【摘要】在21世紀(jì)，人才專(zhuān)業(yè)化是我國(guó)教育的基本方向，是我國(guó)轉(zhuǎn)模式、調(diào)框架、促升級(jí)的關(guān)鍵模式，中等職業(yè)教學(xué)盡管有著一些非議，然而依然具備獨(dú)到的社會(huì)價(jià)值與社會(huì)意義。中等職業(yè)院校的鋼琴教學(xué)，是鋼琴教學(xué)體系內(nèi)無(wú)法割舍的版塊。從升學(xué)方面而言，其是邁向高等鋼琴教學(xué)的前沿陣地，肩負(fù)著幼兒鋼琴教學(xué)的責(zé)任。因此，中等職業(yè)的鋼琴教育在鋼琴教學(xué)中有著巨大的價(jià)值，為鋼琴基礎(chǔ)類(lèi)專(zhuān)才的培育與社會(huì)實(shí)用類(lèi)專(zhuān)才的培育有著指導(dǎo)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職教育；鋼琴教學(xué)；實(shí)證研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）18-074-03

【本文著錄格式】紀(jì)靜.從中職到應(yīng)用型本科的鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)民族博覽，2021，9（18）：74-76.

基金項(xiàng)目：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目，課題題目：鋼琴教育從中職到應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)與銜接機(jī)制研究（項(xiàng)目編號(hào)：NZJGH2019251）

中等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職）鋼琴教學(xué)的發(fā)展攸關(guān)中國(guó)音樂(lè)界的未來(lái)，但是情況確實(shí)讓人憂(yōu)心。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界業(yè)已留意到該情況并逐步加深認(rèn)識(shí)，近年來(lái)也取得了很多學(xué)術(shù)方面的優(yōu)異成績(jī)。這部分研究成果或以簡(jiǎn)介我國(guó)中職鋼琴教育的情況為核心，或以簡(jiǎn)介自己故鄉(xiāng)所在省市的鋼琴教學(xué)情況為核心，而省份的中職鋼琴教學(xué)，有關(guān)的研究成果卻很少。所以，本文依照研究情況，融合當(dāng)前的研究成果，在參考先輩研究方式的前提下，挑選某省的中職鋼琴教學(xué)為探究范疇，以極具表率性的藝術(shù)院校為研究對(duì)象，闡述某省中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展情況，并論述其質(zhì)量要素，并給出在此前提下怎樣提高中職鋼琴教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的研究結(jié)果有杜艷艷的《河南省中等專(zhuān)業(yè)文化藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》，此文以河南省幾所中等藝術(shù)院校為調(diào)研對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查法搜集指標(biāo)，并在此前提下解讀研究并給出意見(jiàn)；中央音樂(lè)學(xué)院張宇的碩士學(xué)位論文《北京中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展研究》詳盡地論述了北京中等藝術(shù)類(lèi)院校的變革歷史，歸納了發(fā)展特征與發(fā)展情況；王楠的《論藝術(shù)類(lèi)中等職業(yè)教育器樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革》，提到變革教學(xué)方式為重點(diǎn)的變革預(yù)案；郝倩的《中等職業(yè)教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》中提到要通過(guò)完善鋼琴教科書(shū)，靈活使用鋼琴教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生研習(xí)鋼琴的趣味性。

研討山西中職鋼琴教學(xué)的著作有白雨虹的《中等職業(yè)教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)分析與建議》，此書(shū)通過(guò)體系化地論述中職教育的情況并融合山西省太原市的中職鋼琴教學(xué)，解讀了鋼琴教學(xué)中的局限性，并對(duì)鋼琴教育給出真知灼見(jiàn)。

國(guó)外教學(xué)研究方面，一些院校挑選《哈農(nóng)指法練習(xí)》這部具有表率性的教科書(shū)作為學(xué)校鋼琴學(xué)習(xí)的重要教科書(shū)，鋼琴老師能夠從互聯(lián)網(wǎng)上下載《孩子們的哈農(nóng)》作為有效補(bǔ)充，預(yù)防學(xué)生在指法練習(xí)階段形成抵觸情緒或反感心理。并且《孩子們的哈農(nóng)》中存在很多多元化的變奏音樂(lè)，并且歌曲相較而言較為精簡(jiǎn)，充分表現(xiàn)出現(xiàn)代性、務(wù)實(shí)性與靈活度。再例如，一些院校挑選《拜厄教程》作為鋼琴教科書(shū)，這本教科書(shū)內(nèi)的感情訓(xùn)練有著很強(qiáng)的樂(lè)曲性與興趣性，通常會(huì)傳授給學(xué)生一部分簡(jiǎn)易的音樂(lè)理論。但是，這本教科書(shū)的音樂(lè)基本上以高音曲譜為主，學(xué)生缺乏訓(xùn)練低音譜表。因此，鋼琴老師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上下載《施密特鋼琴指法訓(xùn)練》等樂(lè)曲為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備琶音訓(xùn)練與音階訓(xùn)練，充分掌握低音譜表，如此能夠讓學(xué)生的音樂(lè)涉獵更廣，包含學(xué)習(xí)分句、指頭用力均衡、正確辨認(rèn)樂(lè)譜等。

