陸純

摘? 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)正式進(jìn)入了信息化時代，信息技術(shù)的普及改變了人們的學(xué)習(xí)生活方式，同時也促進(jìn)了不同行業(yè)地進(jìn)步與更新。幼兒園教學(xué)工作中，也提出了靈活應(yīng)用信息技術(shù)的要求，通過網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，不斷拓展幼兒的知識面，同時創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將日常教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文將從幼兒園信息化教學(xué)優(yōu)勢與必要性、劣勢與問題，以及策略與建議三個方面進(jìn)行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息化;教學(xué)

【中圖分類號】G617 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0065-02

【Abstract】With the continuous development of China's information technology，China has officially entered the information age.The popularization of information technology has not only changed people's learning and life style，but also promoted the progress and renewal of different industries.In kindergarten teaching，it also puts forward the requirements of flexible application of information technology.Through the development of network resources，it continuously expands children's knowledge，innovates teaching methods and models，stimulates children's learning interest，integrates daily teaching and information technology，and promotes children's all-round development.This paper will discuss the advantages and necessity，disadvantages and problems，as well as strategies and suggestions of information-based teaching in kindergartens.

【Keywords】kindergarten;Promotion of information technology;Teaching

1. 幼兒園信息化教學(xué)的優(yōu)勢與必要性

（1）推動幼兒教育發(fā)展

幼兒階段的教育主要作用就是開發(fā)幼兒的智力，體現(xiàn)出啟蒙的特征，而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能將理論知識變成動態(tài)的、簡單的、形象的形式，進(jìn)而為幼兒營造一個真實豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。除此之外，信息技術(shù)在幼兒教學(xué)管理工作中也得到了充分的應(yīng)用，教師能夠通過信息技術(shù)完善幼兒監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)以及教學(xué)資源開發(fā)系統(tǒng)等方面的功能，這樣就能夠不斷提升幼兒管理效率與水平。

（2）創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式

在幼兒教學(xué)中融入信息技術(shù)有效的彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的不足，進(jìn)一步創(chuàng)新了教學(xué)方法，同時還能夠為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，“板書+練習(xí)”是最常見的教學(xué)模式，盡管這樣的教學(xué)模式具有重難點突出的特點，但是同樣也會讓課堂變得更加枯燥，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠運用信息技術(shù)，教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間的互動，豐富課堂教學(xué)活動，創(chuàng)造一個生動的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

（3）創(chuàng)建生活情境

幼兒受到年齡發(fā)展的限制，其在特定情境下能夠產(chǎn)生不同的情感體驗，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠吸引幼兒的注意力，同時提高幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒教學(xué)來說非常重要。而信息技術(shù)的充分應(yīng)用則能夠幫助教師創(chuàng)建不同的情境內(nèi)容，比如生活情境、游戲情境、故事情境等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)素材的內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，吸引幼兒的注意力，增強幼兒的沉浸式體驗，并在此基礎(chǔ)上強化幼兒的生活體驗與社會認(rèn)知。

（4）促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展

信息技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變單一的課堂教學(xué)行為，使教學(xué)內(nèi)容變得多樣化。同時，還能夠提升日常教學(xué)的靈活性，增強教師與幼兒之間的互動，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行“認(rèn)識恐龍”主題活動的時候，如果只是帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識不同圖片的恐龍就會導(dǎo)致課堂變得枯燥，幼兒也難以集中注意力。此時，教師就可以利用多媒體設(shè)備，為幼兒制作相關(guān)內(nèi)容的闖關(guān)教學(xué)游戲。在不同的游戲關(guān)卡中都有不同恐龍相關(guān)知識介紹，幼兒在游戲?qū)嵺`的過程中能夠?qū)W習(xí)到新的恐龍相關(guān)知識。而每通過一關(guān)之后幼兒將會獲得一把鑰匙，最終集齊五把鑰匙就能夠打開寶藏盒子。這樣的教學(xué)活動能夠激發(fā)幼兒的探究興趣，同時還能夠強化幼兒對相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)知，提高課堂教學(xué)的效率。

