王靈莉　王春艷

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-008

一、課程分析

這節(jié)課是人教版pep五年級第一課的歌曲，學生們學習《Unit 1 What’s he like》之后，在課堂中練習這首歌。學生們學習了《Unit 1 What’s he like》這節(jié)課的英語知識后，掌握了描述人物的一些英語單詞，比如：kind、strict、strong、tall、thin 等。

二、學情分析

學生為小學五年級，學生已經(jīng)能夠用英語回答老師的名字、能夠運用She/He is……句型回答老師的外貌特征。這個年齡段的孩子英語學習興趣比較濃厚，經(jīng)過幾年的英語學習，學生已經(jīng)具有了英語語言能力，為課堂教學活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。小學生喜歡學習英語歌曲，學生的學習興趣比較高。

三、教學目標

1.知識與能力目標：

（1）歌曲中相關(guān)詞匯的學習：pretty、tall、short、funny、young、old。掌握歌曲中詢問老師外貌的句型。

（2）能夠聽懂、會唱歌曲“Who’s your teacher”，能夠運用其他學過的形容詞替換歌曲中的單詞，能夠表達出老師的外貌特征，可以自己編英文歌。

2.過程與方法目標：

通過教學歌詞詞匯、聽歌曲、簡筆畫展示等環(huán)節(jié)學習歌曲內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）通過歌曲學習提升小學生的口語表達水平，使小學生在英語歌曲中學到英語知識，使學生積極主動地進行學習。

（2）培養(yǎng)學生主動學習的學習態(tài)度，給學生在課堂中表現(xiàn)的機會。

四、教學重難點

教學重點：

1.歌詞中重點單詞的學習：pretty、tall、short、funny、young、old。

2.歌詞中句型的學習。

教學難點：

能夠會唱英語歌曲，替換歌詞內(nèi)容創(chuàng)編歌曲。

五、教學過程

1.Warming- up

Greet the students

2.Lead in

T： Now boys and girls， look at the ppt， you can see 5 teachers， right？ You can see your Math teacher. Who is your Math teacher？ What is he like？

S：Mr Li. He is handsome and strong. He’s kind and funny.

T： Who is your Chinese teacher？ What is she like？

S： Miss Liu. She is tall and thin.

T： Today we’ll learn a new song about our teachers.

設(shè)計意圖：通過多媒體展示數(shù)學老師和語文老師的照片，吸引學生用英語描述老師的外貌特征，結(jié)合學生已學的知識，使學生能夠用he is……，she is ……句型來回答人物的外貌特點。

3.Learn the song

（1）教師在黑板上畫簡筆畫，畫出幾個人物的形象，先后呈現(xiàn)pretty、tall、short、funny、young、old等詞匯，與歌詞相關(guān)的教學內(nèi)容在情境中輕松、自然地呈現(xiàn)出來。

T： What is he like？

S： He is old/tall/short/funny.

T：What is she like？

S： She is pretty/young.

（2）聽歌曲

聽歌曲的第一部分，學生聽歌曲并回答問題。

T：Which teacher can you hear in the song？

S： English teacher.

聽歌曲的第二部分，并回答問題。

T：Which teacher can you hear in this part？

S： Chinese teacher.

我組織學生進行聽歌填歌詞，學生會聽到這首歌曲的兩段，學生填出pretty、tall、short、funny、young、old 這幾個單詞。我組織學生對歌詞的順序進行排序，檢查學生的排序是否正確。

設(shè)計意圖：學生通過簡筆畫直觀地對應(yīng)單詞和表達的含義，學生聽歌曲回答問題、填歌詞重點學習表示人物外貌的形容詞，對歌詞進行排序，記憶整個句子。通過這幾個環(huán)節(jié)的練習，學生對歌詞的內(nèi)容有更加深入的理解和掌握，學生可以了解歌詞的內(nèi)容。

4.Learn the language

T：Let’s read the song together. Let’s remember the song.

帶領(lǐng)學生讀這首歌的歌詞，引導學生記憶這首歌的歌詞。

T： Now let me choose some students sing this song before class. Xiao ming， how about you？

幾名學生上講臺演唱這首英文歌，我糾正學生的單詞發(fā)音。

T： Now let’s sing the song with the music.

全班同學一起唱這首英文歌。

設(shè)計意圖：通過選取幾名學生唱這首歌以及全班合唱這首英文歌的方式，激發(fā)學生學習這首英文歌的熱情，學生都積極參與到課堂中，學生的學習積極性得到了提升。

5.Language output

這個環(huán)節(jié)，我組織學生運用所學的描寫人物的單詞替換這首歌的內(nèi)容，創(chuàng)編自己的英語歌曲。為了使學生有參考，我給出了學生示范。

Who’s your math teacher at school？ Who’s your math teacher at school？

Is he strong or strict or kind？ Tell me what you know！

Who’s your art teacher at school？ Who’s your art teacher at school？

Is she beautiful or helpful or friendly？ Tell me what you know！

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)學生融入自己之前學過的知識，學生運用自己已知的單詞hard-working、active、quiet、strict等進行創(chuàng)編歌曲，學生通過幽默的表情和動作展示。學生們發(fā)揮想象力、表演能力，學生的語言的運用能力得到了提高。

六、板書設(shè)計

Who’s your teacher

pretty、tall、short

funny、young、old