鄧惠良

(肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校黨委辦公室，肇慶 526070)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的生活與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著變化。網(wǎng)絡(luò)的開放性帶來了信息的多元化，作為在網(wǎng)絡(luò)中成長的“95后”“00后”的大學(xué)生主體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度不言而喻，而大學(xué)生尚處于人生觀和世界觀的形成時(shí)期，辨識(shí)能力還有一定的局限性，面對(duì)良莠不齊的信息，稍有不慎便會(huì)陷入非法信息傳播的陷阱，造成不良后果。這使得高校思想政治教育面臨的形勢極為嚴(yán)峻[1]。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，高等院校思政教育必須適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，幫助大學(xué)生辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，打造積極健康的心理，樹立正確的價(jià)值觀念，保證高等教育中思政教育的主導(dǎo)地位。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思政教育的影響

1.1 互聯(lián)網(wǎng)信息的多元化影響了大學(xué)生的價(jià)值觀念

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是人類信息化不斷進(jìn)步的標(biāo)志。互聯(lián)網(wǎng)所包含的信息具有海量、豐富、全面、多元的特點(diǎn)，它把世界用網(wǎng)絡(luò)連接在一起。人們?cè)谙碛没ヂ?lián)網(wǎng)所帶來的快速、便捷時(shí)，也不可避免地被它信息的多元化所影響，尤其是作為網(wǎng)絡(luò)生力軍的大學(xué)生，他們的人生觀和世界觀還處于形成期，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱點(diǎn)事件、政治傾向還不能完全正確判斷，極容易受到一些不良思想的影響，進(jìn)而影響自身的思想意識(shí)。許多大學(xué)生受西方文化觀念的影響，功利主義傾向明顯、理想信念不堅(jiān)定、價(jià)值觀扭曲、集體觀念缺乏、責(zé)任感不強(qiáng)，因此在大學(xué)生中滋生出享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思想；一些學(xué)生是“手機(jī)控”“電腦控”，一刻也離不開網(wǎng)絡(luò)，于是學(xué)習(xí)、個(gè)人身體健康受到極大影響，同時(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)，缺少集體活動(dòng)，致使個(gè)人主義思想泛濫，集體主義觀念缺失。網(wǎng)絡(luò)在給教育帶來便利的同時(shí)，對(duì)高校的思政教育提出了更高的要求。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)信息的虛擬性和隱蔽性影響了學(xué)生的心理健康

當(dāng)代大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)已是不爭的事實(shí)。許多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中受到挫折和打擊，不懂得自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我修正，或在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)泄個(gè)人的情緒，或是吐槽現(xiàn)實(shí)，或是無限傾訴，他們認(rèn)為在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里更能獲得安全感、認(rèn)同感。久而久之，這種行為影響了大學(xué)生正常的人際交往，心理問題也會(huì)隨之產(chǎn)生。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是在父母的寵愛中長大，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的紛繁復(fù)雜的信息、現(xiàn)實(shí)中激烈競爭、成長過程中的困難和挫折，大學(xué)生容易出現(xiàn)抑郁癥、孤獨(dú)癥、自閉癥、厭食癥等心理健康問題；部分大學(xué)生心理包袱沉重，出走、自殺、自殘等惡性事件不斷涌現(xiàn)；特別是有些貧困大學(xué)生，面對(duì)競爭和經(jīng)濟(jì)貧困等壓力，往往成為心理病變的高發(fā)群體。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法解決這些心理問題時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中成長起來的大學(xué)生最常見的做法是求助網(wǎng)絡(luò)。而互聯(lián)網(wǎng)信息因?yàn)槠潆[蔽性，一些不法分子和別有用心的人就會(huì)誘導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行不道德行為或作出違法的犯罪行為，比如少數(shù)大學(xué)生瀏覽黃色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進(jìn)行惡意交友、聊天等，從而走上了犯罪道路。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性削弱了思政教師的權(quán)威性

互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性給大學(xué)生提供了更多信息獲得的渠道，通過移動(dòng)終端，大學(xué)生可以隨時(shí)查詢想要獲得的信息知識(shí)，學(xué)校和教師在教育教學(xué)的鏈條中就失去了權(quán)威的地位，許多學(xué)生甚至產(chǎn)生了學(xué)校與教師無用的論調(diào)。從一定意義上講，學(xué)?；蛘呓處熢谥R(shí)儲(chǔ)備方面相比于互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)有一定的局限性，但互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性也使得其所傳遞的信息沒有分辨、良莠不齊。思政教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行某方面教育時(shí)，其所引用的觀點(diǎn)、案例及教育的方式方法，學(xué)生早已在網(wǎng)絡(luò)中見過，因此思政教師的權(quán)威性受到了削弱。在此狀況下，高校的思政教育必須要考慮如何與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新思政教育的方式方法，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢積極引導(dǎo)學(xué)生，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的策略

互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展時(shí)期，也是我國全面建設(shè)小康社會(huì)的決勝時(shí)期。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)“黨和國家高度重視學(xué)校思政課，今后只能加強(qiáng)不能削弱，而且必須提高水平”，再次表明了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性[2]。隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴性的增加，互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)帶來的實(shí)質(zhì)性變化也在增加。大學(xué)生思想政治教育在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出的不同形態(tài)、特點(diǎn)和豐富的內(nèi)容時(shí)，也必須改變現(xiàn)有的教育方式，塑造新的思政教育格局。

