李潔

唐彩斌

浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，現(xiàn)任杭州市時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)，華東師范大學(xué)教育博士，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育委員會(huì)理事，享受杭州市政府特殊津貼，杭州市第十一屆政協(xié)委員，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組核心成員，浙教版《新思維小學(xué)數(shù)學(xué)》教材副主編?？蒲谐晒啻潍@得國(guó)家和省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，發(fā)表文章150余篇，出版《素養(yǎng)本位的時(shí)代課程》《能力為重的小學(xué)數(shù)學(xué)》等10余部專著。

在杭州市上城區(qū)，有一條名為“鍋?zhàn)优钡莫M窄弄堂，保留著老底子的老城氣息。巷子兩端展現(xiàn)截然不同的畫面：巷口是車水馬龍的鬧市街區(qū)，連接城市主干道建國(guó)路;巷尾坐落著一所民國(guó)風(fēng)情的小學(xué)，這就是杭州市時(shí)代小學(xué)。每天，作為時(shí)代小學(xué)的校長(zhǎng)，唐彩斌都會(huì)站在巷口迎接學(xué)生的到來，看著學(xué)生迎著朝陽，走向?qū)W堂，這班崗他已經(jīng)站了5年。他愿做馬路邊的校長(zhǎng)，一方面是出于安全的需要，確保學(xué)生安全入校;另一方面是他認(rèn)為這也是與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的窗口，是表達(dá)校方開放辦學(xué)的姿態(tài)。“很多時(shí)候，和家長(zhǎng)打個(gè)招呼，他們的需求和遇到的問題，我都能第一時(shí)間了解到?！碧撇时筮@樣說。

之所以愿意在這些小細(xì)節(jié)上下大功夫，是因?yàn)樵谔撇时罂磥聿唤?jīng)意的小細(xì)節(jié)會(huì)在時(shí)間的作用下，顯現(xiàn)潛移默化的育人效果。教育需要的就是日積月累的沉淀，需要慢慢來。他用自己的方式，埋頭實(shí)干，不斷求解，和校園里的每個(gè)人一起努力尋找美好教育的密碼。

學(xué)得扎實(shí)，玩出名堂

時(shí)代小學(xué)位于鬧市，卻有難得的靜謐。換句話說，是一個(gè)能夠讓人靜心讀書的地方。這一點(diǎn)唐彩斌也特別認(rèn)同，他一直說，學(xué)校有古樹、古樓、古井，特別適合學(xué)習(xí)，特別適合創(chuàng)新。

唐彩斌到時(shí)代小學(xué)的2015年，正值全國(guó)啟動(dòng)新一輪課程改革，學(xué)校作為杭州市課程改革試點(diǎn)校，承擔(dān)了杭州市教育科研重大課題，致力于“構(gòu)建素養(yǎng)本位的時(shí)代課程3.0”的實(shí)踐研究。以此為契機(jī)，唐彩斌和團(tuán)隊(duì)一起穩(wěn)步推出“時(shí)代課程3.0”。學(xué)校約定了基本原則：第一，課改的性質(zhì)是“深化”，不是“重建”;第二，指導(dǎo)思想是“選擇”，不是“統(tǒng)一”;第三，內(nèi)容導(dǎo)向是“整合”，不是“增加”;第四，實(shí)施方式是“漸進(jìn)”，不是“運(yùn)動(dòng)”。這幾條也成了浙江省課程改革學(xué)校方案的參考樣例。

唐彩斌認(rèn)為，課程改革校本化的實(shí)施需要順應(yīng)本校教師的工作實(shí)際，校本化的表達(dá)也應(yīng)生長(zhǎng)于原有的話語體系中。他深知，學(xué)校的每位教師都是學(xué)生核心素養(yǎng)校本化表達(dá)的參與者，學(xué)校層面的工作不是自上而下的，而是要通過“頭腦風(fēng)暴”“集體會(huì)商”“問卷調(diào)查”等方式，將具有學(xué)校特色的學(xué)生素養(yǎng)凝聚、提煉出來，最終把學(xué)生核心素養(yǎng)校本化表達(dá)為“身心健康、品德優(yōu)良、學(xué)得扎實(shí)、玩出名堂”。

在唐彩斌看來，課程改革的內(nèi)容和形式不是最重要的，育人實(shí)踐是否成功，歸根結(jié)底還是要看有沒有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能否讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。從近五年的跟蹤調(diào)查看，學(xué)生確實(shí)更快樂了。據(jù)“時(shí)代小學(xué)2019學(xué)年學(xué)生幸福度調(diào)查”顯示，93.99%的學(xué)生表示上學(xué)是一件開心的事;92.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理，學(xué)習(xí)比較輕松;99%以上的學(xué)生喜歡新學(xué)習(xí)方式。唐彩斌說：“學(xué)業(yè)不是學(xué)生成長(zhǎng)的全部，學(xué)生學(xué)得好也不是辦學(xué)質(zhì)量的全部體現(xiàn)。”

