陸芳芳

摘要：近些年小學(xué)課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂課程教學(xué)任務(wù)變得更加深入與多樣，需要通過教學(xué)讓學(xué)生切實的學(xué)習(xí)樂理知識，掌握音樂技巧。微課是現(xiàn)代新型的教學(xué)方法，利用微課音樂教學(xué)資源，能夠創(chuàng)建更加豐富生動的音樂教學(xué)課堂，更加符合小學(xué)生階段的音樂學(xué)習(xí)特點。因而對于微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂;教學(xué)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

隨著教育信息化時代的到來，教學(xué)體系中的各個要素都在發(fā)生著天翻地覆的變革，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，微課的應(yīng)用為學(xué)生在音樂課程中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的環(huán)境。基于信息化時代的特點，本文從微課入手，結(jié)合小學(xué)音樂課程教學(xué)實踐，分析微課的應(yīng)用策略，希望對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提高小學(xué)音樂課程教學(xué)效果提供參考。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

小學(xué)階段的音樂教學(xué)，主要是對音樂教材當(dāng)中的音樂知識進(jìn)行重點強(qiáng)化，在音樂知識的講解上也經(jīng)常只是運用課本上的教學(xué)資源來開展課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱，小學(xué)生的年齡階段不適合枯燥的教學(xué)方式，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)生正處于好動的年齡，音樂課堂教學(xué)方式與內(nèi)容的設(shè)計若是無法充分的吸引學(xué)生，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂期間無法集中精神在音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生課堂思緒很容易被其他無關(guān)學(xué)習(xí)的事情吸引。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式與氛圍，對音樂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升沒有明顯的助益。另外小學(xué)階段的音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等有重要的培養(yǎng)作用，但是在實際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)與實踐教學(xué)當(dāng)中沒有對這方面內(nèi)容進(jìn)行深化，學(xué)習(xí)的音樂知識還停留在比較表面的層次，學(xué)生音樂能力通過教學(xué)沒有得到有效的提升。這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)音樂教學(xué)的要求，因而教師必須有意識的對音樂教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用微課形式來優(yōu)化音樂課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

二、微課在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）利用微課來呈現(xiàn)不同類型的音樂，強(qiáng)化教學(xué)深度

以往小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂類型比較單一，學(xué)生接觸的音樂都比較相似，學(xué)生音樂知識掌握覆蓋面比較局限，利用微課開展音樂教學(xué)時要對不同類型的音樂進(jìn)行呈現(xiàn)，來強(qiáng)化音樂教學(xué)的深度。在設(shè)置微課教學(xué)視頻時，教師要先對學(xué)生音樂水平進(jìn)行清晰的了解，保證微課視頻內(nèi)容的音樂知識難度與學(xué)生掌握能力相適應(yīng)。微課視頻的設(shè)置需要配套的音樂教學(xué)講解，讓學(xué)生能夠在觀看微課視頻的同時就對知識掌握，更深度的理解音樂知識。通過微課對不同種類音樂的呈現(xiàn)，讓學(xué)生接觸更多的音樂知識，對不同音樂進(jìn)行感悟，拓寬學(xué)生音樂知識覆蓋面，這樣在學(xué)生未來接觸新型音樂時能夠有自己的認(rèn)知，具備一定的音樂解讀能力。另外，在微課教學(xué)期間教師要注重互動，時刻抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持專注。例如，小學(xué)音樂教材二年級下冊第八單元《美麗的圓》一課中，包含了小貓圓舞曲、請你和我跳個舞、法國號、長大要當(dāng)宇航員等幾首風(fēng)格相近又有差異的音樂歌曲。在學(xué)習(xí)法國號與小貓的圓舞曲時，可以利用微課視頻，將音樂與圓舞曲動畫進(jìn)行關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知圓舞曲的特點，通過觀看圓舞曲的動作，再加上聆聽圓舞曲音樂來對圓舞曲曲風(fēng)特點進(jìn)行感知，對歌曲當(dāng)中“圓”的表現(xiàn)形式進(jìn)行理解。而長大要當(dāng)宇航員音樂教學(xué)時可以讓學(xué)生感悟濃郁的鄉(xiāng)土氣息和幻想色彩，并通過歌曲演唱教學(xué)來讓學(xué)生掌握反復(fù)記號知識。這樣通過讓學(xué)生感知不同類型的音樂，實現(xiàn)更有深度的音樂教學(xué)。

（二）微課課件時長與應(yīng)用時機(jī)的科學(xué)設(shè)計

小學(xué)音樂課堂教學(xué)時間為40分鐘，小學(xué)階段學(xué)生的自控能力比較差，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自己無法保持40分鐘專注力的集中，因而需要教師在微課教學(xué)期間，能夠合理的設(shè)置微課課件播放的時間和應(yīng)用時機(jī)，讓微課能夠引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)期間時刻保持專注力，也就需要利用更具趣味性和豐富性的微課內(nèi)容，來不斷地吸引學(xué)生，讓學(xué)生專注力和思維跟著教學(xué)進(jìn)程走。通常情況下，微課課件的時長設(shè)置在10min左右比較適宜，微課視頻的播放控制教師需要合理規(guī)劃，充分利用微課引導(dǎo)學(xué)生逐步開展音樂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》一課時，就可以將十二生肖歌曲與十二生肖動物圖或動畫進(jìn)行綜合呈現(xiàn)，并在實際教學(xué)當(dāng)中先帶領(lǐng)學(xué)生聽一遍，再帶領(lǐng)學(xué)生對十二個生肖進(jìn)行單獨的認(rèn)識，播放一個生肖圖片就暫停，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對應(yīng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生按順序有節(jié)奏的讀十二生肖。這樣通過對微課課件的合理應(yīng)用，來輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成效優(yōu)化。

（三）微課在音樂拓展教學(xué)中的應(yīng)用

對于小學(xué)音樂課程小學(xué)，不僅需要學(xué)生對基礎(chǔ)的音樂知識進(jìn)行掌握，同時還要注重發(fā)展學(xué)生的音樂實踐能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)生正處于創(chuàng)造力和想象力勃發(fā)的階段，喜歡用最原始的音樂形式表達(dá)自己。因此，在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師可以在課堂指導(dǎo)時，為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的微課視頻，以不斷豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)資源。在微課的課堂教學(xué)氛圍下，教師除了要解決學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)困惑，還要組織學(xué)生展開討論，以便相互交流音樂體驗，產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)自己的音樂編創(chuàng)靈感。此外，教師還可以借助生活素材融入微課，引導(dǎo)學(xué)生拓展教學(xué)。例如教師為了激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，可以組織歌唱比賽、律動比賽等，鼓勵學(xué)生將自己的課堂所學(xué)融入作品中，從互聯(lián)網(wǎng)上吸收各種各樣的音樂元素，并錄制視頻，展現(xiàn)音樂的創(chuàng)作和表達(dá)。

結(jié)束語

微課在小學(xué)音樂課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，能夠有效創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中存在的一些弊端，讓學(xué)生對于小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)更加有興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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