黃杰資 許彬錦 韋溢榮

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-042-01

摘 ?要 ?在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，要大力加強(qiáng)學(xué)校體育課程教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生健康、全面身體發(fā)展。但由于各種因素影響，現(xiàn)階段的學(xué)校體育課程教學(xué)仍然存在教師重視程度不足、德育知識(shí)融入較少、學(xué)生的集體活動(dòng)參與積極性不高等突出問(wèn)題。基于此，文章對(duì)提高體育課程教學(xué)水平和育人質(zhì)量的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 ?學(xué)校體育 ?體育教育 ?現(xiàn)狀

體育課程教學(xué)工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成，肩負(fù)著提高我校學(xué)生身體素質(zhì)的重任，也同時(shí)承載著學(xué)校立德樹(shù)人的修身育人根本使命。我們要大力弘揚(yáng)優(yōu)秀中華民族體育精神，弘揚(yáng)中國(guó)體育道德良好風(fēng)尚，推動(dòng)人民群眾體育、競(jìng)技綜合體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，加快推進(jìn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

一、體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）體育課程的受重視程度不足

受“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)教育理念的影響，部分學(xué)校在制定教學(xué)方案時(shí)，以語(yǔ)、數(shù)、外等文化課為主，忽略體育課程教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的課時(shí)安排較少，沒(méi)有完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方案，也未將體育課程納入學(xué)生的考核范疇。另外，部分家長(zhǎng)也錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，體育課程只是“玩耍”的課程，并有一定的安全隱患，因此可以少上或不上。另外，學(xué)校、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生體育課程的重視程度不足，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性也不高，使得自身掌握的運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)極為有限，并缺乏體育意識(shí)和能力。

（二）德育的融入相對(duì)較少

體育教學(xué)課程的教師授課學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限，所以部分體育教師就將體育教學(xué)工作的重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能上，德育滲透的意識(shí)相對(duì)較弱，也未在體育課堂上有效融入德育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這直接影響到體育課程綜合育人價(jià)值的展現(xiàn)。例如，部分普通高校學(xué)生從小就被父母在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，意志力不夠堅(jiān)定，紀(jì)律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)也相對(duì)較弱，而這些德育素養(yǎng)都可以通過(guò)體育教學(xué)得以提升。但在目前的體育課程教學(xué)計(jì)劃中，德育教學(xué)目標(biāo)的制定以及實(shí)施都存在一定的不足，如此對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)就較弱。

（三）學(xué)生的參與積極性不高

在體育課堂教學(xué)中，部分學(xué)校體育教師沒(méi)有牢固樹(shù)立正確的體育課堂教學(xué)活動(dòng)觀念，沒(méi)有很好凸顯部分學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這直接導(dǎo)致部分學(xué)生在體育課堂上以被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練活動(dòng)為主。因此，參與體育課堂教學(xué)的學(xué)生積極性不高，體育教師課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率也不高。另外，部分學(xué)校體育教師自己制定的體育課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案過(guò)于單一，缺乏層次性和趣味性，對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)有限，這直接影響到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效養(yǎng)成。還有的體育教師在體育課堂上沒(méi)有設(shè)計(jì)足夠多的集體教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球、籃球等集體項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì)相對(duì)較少，無(wú)法感受到集體運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與樂(lè)趣，進(jìn)而影響到其體育綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

二、展望

立德樹(shù)人、重在實(shí)踐，體育學(xué)科課堂教學(xué)注定是不可或缺的。小學(xué)體育課堂教學(xué)不僅僅需要向?qū)W生系統(tǒng)傳授各種體育基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，更是對(duì)一個(gè)學(xué)生具體進(jìn)行自身思想品德素質(zhì)教育和綜合人格素質(zhì)培養(yǎng)的重要教育手段。而身體健康作為學(xué)生成才的必要基礎(chǔ)，通過(guò)參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高身體機(jī)能水平，更重要的是能夠緩解心中的不良情緒，增強(qiáng)自信和自我認(rèn)同感，進(jìn)而以健康的身心狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中去。

三、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)課程建設(shè)是深入加快實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)教育、促進(jìn)我國(guó)學(xué)生全面健康快樂(lè)發(fā)展的一個(gè)非常重要途徑，對(duì)于深入加快實(shí)施促進(jìn)各級(jí)學(xué)校教育教學(xué)體系現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和加快建設(shè)現(xiàn)代人力資源管理人才培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)有力推動(dòng)我國(guó)中華民族建設(shè)偉大事業(yè)繁榮復(fù)興的美麗幸福中國(guó)夢(mèng)及宏大發(fā)展目標(biāo)具有重要?dú)v史指導(dǎo)意義。因此，在具體的學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)校、教師教學(xué)單位要厘清學(xué)校體育教師課程教學(xué)課程建設(shè)工作存在的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)校體育老師教學(xué)課程的主體作用地位，做到以生為本，著眼于切實(shí)培養(yǎng)在校學(xué)生體育精神和心理素質(zhì)健康快樂(lè)發(fā)展的實(shí)際工作需要，增強(qiáng)學(xué)校體育教師課程教學(xué)的教育藝術(shù)性、趣味性、互動(dòng)性、集體性和德育性。這樣，學(xué)生在學(xué)校體育課堂上不僅可以不斷提高體育運(yùn)動(dòng)技能，還能不斷增強(qiáng)健康衛(wèi)生意識(shí)和提高德育文化素養(yǎng)，從而將學(xué)校體育教學(xué)課程的身體育人價(jià)值得到最大彰顯。