劉秀英

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中，綜合實踐活動是一門全新的課程，目的是為了促進學(xué)生動手能力和各個方面能力的多元成長，而為了綜合實踐活動能夠有效的開展，同時也提高綜合實踐活動的教學(xué)質(zhì)量，我校對綜合實踐課程的指導(dǎo)做了大量的研究。與此同時，還開展了以綜合實踐為基礎(chǔ)的中藥店跟崗教學(xué)活動。本文作者就以到中藥店跟崗活動為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)案例，對綜合實踐活動的有效開展提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);綜合實踐;中藥文化;跟崗教學(xué)中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，中醫(yī)是在中國古代勞動人民長期的醫(yī)療實踐中逐漸形成的，在這其中不僅僅是包含著豐富且科學(xué)的藥理知識，同時也包含著豐富的內(nèi)涵，受到了全世界的矚目。而在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展中醫(yī)的跟崗綜合實踐活動，不僅僅是讓小學(xué)生對中醫(yī)有一個正確的了解，同時也能夠在跟崗實踐的過程中深刻地把握中華民族藥學(xué)的偉大，也以此為延伸，使其了解到中華民族傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，進而提高學(xué)生的民族自信與民族自豪感。在此過程中，教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化融入到中藥的跟崗實踐教學(xué)當(dāng)中，在中華民族文化的滲透中促進學(xué)生的多元成長，也真正的實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、在中藥文化傳承中體會傳統(tǒng)魅力

開展中藥的跟崗教學(xué)活動，不僅有利于中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，同時還有利于學(xué)生的健康。但是要想真正的將中醫(yī)文化與中華民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合，教師就必須充分的發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，在資源的拓展中讓學(xué)生正確的理解中醫(yī)，也能夠正確的把握中醫(yī)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。通過這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生了解到豐富多彩的中華民族傳統(tǒng)文化，也能夠使其在豐富的傳統(tǒng)文化滲透中增強民族自信。

首先教師要以中醫(yī)為基礎(chǔ)進行教學(xué)資源的延伸，例如以神農(nóng)嘗百草的神話故事為例。教師可以讓學(xué)生以自主探究的方式，來進行資料的收集，通過對神農(nóng)嘗百草傳說故事的初步認(rèn)識來了解中醫(yī)和中藥。在此之后，教師要以炎帝神農(nóng)氏的成就與貢獻為基礎(chǔ)進行教學(xué)延伸，讓學(xué)生了解中華民族源遠(yuǎn)流長的核心。通過這樣的方式，不僅僅是讓學(xué)生了解到一些有關(guān)于我國古代的神話傳說，更重要的是讓學(xué)生能夠了解中醫(yī)、中藥與中華民族的聯(lián)系，有效的提高學(xué)生的民族自豪感。最后，教師要以中醫(yī)與中藥為基礎(chǔ)進行資源的延伸，要讓學(xué)生了解我國古代的“神醫(yī)”，也可以以《本草綱目》等著作對學(xué)生進行教學(xué)。通過這樣的方式真正的將中華傳統(tǒng)文化與歷史文化與中醫(yī)、中藥相結(jié)合，既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的綜合性和開放性，也真正的增強了學(xué)生的愛國主義意識與民族的自豪感。

二、在自主探究實踐中培養(yǎng)發(fā)散思維

現(xiàn)階段教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體性，而在中醫(yī)跟崗實踐活動的教育過程中，教師也要充分地將主體地位與中醫(yī)跟崗教育實踐相結(jié)合。通過這樣的方式不僅是讓學(xué)生在自主探究與實踐的過程中了解中醫(yī)的核心內(nèi)涵與獨特魅力，更重要的是讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中實現(xiàn)多個方面的成長與發(fā)展。因此教師要通過，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強中醫(yī)跟崗實踐的方式，來促進學(xué)生發(fā)散性思維的提高，也能夠在多元成長中落實綜合實踐活動的，多元化這一特性，促進學(xué)生的多維發(fā)展。

在到中藥的跟崗實踐活動中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察，然后讓學(xué)生講述自己的想法，通過這樣的形式來創(chuàng)設(shè)一個相互交流的教學(xué)環(huán)境，同時也在相互交流中促進學(xué)生發(fā)散思維的成長。例如，在到中藥跟崗實踐活動中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有部分中藥可以泡在水中當(dāng)茶水喝，然后立馬聯(lián)系到了家長和教師茶水杯中泡的茶，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式來講述什么樣的中藥可以用來泡水，分別有什么功效等。也有的學(xué)生以中藥的制作為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)中藥的味道不好聞，就聯(lián)系到了自己的身體健康，只有保障自己的身體健康才不喝中藥。通過這樣的形式既體現(xiàn)了學(xué)生思維的發(fā)散性，也通過教育的引導(dǎo)和教學(xué)的探討加深了學(xué)生對中藥的印象。

三、在職業(yè)精神滲透中實現(xiàn)職業(yè)啟蒙

因為綜合實踐活動具有很強的綜合性與實踐性，同時開放性也是綜合實踐活動教學(xué)的一大核心特點，所以如何利用綜合實踐活動與中醫(yī)藥相結(jié)合，培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)意識和實現(xiàn)職業(yè)啟蒙成為了我校綜合實踐活動教師的主要目標(biāo)。在此過程中，教師需要立足于中藥店跟崗實踐活動這一教學(xué)的根本點，強調(diào)學(xué)生對中醫(yī)的認(rèn)識和初步的成長體驗，從而初探職業(yè)啟蒙。

在綜合實踐教育的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)院或者是中醫(yī)藥館等地，來加強對中藥的理解，然后邀請專業(yè)知識人員，對學(xué)生進行中醫(yī)知識和中藥知識的科普，從而觸動小學(xué)生對中醫(yī)藥的熱情。在此之后，教師要以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，核心，以寫作的形式讓學(xué)生講述如果自己作為一名中醫(yī)醫(yī)生該如何將中醫(yī)發(fā)揚光大。在此之后，教師還可以讓學(xué)生通過跟崗活動，體驗制作中藥的過程、戥稱的使用和一些中醫(yī)號脈、看病等基礎(chǔ)過程。通過這樣的跟崗活動，也加強學(xué)生對中醫(yī)的了解，并在實踐中做好中醫(yī)的職業(yè)啟蒙。

總而言之，中醫(yī)和中藥是中華民族五千年文化的精髓，也是其博大精深內(nèi)涵的外在體現(xiàn)。只有做好綜合實踐活動與傳統(tǒng)文化的融合，加強到中藥店等跟崗實踐活動的開展，才能夠真正地讓學(xué)生在實踐中品味中華民族文化的獨特魅力，從而做好中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。因此，教師要以中醫(yī)藥為基礎(chǔ)，通過教學(xué)的延伸，打造一個傳統(tǒng)民族文化的傳承與弘揚途徑，增強學(xué)生的民族自豪感和民族文化自信。

參考文獻

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