石義

摘要：立德樹人是素質(zhì)教育背景下人才培養(yǎng)的基本要求，在新課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)當(dāng)以立德樹人為導(dǎo)向，對(duì)初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行有效優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在接受思政教育的過程中樹立正確的價(jià)值觀念，并且在不斷突出思政課堂德育價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。道德與法治學(xué)科本身在初中教育階段占據(jù)著重要的位置，道德與法治學(xué)科在德育方面有著不可替代的作用，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，必須發(fā)揮道德與法治課程的教育價(jià)值，讓學(xué)生能夠在接觸知識(shí)的過程中獲得更加深刻且全面的認(rèn)知體驗(yàn)，為價(jià)值觀念的形成提供保障。本文簡單分析了初中道德與法治教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育要求存在的問題，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了以立德樹人為導(dǎo)向的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐策略供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;立德樹人;魅力課堂 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求，推動(dòng)道德與法治學(xué)科的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀為學(xué)生的德育成長提供支持。當(dāng)前許多教師開始嘗試在初中道德與法治教學(xué)過程中，落實(shí)立德樹人的教育要求，但是由于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握不夠充分，導(dǎo)致實(shí)際教育效果與其目標(biāo)之間存在較大的差距，學(xué)生在德育方面的成長相對(duì)有限。針對(duì)這樣的教學(xué)，千萬教師必須不斷轉(zhuǎn)變教育思路，真正做到德育為先，將德育放在初中道德與法治教學(xué)的首位，讓學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)得到全面的落實(shí)。

一、初中道德與法治教學(xué)中立德樹人教育存在的不足

（一）教師對(duì)立德樹人理念研究不夠深入

教師是初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生人生路上的引路人，當(dāng)前許多教師自身對(duì)立德樹人理念的研究不夠深入，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有真正貫徹和落實(shí)立德樹人的理念，導(dǎo)致書中道德與法治課程的德育價(jià)值未能得到充分凸顯。教師只是在道德與法治教學(xué)過程中提出了德育的相關(guān)內(nèi)容，卻沒有真正考慮到學(xué)生的接受狀況，這就導(dǎo)致原本充滿趣味的道德與法治活動(dòng)無法凸顯德育的作用，德育教學(xué)的滲透不夠深入和全面，影響到了整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)過于功利化

學(xué)生是初中道德與法治課程的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極大的影響到了道德與法治教學(xué)的實(shí)施效果，目前許多學(xué)生受到應(yīng)試教育思想的影響，在接觸道德與法治知識(shí)的過程中，帶有較強(qiáng)的功利心，只是強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)方面的進(jìn)步，卻沒有真正考慮到個(gè)人素質(zhì)的成長，這就導(dǎo)致教師開展的德育活動(dòng)流于形式。此外還有許多學(xué)生自身受到家長和教師的影響，對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度過高，很容易因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而影響到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于學(xué)生對(duì)立德樹人的活動(dòng)不夠重視，導(dǎo)致課程的整體教學(xué)效果受到較大的影響。

二、初中道德與法治教學(xué)中踐行立德樹人使命的原則

（一）堅(jiān)持德育為先的原則

想要有效踐行立德樹人的使命，教師必須堅(jiān)持德育為先的原則，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠?qū)⒌掠旁谑孜唬皇沁^分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在成績方面的表現(xiàn)。這就要求教師能夠在實(shí)施教育的過程中，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育資源，并且在分析和講解道德與法治知識(shí)的同時(shí)突出德育的元素，讓道德與法治課程中的道德教育能夠得到全方位的發(fā)展。教師還應(yīng)把握好課堂教學(xué)流程的合理規(guī)劃，能夠抓住滲透德育的契機(jī)，在實(shí)施教育的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓每位學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)而不斷樹立正確的價(jià)值觀。

（二）堅(jiān)持因材施教的原則

每位學(xué)生的成長環(huán)境不同，個(gè)性特點(diǎn)方面的表現(xiàn)也各不一樣，想要有效落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，教師必須堅(jiān)持因材施教的教育原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況辨認(rèn)教學(xué)思路，讓每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都能得到充分體現(xiàn)。這就要求教師能夠做好對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)教學(xué)流程作出適當(dāng)調(diào)整，確保每位學(xué)生都能夠在接受教育的過程中表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，保持道德與法治教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)性。

三、初中道德與法治教學(xué)中踐行立德樹人使命的策略

（一）在教學(xué)過程中樹立良好榜樣

榜樣的作用是無窮無盡的在開展，初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)是教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，充分挖掘道德與法治學(xué)科中蘊(yùn)含的教育資源，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓榜樣的作用得到有效的放大。這要求教師能夠根據(jù)大多與法治教學(xué)的主要內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的話題，在深入的互動(dòng)討論過程中，讓學(xué)生能夠樹立自己的榜樣。以愛國主義教育為例，教師可以在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)為學(xué)生介紹抗美援朝的相關(guān)故事，讓學(xué)生了解“最可愛的人”他們的經(jīng)歷，以愛國志愿軍為榜樣，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，在生活和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)愛國情感。

（二）深挖德育內(nèi)涵開展課外實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的相互融合，落實(shí)立德樹人的教育要求，不僅要重視對(duì)理論性內(nèi)容的分析，同時(shí)也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)形式作出合理優(yōu)化，讓每位學(xué)生都能夠在參與實(shí)踐的同時(shí)獲得更加深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。教師需要把握好教學(xué)節(jié)奏，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的成長狀況，對(duì)實(shí)踐流程進(jìn)行有效優(yōu)化，為學(xué)生預(yù)留充分的自主空間，讓每位學(xué)生都能夠在自主探索的過程中加深對(duì)理論性知識(shí)的理解，讓實(shí)踐成為檢驗(yàn)知識(shí)觀點(diǎn)的重要工具，確保學(xué)生在參與實(shí)踐的同時(shí)加深德育體驗(yàn)。

總結(jié)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過程中踐行立德樹人的使命，這是提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是煥發(fā)思政課堂魅力的必然要求。作為新時(shí)代教育工作者，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，在對(duì)知識(shí)觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，能夠通過行之有效的教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠在接觸知識(shí)的過程中全面的了解德育的內(nèi)容和主題。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生樹立良好的榜樣，并且在生活中開展與德育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能夠在接受教育的過程中進(jìn)行深入的思考，為學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展提供良好保障。

參考文獻(xiàn)

[1]范美琴.立德樹人視域下的初中《道德與法治》與美育深度融合的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2021（67）：130-132.

[2]陳林濤.立德樹人教育的滲透——以初中道德與法治教學(xué)為例[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（10）：142-143.

[3]李亞剛.強(qiáng)化認(rèn)同意識(shí) 落實(shí)立德樹人——初中道德與法治教學(xué)思考[J].讀寫算，2021（04）：43-44.