二、中職到應(yīng)用型本科的鋼琴教育的質(zhì)量要素

教育的重點(diǎn)是誰(shuí)人教授？如何教學(xué)？教學(xué)什么的課題，因此院校的師資團(tuán)隊(duì)與課程設(shè)立在教學(xué)中尤為關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量的要素。本文融合案例，闡述師資團(tuán)隊(duì)與課程設(shè)立這兩大質(zhì)量元素要兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)。

（一）師資團(tuán)隊(duì)

中職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)有別于高校的鋼琴專(zhuān)業(yè)，其教授的對(duì)象是心智、身體都處在發(fā)展期的青少年集體，然而這部分學(xué)生有著文化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差、專(zhuān)業(yè)課理論差、信心不夠等不足，因此對(duì)老師有著較為特殊的需求。

1.解讀地區(qū)需要，拓展教學(xué)視界

依照調(diào)查研究的材料，某省中職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)老教師通常都在本區(qū)域院校就讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)，中青年老師亦為本地學(xué)校或某省其余地區(qū)的學(xué)校畢業(yè)的占據(jù)多數(shù)。例如某省文藝院校的4個(gè)鋼琴老師都是本地師范院校畢業(yè)；只有很少的老師是從外省音樂(lè)院校畢業(yè)或是國(guó)外留學(xué)過(guò)的老師。例如A文化藝術(shù)院校的一部分教師就是從某市音樂(lè)學(xué)校畢業(yè)。師資團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)有著地區(qū)性，并且有著既定的正面效應(yīng)，這是由于老師對(duì)本地足夠了解，也明白地區(qū)的需求，能夠誘導(dǎo)整個(gè)專(zhuān)業(yè)往更好的方向發(fā)展。

2.把握實(shí)用準(zhǔn)則，緊扣教學(xué)目標(biāo)

中職院校在其發(fā)展的巔峰階段，應(yīng)屆生以就業(yè)為基本訴求。當(dāng)前在社會(huì)變動(dòng)的歷史背景下，中職教學(xué)不再限制于就業(yè)，參與高考、出國(guó)留學(xué)也開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸盛行。因此，老師應(yīng)把握好實(shí)用性準(zhǔn)則，緊扣教學(xué)目標(biāo)，依照學(xué)生的畢業(yè)需求對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行整合。

從就業(yè)的視角而言，中職音樂(lè)教學(xué)應(yīng)屆生必須是達(dá)標(biāo)的音樂(lè)幼師或各種少兒音樂(lè)培訓(xùn)部門(mén)與社區(qū)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)、文藝團(tuán)體有關(guān)工作者。老師在教學(xué)階段有著兩重任務(wù)，即不但要教授學(xué)生彈奏的技巧，還應(yīng)傳授學(xué)生怎樣傳播知識(shí)。調(diào)查材料表明：某省7所中職院校29位鋼琴老師中，有17位畢業(yè)于師范類(lèi)學(xué)校。這部分教師的優(yōu)勢(shì)是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、教育心理學(xué)的教程與老師綜合能力練習(xí)課程，其可以在教授模式上誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不但能夠掌握演奏技巧，還授人以漁。

（二）專(zhuān)業(yè)教程設(shè)立

通俗而言，專(zhuān)業(yè)教程的設(shè)立表現(xiàn)在課程表上，這張課程表聯(lián)系了教學(xué)兩端。教授方面，引導(dǎo)老師該教授何種內(nèi)容；學(xué)習(xí)方面，也告知學(xué)生該學(xué)什么。因此，這類(lèi)課程表的制作是不是科學(xué)，關(guān)系到教師能不能教授得更為順暢，學(xué)生是不是可以學(xué)到有價(jià)值的內(nèi)容。

