◎山東省青島大學(xué)附屬中學(xué) 畢然

全國(guó)各地都在積極響應(yīng)垃圾分類工作，但仍有一部分人對(duì)垃圾分類的意義及重要性認(rèn)識(shí)不足。怎樣才能向大家普及垃圾分類知識(shí)呢？

我在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)始構(gòu)想、設(shè)計(jì)我的作品：垃圾分類棋。這種棋是專門(mén)針對(duì)兒童和青少年的游戲棋，通過(guò)游戲讓孩子學(xué)會(huì)分類投放垃圾，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。再通過(guò)他們將學(xué)到的知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)甚至鄰居，促使其了解垃圾分類，形成小區(qū)、學(xué)校、家庭共同進(jìn)行垃圾分類的良好氛圍。

一、棋盤(pán)

垃圾分類棋的棋盤(pán)類似于軍棋游戲的棋盤(pán)，大小為30 cm×60 cm，如圖1所示。

棋盤(pán)包含小區(qū)路線、干路線（圖1中黑色粗線為干路線，細(xì)線為小區(qū)路線），每方包括5個(gè)居家、23個(gè)站點(diǎn)、2個(gè)垃圾回收站。

圖1 垃圾分類棋盤(pán)

站點(diǎn)是垃圾的擺放位置。

干路線是棋子的快行線，只要在直線上，棋子走的步數(shù)不限。

小區(qū)路線是慢行線，每次只能移動(dòng)一步。居家是棋子的保護(hù)區(qū)，在居家中的棋子可以免受其他任何棋子的攻擊。居家中的棋子每次只能移動(dòng)一步。

兩個(gè)垃圾回收站中的一個(gè)是垃圾收集站所在位置，另一個(gè)可以擺放其他任何棋子，且擺在垃圾回收站的棋子不可再移動(dòng)。

誤入垃圾回收站的對(duì)方棋子將出局。

二、棋子分類

棋子本體使用不透明亞克力制作，尺寸如圖2所示（單位：mm）。分別用紅色和藍(lán)色區(qū)別甲方、乙方。

圖2 棋子

按照應(yīng)用場(chǎng)景不同，將棋子分為以下兩類。

1.居民小區(qū)

每個(gè)小區(qū)有4類垃圾桶：可回收垃圾桶2個(gè)、廚余垃圾桶2個(gè)、有害垃圾桶1個(gè)和其他垃圾桶1個(gè)，與這4類垃圾相對(duì)應(yīng)的垃圾各4個(gè)，垃圾分類監(jiān)督員2個(gè)，垃圾中轉(zhuǎn)站1個(gè)，共計(jì)25個(gè)。之所以將可回收垃圾桶和廚余垃圾桶設(shè)為2個(gè)，是因?yàn)榫用裥^(qū)產(chǎn)生的這類垃圾相對(duì)比較多。

2.公共場(chǎng)合（如旅游景點(diǎn)、公園、商場(chǎng)等）

公共場(chǎng)合有2類垃圾桶：可回收垃圾桶3個(gè)、其他垃圾桶3個(gè)，與這2類垃圾相對(duì)應(yīng)的垃圾各8個(gè)，垃圾清運(yùn)員2個(gè)，垃圾中轉(zhuǎn)站1個(gè)，共計(jì)25個(gè)。之所以沒(méi)有設(shè)立廚余垃圾桶和有害垃圾桶，是因?yàn)楣矆?chǎng)合較少產(chǎn)生這類垃圾。

三、制作棋子

可回收垃圾為綠色字，包括紙類、金屬、利樂(lè)包裝、塑料、橡膠等。

廚余垃圾為藍(lán)色字，包括剩菜剩飯、果殼瓜皮等。

其他垃圾為黑色字，包括一次性餐具、枯枝等。

有害垃圾為紅色字，包括電池、廢電子產(chǎn)品、過(guò)期藥品、廢舊燈管等。

可回收垃圾桶2個(gè)（藍(lán)底白字），廚余垃圾桶2個(gè)（綠底白字），有害垃圾桶1個(gè)（紅底白字），其他垃圾桶1個(gè)（黑底白字），垃圾清運(yùn)員2個(gè)（藍(lán)底黑字），垃圾中轉(zhuǎn)站1個(gè)（綠底黑字）。

棋子制作完成后，一套染成紅色，一套染成藍(lán)色。

圖3 最初制作的垃圾分類棋

四、比賽規(guī)則

1.垃圾清運(yùn)員、各類垃圾桶只要在干路線上，在沒(méi)有阻擋的情況下，可以長(zhǎng)驅(qū)直行。它們收集相應(yīng)的垃圾，即吃掉相應(yīng)棋子。

2.垃圾清運(yùn)員可以收集各類垃圾桶，即吃掉相應(yīng)棋子。

3.各類垃圾桶可進(jìn)入“居家”而受到保護(hù)。

4.同類垃圾相遇，雙方均失去一枚棋子。

5.不同類垃圾相遇，按照各自等級(jí)判斷能否吃棋：1等為可回收垃圾，2等為廚余垃圾，3等為其他垃圾，4等為有害垃圾。1等垃圾可以消滅2、3、4等垃圾，2等垃圾可以消滅3、4等垃圾，3等垃圾可以消滅4等垃圾。

6.垃圾清運(yùn)員在游戲開(kāi)始前被放在垃圾回收站內(nèi)。

7.雙方垃圾清運(yùn)員相遇后同時(shí)出局。

8.垃圾桶先到達(dá)對(duì)方垃圾中轉(zhuǎn)站的一方為勝方。

9.游戲者也可以自行制訂游戲規(guī)則。

五、使用效果

垃圾分類棋制作完成后，我首先在家里和父母及弟弟操練了幾次，又將其拿到學(xué)校利用課余時(shí)間和小伙伴一起玩。剛開(kāi)始大家都不太會(huì)玩，玩了幾次以后，大家紛紛表示對(duì)垃圾分類有了更深的了解，看來(lái)游戲取得了不錯(cuò)的效果。

為了使垃圾分類棋更實(shí)用、更美觀，我又對(duì)棋子進(jìn)行了改進(jìn)，如圖4。

圖4 改進(jìn)后的棋子

專家點(diǎn)評(píng)

“垃圾分類棋”是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單但頗費(fèi)心思的發(fā)明作品。

首先是要有“環(huán)保行動(dòng)，從我做起”的主人翁意識(shí)。上海是我國(guó)第一個(gè)實(shí)行垃圾分類的城市，走在垃圾分類的最前沿。作者不僅自己積極行動(dòng)，還想到了如何廣泛開(kāi)展垃圾分類的宣傳、教育和倡導(dǎo)工作，使青少年樹(shù)立垃圾分類的環(huán)保意識(shí)，掌握垃圾分類的知識(shí)，值得點(diǎn)贊。

其次是要有創(chuàng)新意識(shí)。怎樣宣傳，才能使青少年達(dá)到對(duì)垃圾分類知識(shí)熟練掌握的程度？作者想以寓教于樂(lè)的方式，發(fā)明一種垃圾分類棋。

再次是要具備將垃圾分類知識(shí)轉(zhuǎn)換成棋子，制訂相應(yīng)的行棋方法與對(duì)弈規(guī)則等的綜合能力。發(fā)明垃圾分類棋這一過(guò)程是需要周密思考、反復(fù)推敲、不斷改進(jìn)才能完成的，同學(xué)們也可以就“做好垃圾分類，倡導(dǎo)低碳生活”這一主題積極進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。