李剛

（寧夏回族自治區(qū)圖書館，寧夏 銀川 750011）

一、項目建設(shè)背景

民歌動漫推廣項目，是文化部全國公共文化發(fā)展中心（以下簡稱“發(fā)展中心”）“中華傳統(tǒng)文化數(shù)字化建設(shè)與傳承計劃”的先行示范項目[1]。該項目將現(xiàn)代動漫技術(shù)和傳統(tǒng)民歌相結(jié)合，以其新穎獨特、生動有趣的動漫藝術(shù)表現(xiàn)形式[2]，形象塑造頗受孩子們的喜愛，它用自己特有的方式渲染藝術(shù)情境，潛移默化地實現(xiàn)著“寓教于樂”的藝術(shù)功能。在宣傳推廣方面，以動漫形式推廣傳統(tǒng)民歌藝術(shù)，并在多省以“傳承經(jīng)典 共享文化——戲曲動漫進校園”活動[1]形式進行開展，在廣大中小學生及學校里深受歡迎。

二、寧夏民歌動漫項目建設(shè)

（一）資源建設(shè)內(nèi)容

寧夏圖書館、寧夏分中心在充分調(diào)查研究及論證的基礎(chǔ)上，于2014年、2016年、2017 年先后實施了《寧夏經(jīng)典民歌動漫-寧夏山花兒篇》《戲曲動漫-寧夏民歌》《中國經(jīng)典民歌動漫-寧夏篇》的資源建設(shè)及配套的推廣服務活動。該項目采用多媒體動漫視頻的形式，內(nèi)容上選取具有代表性的民歌劇目，以公眾易接受的形式制作成動漫資源開展建設(shè)，這樣能夠有效地提高青少年的藝術(shù)素養(yǎng)和對傳統(tǒng)藝術(shù)的新認知。

在建設(shè)完成寧夏民歌動漫項目的同時，我們開展了走進校園去推廣民歌動漫作品的建設(shè)成果，來開拓其影響力，使寧夏民歌這一民間藝術(shù)形式在學生中有了廣泛的推廣。同時，本項目也是寧夏圖書館地方特色資源體系的重要組成部分，是讀者了解地方民歌相關(guān)知識的重要途徑之一。項目建設(shè)內(nèi)容詳見表1。

表1 寧夏經(jīng)典民歌動漫資源建設(shè)內(nèi)容詳情表

自2014 年先后實施了《寧夏經(jīng)典民歌動漫-寧夏山花兒篇》《戲曲動漫-寧夏民歌》《中國經(jīng)典民歌動漫-寧夏篇》的資源建設(shè)內(nèi)容現(xiàn)已全部建設(shè)完成。累計完成民歌動漫視頻資源建設(shè)為39 集，總共完成時長為390 分鐘。為宣傳普及優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)增添了有效途徑，也為寧夏圖書館地方資源建設(shè)的內(nèi)容添磚加瓦。項目資源建設(shè)完成內(nèi)容詳見表2。

（二）服務推廣內(nèi)容

寧夏圖書館、寧夏分中心聯(lián)合中小學，以“傳統(tǒng)藝術(shù)進校園暨戲曲(民歌)體驗大課堂”的形式開展服務推廣活動。“傳統(tǒng)藝術(shù)進校園暨戲曲(民歌)體驗大課堂”是一個綜合性的民歌課堂，以數(shù)字化方式進行傳播，相關(guān)知識涉及音樂、美術(shù)、歷史、品德與社會、語文等眾多學科[3]。亮點是讓學生身臨其境，感受并融入戲曲（民歌）表現(xiàn)現(xiàn)場，增強互動感。自2014 年實施民歌動漫項目以來，累計開展“傳統(tǒng)藝術(shù)進校園暨戲曲(民歌)體驗大課堂”活動48 場，參與活動共計9659 人，教師培訓達250 人。項目服務推廣內(nèi)容完成情況詳見表3。

表3 寧夏經(jīng)典民歌動漫項目服務推廣內(nèi)容完成情況詳情表

以2016 年寧夏民歌項目為例，寧夏圖書館攜手中國藝術(shù)研究院專業(yè)戲曲演員進入銀川市金鳳區(qū)第三小學、銀川市第二十一小學湖畔分校、永寧縣第二小學南校、永寧縣望遠中心小學等13 所學校進行服務推廣活動，受到廣大師生的熱烈歡迎。讓同學們直觀地了解戲曲基礎(chǔ)知識，全方位地調(diào)動學生了解戲曲藝術(shù)的積極性[4]。

三、民歌動漫資源建設(shè)的形式

（一）項目管理團隊、制作團隊及專家組全程協(xié)同配合

根據(jù)項目特色，項目申報立項招投標后，寧夏圖書館、寧夏分中心成立了由中國藝術(shù)研究院專家、動漫領(lǐng)域?qū)＜?、寧夏藝術(shù)界專家共同組成的專家組，并多次組織項目制作團隊(中標公司)和專家組經(jīng)過多輪論證打磨，最終確定出一套適合該項目的方案，并在項目建設(shè)過程中項目管理團隊與專家組全程指導制作團隊，以免民歌動漫制作的水準下降。

