，有利于勾起幼兒以往的認知經(jīng)驗，從而結(jié)合相關經(jīng)驗對游戲中的新知識展開自主建構(gòu)，有利于增強幼兒的自主意識。因此，教師通過游戲活動的形式來呈現(xiàn)所教學的內(nèi)容，以此增加課程教學的亮點，便于幼兒獲得優(yōu)良的活動體驗，使其通過適時地引導和自己的努力逐步獲得生活常識，增強幼兒的生活認知。例如，教師從幼兒的現(xiàn)實生活出發(fā)，首先，引導他們自主收集一些地面上的樹葉，并開展“認識樹葉”的游戲活動，要求幼兒想一想如何才能讓手里的樹葉動起來，初步調(diào)動他們的生活經(jīng)驗。其次，幼兒結(jié)合以往的相關經(jīng)驗展開思考，有的將樹葉放入盆中的水面上，讓它漂游;有的將樹葉扔向空中，時不時地向它吹氣，最后，教師引導幼兒聞一聞、看一看、摸一摸收集到的樹葉，調(diào)動他們的觸覺和嗅覺，使幼兒通過親身感受對樹葉的紋路、味道、顏色等產(chǎn)生強烈的認知，以此豐富幼兒的生活認知。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園教學中的游戲化教學能夠保證幼兒的自主成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實，而在運用的過程中不僅要考慮到幼兒的心理特征和年齡特點，更要注重游戲下的指導和幫助，讓游戲下的教學得到有效開展，引發(fā)幼兒的自主思考，拓展教學的作用。但是，在運用游戲化教學策略的過程中，教師應反思幼兒的想法和認識，在教學中做好組織和參與，讓幼兒會玩、能學，保證游戲教學的效果，也培養(yǎng)幼兒學習和成長意識，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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