從一個(gè)家到另一個(gè)家

在教育界有一份驚人的報(bào)告是1966年的科爾曼報(bào)告，即學(xué)校并沒有在孩子的成長(zhǎng)過程中起到不可替代的作用。今天的學(xué)校是否有所改進(jìn)呢？學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生想來的地方，是一個(gè)教師愉快工作的地方，是一個(gè)充滿親情的大家庭。有一位畢業(yè)生曾說：“她每次來上學(xué)的路上，靠近學(xué)校了就覺得空氣都特別清新。”唐彩斌很在乎學(xué)生的感覺，覺得這才是教育的理想：要讓學(xué)生從一個(gè)家到另一個(gè)家。

20年前，唐彩斌曾是金華師范附屬小學(xué)的副校長(zhǎng)，聽夏美絲校長(zhǎng)講到，為方便與學(xué)生交流，她在所在學(xué)校設(shè)立了“悄悄話信箱”和“金點(diǎn)子信箱”，這“兩個(gè)信箱”的課程成為浙江省德育精品課程。2011年，唐彩斌在英國(guó)留學(xué)半年，也感受到當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)生意見的傾聽和尊重。這些見聞讓他領(lǐng)悟到，只有從小播下“民主”的種子，長(zhǎng)大了才會(huì)擁有民主的意識(shí)。于是，在時(shí)代小學(xué)的開學(xué)典禮上，唐彩斌宣布開設(shè)一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”。但到底學(xué)生會(huì)不會(huì)往信箱里投信，學(xué)生有沒有一些話需要通過這種方式對(duì)校長(zhǎng)說，他并沒有把握。

事后證明，學(xué)生的確需要一個(gè)渠道和校長(zhǎng)交流，發(fā)出自己的聲音。幾年下來，“校長(zhǎng)信箱”收到了很多學(xué)生的來信，學(xué)生的很多建議是具有建設(shè)性的。有學(xué)生反映教師辦公室門牌上的英語翻譯“Teachers? office”不合理，應(yīng)該改為“Teachersoffice”，因?yàn)閷W(xué)生的建議，學(xué)校就將所有門牌更換;有學(xué)生反映用了很多年的“親情聯(lián)系冊(cè)”在內(nèi)頁的頁眉上卻寫著“親情練習(xí)冊(cè)”;也有學(xué)生反映送飯公司經(jīng)常把湯倒出來，后來經(jīng)過家委會(huì)的商議，綜合各種因素，送飯公司真的換了……當(dāng)然，在時(shí)代小學(xué)，“校長(zhǎng)信箱”只是學(xué)校民主管理的一個(gè)補(bǔ)充。大量的管理工作通過年級(jí)組、學(xué)科組和班級(jí)，讓學(xué)生參與到民主管理中?！拔覀冎皇莿?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)和意見，只有這樣，走上社會(huì)的學(xué)生，才能成為會(huì)獨(dú)立思考、有主見的人?！碧撇时笳f。

時(shí)代小學(xué)還是一個(gè)有愛的家。親情教育是學(xué)校歷來的傳統(tǒng)。記得有一次，學(xué)校發(fā)的午間水果是一個(gè)橘子，有一位小女生手握橘子，看著別人吃，自己就是不吃。唐彩斌剛好路過，問她：“你為什么不吃橘子啊？”小女孩說：“我要帶回去給我奶奶吃，我奶奶最喜歡吃這種橘子了?！边€有一次，有一個(gè)學(xué)生的外婆跟他說，前陣子沒有來送孩子上學(xué)，是因?yàn)檠牧?，幾日都是臥床休息。讓她沒有想到的是，有一天小外甥端著一盆水來到她床前說：“外婆，我看你好幾天沒有洗腳了，我?guī)湍阆聪茨_吧。”沒有家長(zhǎng)的任何教導(dǎo)，純粹發(fā)自孩子的真心，外婆說的時(shí)候眼眶都濕潤(rùn)了。

每天清晨，唐彩斌只要在學(xué)校，就會(huì)和學(xué)校的行政團(tuán)隊(duì)一起組成護(hù)童隊(duì)，在校門口或馬路邊，迎接學(xué)生進(jìn)校，看著他們與父母告別，結(jié)伴走進(jìn)校園。在唐彩斌看來，學(xué)校從某種程度上講也是一個(gè)家，上學(xué)對(duì)學(xué)生來說就是從一個(gè)家走向另一個(gè)家，兩個(gè)家同樣充滿溫暖和愛。