2. 幼兒園信息化教學(xué)的劣勢與問題

（1）硬件設(shè)施缺乏

盡管信息技術(shù)已經(jīng)得到了普及應(yīng)用，但是依舊存在部分幼兒園不重視信息硬件設(shè)施建設(shè)的問題，其在相關(guān)設(shè)備購置方面的投入較少，導(dǎo)致幼兒園的信息資源不足，信息技術(shù)應(yīng)用得不到普及。除此之外，即使經(jīng)濟(jì)形勢較好的地區(qū)已經(jīng)提高了幼兒園信息設(shè)備的覆蓋率，但是受到幼兒教師信息技術(shù)水平的限制，其中很多硬件設(shè)備并不能夠得到充分的應(yīng)用。很多教師只是將其作為展示課件的屏幕，并不具備自制課件的能力。而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)則本身信息設(shè)備就比較落后，其技術(shù)應(yīng)用也并不多。

（2）教學(xué)觀念老舊

就目前的情況來看，一些幼兒教師的教學(xué)觀念老舊，其對于信息技術(shù)的認(rèn)知存在一定的偏差，并沒有真正意識到信息技術(shù)對于幼兒教育的促進(jìn)作用。這樣的教師更重視傳統(tǒng)游戲教具的使用，不愿意花費大量的時間提升信息技術(shù)、制作網(wǎng)絡(luò)課件。教師們認(rèn)為傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，并不愿意接受新的教學(xué)理念，這導(dǎo)致信息技術(shù)難以在幼兒教育中得到充分的應(yīng)用。

（3）出現(xiàn)形式主義

無論是哪種方法或者技術(shù)，其都是教育中的一種應(yīng)用手段而不是結(jié)果，一定不能夠為使用技術(shù)而使用技術(shù)，教師理應(yīng)針對不同的教學(xué)活動找到最適合其開展的方法。但是并不是所有的教師都能夠做到這一點，尤其是在信息技術(shù)普及之后，很多教師認(rèn)為信息技術(shù)屬于先進(jìn)的教育技術(shù)，其本身的信息水平以及課件設(shè)計能力不足，為了滿足信息化建設(shè)與教學(xué)的要求，教師就會使用足夠多的信息設(shè)備，認(rèn)為只要使用信息相關(guān)設(shè)備就符合信息技術(shù)應(yīng)用的要求，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的形式化問題。實際上，教學(xué)設(shè)計才是整個課堂的核心，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，同時結(jié)合幼兒的性格特征與學(xué)習(xí)需求，才能夠開發(fā)出最合適的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上融合信息技術(shù)才能夠起到事半功倍的效果。

3. 幼兒園信息化教學(xué)的原則與策略

（1）教學(xué)原則

第一，簡單原則。

簡單原則是幼兒園信息化教學(xué)的首要原則，由于幼兒階段的孩子年齡較小，其認(rèn)知水平與思維發(fā)展都受到一定的限制，因此在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中教師要注意調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的難度，使其能夠適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特征。幼兒具有一定的直觀性思維，對事物的認(rèn)知會容易停留在表面，更大一點的幼兒經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)學(xué)習(xí)之后能夠體現(xiàn)出一定的思維形象性，此時他們在認(rèn)知事物的時候基本依靠自己直接的感知，難以認(rèn)識到事物的本質(zhì)特征，而大班的幼兒已經(jīng)培養(yǎng)出了一定的抽象思維，但在認(rèn)知事物的時候還是會體現(xiàn)出更多的具象思維。面對這樣思維模式的幼兒，教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)的時候應(yīng)該堅持簡單性的原則，盡管將課件的時間縮短，畫面中的元素也應(yīng)該簡潔，降低幼兒的認(rèn)知學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升幼兒感覺器官的認(rèn)知能力。

第二，游戲化原則。

信息技術(shù)能夠在幼兒園的教學(xué)活動游戲化過程中起到多種作用，首先是游戲過程的演示。對于一些情節(jié)與規(guī)則較為復(fù)雜的游戲，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行演示與介紹，這樣就能夠簡化游戲規(guī)則，幫助幼兒理解游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲活動的正常進(jìn)行。其次就是烘托課堂氣氛。多媒體設(shè)備能夠通過聲音、畫面等形式的刺激為幼兒創(chuàng)建一個豐富的游戲環(huán)境，進(jìn)而提升游戲的效果。除此之外，信息技術(shù)還能夠作為游戲載體參與幼兒教學(xué)。當(dāng)前很多游戲都是數(shù)字形態(tài)的，能夠以手機軟件的形式提供游戲功能。最后則是能夠作為評價共建。經(jīng)過教師的設(shè)計與改善之后，信息系統(tǒng)能夠作為教學(xué)評價的工具，能夠為幼兒的游戲結(jié)果做出評價?？傊?，教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該堅持游戲性的原則，這樣才能夠創(chuàng)建一個輕松愉快的游戲氛圍，吸引幼兒的注意力，同時還能夠遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，及時調(diào)整信息技術(shù)的應(yīng)用方式與應(yīng)用內(nèi)容，這樣才能夠促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

