曹嬌玲

面對(duì)這些特殊的孩子，我們有太多的無奈，無法改變，也無力改變。我時(shí)刻提醒自己：特殊教育是一次艱難的長跑，需要一場溫暖的堅(jiān)持。

2020年9月，我接手了現(xiàn)在的班級(jí)。班上有位女生叫月梅，身上有很多毛?。哼t到、不寫作業(yè)、上課玩手機(jī)、對(duì)老師不禮貌、談戀愛、經(jīng)常很晚回家……每一次發(fā)現(xiàn)問題，我對(duì)月梅的關(guān)注就多一分。但是，她依然我行我素。看著她這個(gè)樣子，我心里很焦急，一直在等待合適的時(shí)機(jī)，找一個(gè)適當(dāng)?shù)霓k法改變她。

那是一個(gè)周五的早上，我走進(jìn)教室掃了一眼，發(fā)現(xiàn)月梅還沒到校。我皺了一下眉頭，這是她這周第四次遲到了！下課鈴響起后，月梅才漫不經(jīng)心地提著一份早餐走進(jìn)教室。她看都不看我一下，徑直走向了自己的座位。我心中的怒火一下子就上來了，憤怒地朝她吼起來，可是她仍然毫不理會(huì)，安然自若地坐到椅子上吃起了早餐……

我有一種深深的挫敗感，這種挫敗感讓我的心很痛。學(xué)生視我如空氣，到底是我的錯(cuò)，還是學(xué)生的錯(cuò)？

那段時(shí)間，我正在給學(xué)生講解朱自清先生的文章《荷塘月色》。為了拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備在網(wǎng)上搜集一些朱自清先生的其他文章。突然，一篇熟悉的文章映入眼簾：《匆匆》，我如獲至寶。

朱自清先生寫這篇文章時(shí)才24歲，他當(dāng)時(shí)對(duì)生活還很迷茫?？粗兆哟掖叶?，他開始思索，不甘心也不愿意生命就這樣消逝而無所作為。面對(duì)時(shí)間的流逝，我們也許不能像朱自清先生那樣寫出一篇優(yōu)美的散文，卻能借用他文章里的話來警醒自己：我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏偏要白走這一遭啊？

上語文課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，先向月梅道歉，說早上不應(yīng)該對(duì)她發(fā)脾氣。然后，我誠懇地給大家分析，高中學(xué)習(xí)時(shí)間少、課程多、任務(wù)重、壓力大，所有的課幾乎沒時(shí)間講第二次，如果我們每天都遲到一節(jié)課，日積月累，恐怕很難跟上后面的課程……最后，我將朱自清先生的那句話寫在了黑板上，請(qǐng)同學(xué)們慢慢體會(huì)。月梅抬頭看了看我，目光似乎柔和了一些。

我不再糾結(jié)月梅遲到的問題，而是經(jīng)常在微信里跟她談心。有一天，我問月梅有什么理想，她說想考上大學(xué)。我表揚(yáng)她有理想、有目標(biāo)，同時(shí)也提醒她，理想是靠自己的努力實(shí)現(xiàn)的，而不是等來的。她發(fā)來了一個(gè)調(diào)皮的表情，說：“謝謝老師，明白了，我會(huì)努力的！”

終于，她不再遲到了！這之后的日子，我仍然經(jīng)常找她談心，因?yàn)樗€有許多壞毛病未改掉。比如：上課經(jīng)常不記筆記，即使老師走到她身邊提醒，她也只寫一點(diǎn)點(diǎn)，老師不注意，她就和旁邊的同學(xué)聊天;老師正在講課，她就不聲不響地跑出教室喝水或者上廁所;課后，她不愛自己寫作業(yè)，總是上網(wǎng)抄答案……

漸漸地，不管在什么課上，我都能看到月梅端坐著認(rèn)真聽老師講課了。她時(shí)而舉手發(fā)言，時(shí)而埋頭記筆記，有不懂的問題也會(huì)主動(dòng)問老師了，每天到校后，她會(huì)主動(dòng)將作業(yè)本放在講臺(tái)上，然后安靜地坐在位子上背課文或者看筆記……看著她的改變，我心中百感交集，這種感覺讓我特別充盈，又特別欣慰。

學(xué)生出現(xiàn)的各種問題都是信號(hào)，它在告訴我們：學(xué)生需要幫助。我們不能一味指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而要理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谛湃沃袑W(xué)會(huì)走自己的路。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：廣東省江門市特殊教育學(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