從學(xué)科人到教育人

擔(dān)任校長(zhǎng)以來，唐彩斌堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都給家長(zhǎng)寫一封信，每年的畢業(yè)典禮致一次畢業(yè)辭，好多次都被熱心的家長(zhǎng)和媒體記者通過網(wǎng)絡(luò)傳播，引發(fā)大家的“圍觀”和“好評(píng)”，可到底好在哪里？有好友評(píng)價(jià)說，貴在真誠(chéng)。唐彩斌也把“真誠(chéng)”作為自己校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的主要特征。

人民教育家于漪曾說：“育人先育己，我一輩子走的是同學(xué)生一起成長(zhǎng)的路。在教育學(xué)生的過程中，首先教育自己成為一個(gè)堂堂正正、表里如一的人。做一個(gè)能和學(xué)生知心交心的老師?！碧撇时笊钜詾槿弧Ｈ绻F(xiàn)在問他在諸多從事過的教育崗位中最有成就感的是什么，他一定會(huì)回答：“校長(zhǎng)?！?/p>

在唐彩斌的校長(zhǎng)日程中，他每天需要7點(diǎn)左右到校，在完成護(hù)童工作后，處理大大小小的事務(wù)，從沿街交通的協(xié)調(diào)到防疫的檢查，從學(xué)科工作的梳理到新學(xué)校的建設(shè)，都在他的工作職責(zé)之中。他的辦公室里關(guān)于教學(xué)研究的書籍填滿了書柜，記錄了他的教育之路，其中，有一些是他收集的各國(guó)不同的數(shù)學(xué)教材，如英國(guó)、美國(guó)、新加坡、韓國(guó)、日本、芬蘭等，他對(duì)收到的一套俄羅斯的數(shù)學(xué)教材愛不釋手。從教以來，他很慶幸自己先后有很多機(jī)會(huì)在多國(guó)學(xué)習(xí)和考察，讓他能夠在寬闊的國(guó)際化的背景下思考學(xué)科建設(shè)等教育問題。

在唐彩斌的書柜里專門有一層放他自己的作品。一些與數(shù)學(xué)教育有關(guān)，如《怎樣教好數(shù)學(xué)—小學(xué)數(shù)學(xué)名家訪談錄》《與能力為重的小學(xué)數(shù)學(xué)》;一些與時(shí)代小學(xué)的課改有關(guān)，如《弄堂里的小學(xué)?！贰端仞B(yǎng)本位的時(shí)代課程》;還有一些則是他新近關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的作品。5年前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他開始為學(xué)生寫數(shù)學(xué)科普書，出版了《數(shù)學(xué)在哪里》，沒想到受到全國(guó)學(xué)生的歡迎，還發(fā)行到澳門變成繁體字版，數(shù)字版權(quán)還輸出到了美國(guó)。2021年開學(xué)不久，他又出版了姊妹篇《奇妙的數(shù)學(xué)在這里》，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過科普的方式傳遞給學(xué)生。他還做了一件重要的事—考取了華東師范大學(xué)教育博士生，師從著名的數(shù)學(xué)教育專家徐斌艷教授。在唐彩斌看來，在不惑之年重新走進(jìn)大學(xué)校園，絕非功利之心驅(qū)使，而是源于自我提升的內(nèi)驅(qū)力。他一直很慶幸有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除了向身邊的張?zhí)煨?、朱樂平等特?jí)教師學(xué)習(xí)，還在北京師范大學(xué)參加教育部小學(xué)校長(zhǎng)第十二期高級(jí)研究班的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)就是找一個(gè)機(jī)會(huì)逼一下自己，現(xiàn)在的知識(shí)可能是點(diǎn)狀的，需要系統(tǒng)梳理。經(jīng)驗(yàn)可能是不可靠的，需要科學(xué)論證，學(xué)習(xí)有壓力，但更多的還是愉悅的，做努力了能夠勝任的事情就是幸福的?！碧撇时笳f。

辦一所好學(xué)校的終極理想到底是什么？唐彩斌說：“辦一所學(xué)校，就是能夠讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，讓教師幸福地工作，讓家長(zhǎng)感到滿意，今日時(shí)代少年，明日成為祖國(guó)棟梁，這是一位教育者應(yīng)有的初心和使命?！?/p>

（作者單位：杭商傳媒）

責(zé)任編輯：李莎

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