（二）劇目的甄別和篩選

如何去甄別出本項目所需的劇種和劇目，且適合在青少年群體種推廣的民歌是個難題。因此，寧夏圖書館邀請了研究寧夏民歌方面的諸多權(quán)威專家和教育界研究青少年方面的學者共同去梳理篩選適合民歌動漫項目的劇種劇目。從800 多首寧夏民歌中挑選出39 首具有代表性的適合此項目的曲目，并分三期建設(shè)完成。

四、民歌動漫服務推廣

（一）民歌進校園進圖書館活動

民歌牽手動漫可以說是一個很好的抓手，它為民歌的傳承找到了合適的路徑[3]。學校、圖書館作為公共文化最重要的宣傳陣地無疑是最好的切入點,而寧夏民歌動漫嘗試性的進入校園、圖書館活動為傳統(tǒng)藝術(shù)的普及做好鋪墊和新型的推廣模式。大課堂活動的開展將培養(yǎng)出更多對中國民歌感興趣的孩子，也能從中挖掘出一批有志向從事民歌藝術(shù)的專業(yè)人才。

（二）師資培訓

針對本地區(qū)項目建設(shè)情況，在全區(qū)中小學、幼兒園等單位中選取200 名音樂教師，邀請中國戲曲學院、中國藝術(shù)研究院、地方戲曲藝術(shù)專家、教育科學研究等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，對選取的音樂教師進行為期2 天戲曲（民歌）動漫等知識培訓。寧夏地區(qū)音樂教師培訓將讓老師通過與民歌藝術(shù)家面對面交流學習，提高民歌教學技能。

五、項目建設(shè)取得的主要成效

（一）使民歌與青少年更親近，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)

通過動畫的形式傳播給孩子們，將趣味問答式的寧夏民歌知識點巧妙地融入其中。循序漸進地讓青少年認識和親近寧夏民歌，提升藝術(shù)修養(yǎng)。有利于培養(yǎng)寧夏民歌愛好者，使優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)代代相傳。通過中國經(jīng)典民歌動漫的熏陶，拉近寧夏民歌與青少年之間的距離，使寧夏民歌這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了新的傳承點，讓傳統(tǒng)藝術(shù)代代相傳。

（二）民歌大換裝，傳播顯活力

經(jīng)過視頻動漫技術(shù)將傳統(tǒng)民歌藝術(shù)的神韻保留下來，同時又將數(shù)字媒體技術(shù)的特長發(fā)揮出來，最重要的原因是孩子與動畫動漫之間更親切，更容易使孩子對民歌產(chǎn)生興趣。

（三）寧夏民歌的多個曲目被聚集，地方民歌魅力被彰顯

中國經(jīng)典民歌動漫以動漫形式創(chuàng)作，全方位展示寧夏民歌這個群眾基礎(chǔ)廣泛的藝術(shù)。

（四）傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的創(chuàng)新實踐

這是民歌動漫進校園的一種推廣模式，即通過觀看民歌動畫片，讓孩子們通過生動有趣的故事情節(jié)知會經(jīng)典，使更多的孩子們深入的了解、認識民歌，全面地學習和理解民歌，達到普及、推廣、傳承的目的。通過聲畫并茂的方式傳唱民歌，深入領(lǐng)會傳統(tǒng)民歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

六、民歌動漫項目實施中存在的不足

（一）對專家組的依賴性大

民歌動漫項目是涉及諸多學科領(lǐng)域，寧夏圖書館項目管理建設(shè)人員多數(shù)是學圖書資料和計算機等專業(yè)，對該項目的內(nèi)等多方面把握還是有難度的，且制作公司是外地公司對當?shù)氐闹R欠缺，因此對專家的依賴性比較大。

（二）民歌動漫展示形式不夠豐富

在民歌動漫展示方面還有擴展空間，動漫內(nèi)容的表現(xiàn)形式還有很多值得我們?nèi)ネ诰?，因此，我們也做出了?guī)劃，在以后的民歌動漫建設(shè)中會甄選出更多的題材來進一步擴充資源庫。

七、民歌動漫項目實施的思考與建議

（一）加大需求調(diào)研

通過調(diào)研，深入了解孩子們真正需求和喜愛的方式，利用孩子們喜愛的動畫形式去展現(xiàn)寧夏民歌的魅力，激發(fā)了孩子們的興趣和熱愛，獲得了家長與學校的認可。

（二）制作過程中加強溝通

項目實施建設(shè)階段，一定要根據(jù)孩子的興趣愛好特點進行建設(shè)，文稿由國內(nèi)專業(yè)的動畫和音樂編創(chuàng)團隊撰寫，并由寧夏民歌相關(guān)專家指導，不斷向受眾群體及評審專家聽取意見，保證項目制作的預期目標及方向。