楊騰

摘要：提到中職，相信很多人都或多或少地產(chǎn)生一種不屑一顧的想法，這種偏見在我國經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地方表現(xiàn)得尤為突出。雖然隨著近些年來我國加大了對職業(yè)教育的扶持力度，逐漸擴大招生規(guī)模，但是現(xiàn)如今很多中職的學生依然沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，給中職老師在教課的過程中帶來了一些困擾。

關(guān)鍵詞：中職;音樂學習;現(xiàn)狀;問題研究

一、中職學校學生音樂學習的現(xiàn)狀分析

（一）學生不喜歡音樂課的矛盾根源

首先，就我國現(xiàn)有的教育體制來講，音樂課的實際地位非常薄弱，沒有得到應有的重視，被其他的課程所擠占已經(jīng)成為了一種司空見慣的現(xiàn)象，學生失去了進一步學習音樂的機會，這就直接影響學生學習音樂的興趣。

其次，中職學生學習音樂的教材內(nèi)容比較單一，相較于學生現(xiàn)如今的實際欣賞能力，仍然有一定的差距，同時由于部分學生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的樂理知識的培訓和學習，在音樂課堂上對老師的講解無法真正理解，這種一知半解的懵懂狀態(tài)給學生進一步學習音樂帶來到了一定的困難。

最后，音樂課在整個教學體系當中不被重視，那么音樂老師的地位就可想而知了，這既打擊了教師教學的自信心，同時教師的責任心也隨之下降，課堂上出現(xiàn)了一些不合時宜的現(xiàn)象，教師也聽之任之，音樂教學的效果必然也不會好到哪里去，這也是導致中職學生不喜歡音樂課的原因之一。

（二）中職學生排斥傳統(tǒng)音樂的成因

首先，音樂基礎(chǔ)的問題。一般情況下，中職學校學生選擇學校的主要原困為，學習成績不理想。學校中的絕大部分學生，家庭條件并不好，所以對音樂的接觸也較少，無過多的了解。這也是導致其對音樂教學部感興趣的主要原困，而流行樂合理的融入教學中，可從根本上調(diào)動學生學習音樂的積極性。

其次，音樂教材、教學模式的問題。中職學校所使用的教材質(zhì)量均較低，沒有針對性。同時，教師多通過以往的教學模式，實行灌輸式教授，這也使得教學課堂比較沉悶、乏味?；A(chǔ)較差的學生，不具備自學的能力，進而使得學生對音樂教學的學習不感興趣。

最后，學生心理和價值觀的問題。當前，學生接受新鮮事物的能力均非常強，但學生對于事物不能夠正確判斷，多會出現(xiàn)人云亦云的情況，出現(xiàn)不良的學習價值觀念。學生處于青春期，為叛逆的階段，所以經(jīng)傳統(tǒng)的教材、方式開展教學活動，會使得學生出現(xiàn)逆反的心理。以往的音樂主要包括：古典音樂、近代嚴肅音樂，這也使得音樂教學和學生的生活脫軟，以至于學生不能接受傳統(tǒng)音樂。

二、中職學校學生音樂學習的對策調(diào)整

（一）調(diào)整音樂課程的教學計劃

首先，增加部分樂理知識的內(nèi)容，由于現(xiàn)階段中職學生對樂理知識不甚了解，如果增加一定的樂理知識，例如，曲式結(jié)構(gòu)、唱名、音名、音的長短、節(jié)奏等等，可以幫助學生更好地欣賞音樂，有助于簡單樂器演奏的學習。

其次，增加部分通俗音樂和流行音樂，實際上在現(xiàn)有的中職音樂教學過程中，包括很多的音樂類型，例如中國民族音樂、歌劇音樂、西洋音樂、合唱曲目、交響樂、浪漫主義音樂等等，這些音樂都是比較嚴肅、比較經(jīng)典的，但是卻很少有流行音樂和通俗音樂，因此，很多學生無法對音樂課產(chǎn)生學習的興趣，加入一定的流行音樂和通俗音樂實際上也是迎合了時代發(fā)展的需要，滿足了學生的求知欲望，增加學生的學習興趣。

最后，深入把握教材的正確選用原則。音樂教材的內(nèi)容要完全符合中職學生的性格特點與興趣愛好。音樂教材的內(nèi)容要與其他學科高度匹配。為了能夠更好地滿足現(xiàn)代社會對復合型人才的大量需求，教育者應當選擇那些集美學、社會學、藝術(shù)學等學科信息于一身的音樂課程教材，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的音樂文化知識與藝術(shù)信息。

（二）融合流行音樂與傳統(tǒng)音樂

首先，教學模式、理念的轉(zhuǎn)變。流行音樂，經(jīng)多年的研究和發(fā)展，融合了民族和文化等多種元素，獲得了較大的進步。一是應消除對流行樂的偏見，改變教育的理念和觀念后，加強對音樂的鑒賞水平。以此，將音樂鑒賞的歌曲拓寬，跟進時代發(fā)展的趨勢。二是加強日常和學生的溝通，以便了解其心理的真實想法，學習需求，從中選取適宜開展音樂教學的歌曲，豐富教學的內(nèi)容，獲得和學生間的共鳴，更好的開展音樂教學。

其次，跟進時代發(fā)展趨勢。流行音樂，對于年輕人來講，具有重要的意義。其能夠是學生無聊時的陪伴，定期解壓的方式，同時可作為學生的興趣進行培養(yǎng)。困此，開展音樂教學的過程，應為學生講解一些音樂的發(fā)展史，在現(xiàn)代音樂背景下，開展音樂教學活動。較多的流行樂中，融合了我國以往音樂的精華。

最后，豐富學生的音樂文化生活。中職音樂教育者應當在日后的音樂課堂中加入更多的音樂實踐活動，將那些枯燥乏味且死板抽象的音樂知識用另外一種鮮活有趣的形式展現(xiàn)給學生，進而讓他們可以在極短的時間內(nèi)就可以看到自己的學習成果，從根本上激發(fā)學生的學習積極性。

（三）改進中職音樂的教學策略

首先，加強師生之間的互動，一言堂的課堂風格實際上是一種缺陷，只有加強老師與學生之間的良性互動才能夠在一定程度上提高學生學習的興趣和積極性。在平時的教學中，常常聽取學生的意見，并及時有效地調(diào)整教學方案，在保證教學任務的前提下，盡可能地滿足學生的各種需求。

其次，校方管理者要從根本上提升自身對音樂課程的重視程度，將其與其他文化科目和專業(yè)課程以同等對待。首先，校領(lǐng)導要加大對音樂教育者的培訓與教育力度，為音樂教師增加更多的晉升與加薪機會，并且結(jié)合學校當前的教育與經(jīng)營現(xiàn)狀來制定出科學有效的考核機制;

最后，校方領(lǐng)導要在對教師的培訓中加入多媒體技術(shù)的教育內(nèi)容，讓教師可以熟練應用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來下載、剪輯以及制作可供音樂課程所使用的音頻文件;最后，校領(lǐng)導還可以經(jīng)常性地舉辦一些帶有民族和地方特色的音樂交流會與展示會，讓學生可以充分感受到校方對音樂課程的高度重視。

總之，音樂是自由的，音樂教學也是自由的，同時也是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，職教人用心去教，相信學生一定會學有所成。

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