2.1 構(gòu)建大學(xué)生思想引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)陣地

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持主渠道的正確引領(lǐng)，傳統(tǒng)的思政教育的主戰(zhàn)場也要加強(qiáng)，更要及時(shí)跟隨時(shí)代的潮流積極利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育[3]。高校的思政教育要主動(dòng)出擊，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，這樣才能唱響網(wǎng)絡(luò)教育的主旋律。

首先，高校應(yīng)建設(shè)主題教育網(wǎng)站，積極傳播正能量，營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍，掌握輿論的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)要做到網(wǎng)站的綜合化，內(nèi)容的豐富多彩能滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，使大學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)陣地中成長。其次，高校要充分利用新媒體，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。新媒體具有極好的互動(dòng)性、匿名性、便捷性，在新媒體上學(xué)生往往能發(fā)表真實(shí)的言論。高?？梢杂幸庾R(shí)地關(guān)注新媒體上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防止不良思想對(duì)學(xué)生的影響，做到未雨綢繆。

2.2 建設(shè)大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)

心理健康教育和大學(xué)生的思想政治教育互相輔助，積極健康的心理是構(gòu)建大學(xué)生正確人生觀、世界觀的前提，而正確的人生觀、世界觀也能促進(jìn)大學(xué)生積極健康心理的形成。因此高校的思政教育要搭建心理健康教育平臺(tái)，為大學(xué)生思想政治教育工作保駕護(hù)航[4]。

首先，高校思政教育部門要主動(dòng)聯(lián)合心理健康教育部門，多舉辦心理健康咨詢或講座活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生中弱勢群體、敏感群體，為學(xué)生排解心中的困惑，通過與學(xué)生的溝通，了解他們的壓力，并幫助學(xué)生通過各種渠道緩解壓力，使學(xué)生走出心理的困境，具備健康的心理狀態(tài)。其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性和互動(dòng)性，在主題網(wǎng)站上設(shè)置心理健康教育的互動(dòng)專題，因互聯(lián)網(wǎng)具有隱蔽性、匿名性特征，學(xué)生更愿意敞開心扉，展示真實(shí)的自己，表達(dá)心聲。思政教育工作者要充分利用新媒體的便捷性，獲取信息，及時(shí)觀察，保證學(xué)生的人生觀、世界觀的正確性。

2.3 完善思政教師隊(duì)伍

高校要想真正實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，必須要有一支完善的、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，才能保障思政教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，思政教師除了具備較高的專業(yè)素質(zhì)，還要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校思政教育服務(wù)[5]。

首先，高校在引進(jìn)思政教育人才時(shí)，要嚴(yán)把入門關(guān)。對(duì)于新入職教師除了考察專業(yè)知識(shí)外，還要相應(yīng)地設(shè)立新媒體技術(shù)知識(shí)、心理健康教育知識(shí)、人際交往能力等方面的考察點(diǎn)，保證思政教師的高素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員往往是新入職的教師，他們從一座校門進(jìn)入另一座校門，沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是“90后”的新教師，自身的成長經(jīng)歷可能是一帆風(fēng)順，沒有遇到挫折和困難，所有在工作中的經(jīng)歷很可能就是第一次的遇見，如果不具備良好的綜合素質(zhì)，很難處理好與學(xué)生的關(guān)系，就不能形成思政教育者的權(quán)威性。年輕教師在新媒體技術(shù)上具有一定優(yōu)勢，但是未入職前，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中是自由的主體，可以隨意發(fā)表言論，隨著身份轉(zhuǎn)變，如何利用新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們還處在一個(gè)全新摸索階段。

其次，要加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)從事思政工作教師的培訓(xùn)，包括相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)、理念培訓(xùn)等，真正提高思政教育人員的新媒體素養(yǎng)，同時(shí)提高思政教育工作者利用新媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的效率和成果。傳統(tǒng)的思政教育方式很難與在網(wǎng)絡(luò)中成長起來的“00后”大學(xué)生形成共鳴，大學(xué)生更愿意接受平等、互動(dòng)的教育方式。網(wǎng)絡(luò)的開放性與互動(dòng)性給教師和學(xué)生提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)。思政教育者要學(xué)會(huì)利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行溝通，利用新媒體獲取學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)干預(yù)，以免不良后果發(fā)生。高校定期舉辦講座，思政教師可以互相交流，彼此借鑒相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，共同成長，更好地完成大學(xué)生的思政教育工作。

3 結(jié) 語

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展都帶來了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的高校思政教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓思政教育新陣地，拓寬教育方式方法，保證思政教育時(shí)效性。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，我國網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)12億，其中大學(xué)生是主體[6]。當(dāng)代大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，其思想道德極容易受到互聯(lián)網(wǎng)信息和觀念的影響。高校必須重視利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思政教育，建設(shè)深受學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，占領(lǐng)思政教育的主陣地，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康，思政教育者要努力提升新媒體素質(zhì)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)辨別各種思潮，進(jìn)而樹立正確的人生觀和世界觀，成為社會(huì)合格人才。