張小瓊

摘要：新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求越來越高，身為教師的我們?cè)谶@種背景下也是有這很大的壓力。不僅如此，班主任所面臨的壓力還要大于教師，不僅是要管理好班級(jí)中學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生和文明等，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出具體嚴(yán)格的要求。這就難免需要班主任在教師的教學(xué)中起到一個(gè)推動(dòng)幫助的作用，要讓教師在課堂上要多把握時(shí)間安排，強(qiáng)調(diào)建設(shè)高效課堂。但是建立高效課堂對(duì)于教師而言有著很大的挑戰(zhàn)能力，雖然高效課堂的建立能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物是有很多樂趣的。但是班主任所起到的作用不容忽視，應(yīng)該積極配合教師的授課。本文就班主任如何配合初中生物教師完成高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行相關(guān)探討，希望對(duì)班主任的教學(xué)管理有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物;班主任;輔助構(gòu)建思維導(dǎo)圖;強(qiáng)化課堂時(shí)間合理利用;做好知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的工作中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

如今的教學(xué)開展，需要學(xué)生和教師的互相配合，但是班主任所起到的效果也是非常明顯的。如果一些教師比較溫柔，上課的時(shí)候溫言細(xì)語，就難免會(huì)有一些學(xué)生不聽話，搗亂課堂紀(jì)律，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行制止，要強(qiáng)調(diào)尊重教師。初中生物的教學(xué)本身就是一個(gè)較有難度的授課，想要讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步，教師在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時(shí)，班主任就應(yīng)該起到推波助瀾的作用，保證課堂紀(jì)律，維持好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓教師在授課的過程中順利開展，不再多花時(shí)間去強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、構(gòu)建知識(shí)思維導(dǎo)圖

筆者了解到，很多教師在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時(shí)，喜歡帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，這樣的方式的確能夠引起非常好的效果，比如，讓學(xué)生能夠清晰地對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的展望，也就是能夠清晰地明白重難點(diǎn)。而后在后續(xù)的知識(shí)復(fù)習(xí)中，可以減少時(shí)間的消耗，一看就能夠明白自己的知識(shí)哪里還需要進(jìn)行多次記憶。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生存在問題的話，但又封任課教師不在，那么就可以尋找班主任的幫助，班主任需要輔助教師來為學(xué)生強(qiáng)調(diào)知識(shí)思維導(dǎo)圖的重要性。

例如，在教授“生物的生殖和發(fā)育”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先根據(jù)一個(gè)大框架為學(xué)生簡(jiǎn)述這節(jié)課需要學(xué)什么，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，這樣的話，學(xué)生才不會(huì)跑神。而后再進(jìn)行教學(xué)的過程中，去嘗試提問學(xué)生，結(jié)合重難點(diǎn)，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也能夠更有針對(duì)性。而后在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶。班主任就可以在學(xué)生對(duì)這個(gè)思維導(dǎo)圖不太明白的情況下，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖的重要性，讓學(xué)生可以解開自己心中對(duì)于導(dǎo)圖構(gòu)建的疑惑，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

二、課堂時(shí)間合理規(guī)劃

一部分新教師在任職過程中，由于以往沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)課堂時(shí)間的利用上不太明確。這個(gè)時(shí)候班主任作為一個(gè)老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就可以告知任課教師，如何去進(jìn)行課堂時(shí)間的合理利用。也可以直接將課堂時(shí)間花分為幾個(gè)部分，讓任課教師作為參考。在構(gòu)建高效課堂的過程中，很多教師也會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的情況，在合理的要求中，班主任可以讓任課教師選擇自習(xí)課的一部分時(shí)間來進(jìn)行問題的解答，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)有效果有進(jìn)步。

例如，在教授“健康的生活”這部分內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容不多，但是需要讓學(xué)生了解的內(nèi)容還是比較重要的。這就使得教師在授課的過程中，需要花較長(zhǎng)時(shí)間去為學(xué)生簡(jiǎn)述健康生活都應(yīng)該從哪些部分開展，課堂時(shí)間有著局限性，因此在教師講解不完的情況下，班主任可以在班會(huì)時(shí)間上做出一個(gè)合理的分化，保證班級(jí)管理沒有太多的事務(wù)之后，讓任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容高效的完成教學(xué)。班主任應(yīng)該為任課教師的教學(xué)提供更多的幫助，出于保證學(xué)生知識(shí)掌握全面的基礎(chǔ)上，班主任和教師都應(yīng)該配合工作，共同進(jìn)步。

三、做好知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

一些教師在進(jìn)行任課之后，需要為學(xué)生布置作業(yè)，為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶。那么班主任也可以在學(xué)生完成作業(yè)之后，對(duì)作業(yè)做出一個(gè)檢查，而后和任課教師針對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，制定出更為完善的教學(xué)計(jì)劃，這樣的話，更加有針對(duì)性，能夠做到因材施教，對(duì)于任課教師的高效教學(xué)開展也是非常有幫助的。班主任在學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作中起到的作用也是推動(dòng)的，學(xué)生預(yù)習(xí)中，班主任起到一個(gè)監(jiān)督的作用，復(fù)習(xí)工作中，起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，能夠切實(shí)保證學(xué)生的成績(jī)得到進(jìn)步。

總之，高效課堂的建立需要教師和學(xué)生共同努力，教師要為學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)明確好自身的教學(xué)目的，這樣才能真正為高效課堂的建立奠定好基礎(chǔ)。班主任在進(jìn)行課堂管理的過程中，針對(duì)于教師對(duì)學(xué)生提出的要求，要進(jìn)行一個(gè)推動(dòng)和監(jiān)督，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)的完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。高效課堂的構(gòu)建不僅僅只是班主任和教師的任務(wù)，學(xué)生也要積極配合教師的工作，要對(duì)自身的學(xué)習(xí)有一個(gè)概念，要把握好時(shí)機(jī)去學(xué)習(xí)，這樣下去自身的成績(jī)一定會(huì)得到一個(gè)很好的提高。所以高效課堂對(duì)于教師和學(xué)生都有很好的幫助，班主任要做好這樣的教學(xué)工作，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的教學(xué)助一份力。

參考文獻(xiàn)

[1]薛桂林，何成瑜.初中生物高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（07）：225-226.

[2]郭春弟.初中生物課堂的高效教學(xué)探究[J].生物技術(shù)世界，2014（10）：167.