（2）教學(xué)策略

第一，制作有效課件。

教師在利用信息技術(shù)開展幼兒教學(xué)時，首先應(yīng)該結(jié)合幼兒的具體情況為其設(shè)計制作出有效的課件，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的效率。教師制作課件需要遵守內(nèi)容的教育性原則，也就是體現(xiàn)出教育內(nèi)容的針對性，使得課件內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律，同時還需要符合教育的需求，能夠解決教育問題。其次就是科學(xué)性原則，由于課件中一般采取聲音或者圖像的方式展示教學(xué)內(nèi)容，因此教師必須保障其中使用素材的科學(xué)性，素材內(nèi)容必須符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時具有教育的功能。最后，教師還應(yīng)該注重課件的藝術(shù)性與操作性，在設(shè)計的時候盡量使用直觀形象的表現(xiàn)形式，進(jìn)一步優(yōu)化界面的色彩搭配與布局，同時提高課件運行展示的穩(wěn)定性，簡化操作步驟，提高課堂教學(xué)的效率。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教師在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的時候應(yīng)該不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，找到有效的網(wǎng)絡(luò)資源，并將其融入課堂教學(xué)中去，不斷拓展幼兒的認(rèn)知，提高幼兒的知識水平。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的時候應(yīng)該提高自己對資源優(yōu)劣的辨別能力，找到符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容并進(jìn)行開發(fā)利用，不斷優(yōu)化課件內(nèi)容，提高教學(xué)水平。除此之外，教師自身還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的理念，主動提升信息技術(shù)能力，進(jìn)而提高課件的質(zhì)量，為幼兒提供更好的教學(xué)。幼兒園更加應(yīng)該重視教師能力的培訓(xùn)與提升，定期為其組織培訓(xùn)的活動，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。如果僅僅是依賴于相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)，這樣集中式的培訓(xùn)一般缺乏針對性，對于教師能力提升的用作不大，還有可能增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，幼兒園還應(yīng)該鼓勵教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，主動進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)提升，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)的效率。

第三，與傳統(tǒng)教學(xué)工具結(jié)合。

經(jīng)過以上分析能夠知道，幼兒教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果取決于教師的信息技術(shù)水平以及幼兒園的信息硬件設(shè)備，因此，教師與幼兒園都應(yīng)該不斷改進(jìn)，完善幼兒園信息建設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育中的作用。在實際的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教學(xué)手段并不是單獨存在的，盡管其在教學(xué)應(yīng)用中得到了較好的應(yīng)用效果，但傳統(tǒng)的教學(xué)工具還是體現(xiàn)出了一定的作用與價值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多優(yōu)秀的地方，使得其很難被信息技術(shù)完全代替，比如幼兒教學(xué)中常用的繪畫、剪紙、貼紙等教學(xué)方法，都是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)手段，并不能夠被信息技術(shù)所替代。但是在這個過程中，信息技術(shù)卻能夠與其融合，相互輔助與促進(jìn)，有效提高課堂教學(xué)的水平。

綜上所述，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，已經(jīng)被應(yīng)用于不同的行業(yè)中，并且取得了較好的成效。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也體現(xiàn)出強大的生命力，教師應(yīng)該不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，堅持以人為本，優(yōu)化課件的內(nèi)容，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)對幼兒教育活動的促進(jìn)作用，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]謝曉鵬、陳麗華.幼兒園信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)研究[J].中小學(xué)電教，2016.

[2]王欣蕊.信息化在幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用及對策分析[J].發(fā)明與創(chuàng)新，2020.

[3]胡岑熠.幼兒園信息化教育的重要性[J].科學(xué)咨詢，2019.

[4]王璐.交互式電子白板優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（15）.