中職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)一般很差，要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力預(yù)設(shè)教程，挑選老師教授內(nèi)容，不盲目拔高。課程的預(yù)設(shè)要注重基礎(chǔ)，并且要依照學(xué)生相異的研習(xí)時(shí)段給出不同的學(xué)習(xí)要求，挑選不同的鋼琴教科書(shū)。中職院校鋼琴教學(xué)一般是三年制六個(gè)學(xué)期，能夠以學(xué)期為準(zhǔn)設(shè)立教程。鋼琴學(xué)習(xí)初期，傳統(tǒng)教授所選擇的經(jīng)典教科書(shū)一般是《哈農(nóng)指法練習(xí)》，該書(shū)對(duì)學(xué)生指法練習(xí)有極大的助益，然而因?yàn)榍V的改變性不大，學(xué)生訓(xùn)練起來(lái)比較無(wú)趣。院校要挑選《孩子們的哈農(nóng)》作為教科書(shū)，該書(shū)曲目較為精簡(jiǎn)，每首曲調(diào)后面都配套有多元化的變奏曲，讓學(xué)習(xí)變得興趣盎然。挑選指法訓(xùn)練曲目階段，要注意靈活度與實(shí)務(wù)性的融合，要依照所學(xué)鋼琴曲目的技巧，有目的性地挑選曲子練習(xí)。

一般，初學(xué)時(shí)段所常用的另一部教科書(shū)是《拜厄教程》，該本教科書(shū)將初學(xué)者指法與練習(xí)曲融合，內(nèi)容有著更大的音樂(lè)性與興趣性，極易被學(xué)生接納。并且，本書(shū)還簡(jiǎn)介了一部分簡(jiǎn)易的樂(lè)理常識(shí)，教師能夠依照學(xué)生演奏的曲目傳授樂(lè)理常識(shí)。然而必須留意的是——《拜厄教程》前40支曲目均是高音譜表，這會(huì)讓學(xué)生缺少對(duì)低音譜表的練習(xí)，老師應(yīng)選擇其他教科書(shū)配合教學(xué)，來(lái)補(bǔ)強(qiáng)短板。除挑選傳統(tǒng)教科書(shū)外，還應(yīng)選擇一部分創(chuàng)新性極強(qiáng)的教科書(shū)。比如《施密特鋼琴手指訓(xùn)練》。該教科書(shū)一般是帶保持音的復(fù)調(diào)曲譜，并且包含56條演奏音階與琶音的準(zhǔn)備訓(xùn)練。音樂(lè)性與基礎(chǔ)性兼?zhèn)洹Ｄ呈≈新氫撉賹?zhuān)業(yè)把首學(xué)期定為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的入門(mén)時(shí)段。該學(xué)期的教學(xué)要求較為簡(jiǎn)單，以讀懂教程的技術(shù)特征為核心，需要學(xué)生可以正確識(shí)譜、手指獨(dú)立演奏、初步學(xué)習(xí)分句等。

一年級(jí)下半學(xué)年盡管亦為初學(xué)時(shí)段，然而要在上學(xué)年的前提下增大學(xué)生訓(xùn)練曲譜與鋼琴練習(xí)量，通常要節(jié)選《小奏鳴曲》《車(chē)爾尼 599》等教科書(shū)的訓(xùn)練。此階段左右手的訓(xùn)練應(yīng)平衡進(jìn)行，《車(chē)爾尼 599》律動(dòng)通常通過(guò)右手完成，因此還能夠配套《車(chē)爾尼 748》完成著手彈奏旋律的練習(xí)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言，其通過(guò)第一學(xué)年的研習(xí)后有了鍵盤(pán)基礎(chǔ)，課程的要求在夯實(shí)基本功練習(xí)的前提下對(duì)樂(lè)譜能夠簡(jiǎn)單地表達(dá)。運(yùn)用的教科書(shū)包含在以往教科書(shū)的基礎(chǔ)上增加《布格繆勒練習(xí)曲》《莫扎特奏鳴曲》等，并且還要鍛煉學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)樂(lè)曲的解讀與彈奏。教科書(shū)選擇《斯卡拉蒂四十五首鋼琴奏鳴曲》。這部教科書(shū)的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)精悍，律動(dòng)動(dòng)感，適于初學(xué)復(fù)調(diào)曲譜的學(xué)生。

三、從中職到應(yīng)用型本科的鋼琴教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度

其一，要變更各中職院校中普遍存在的老師人數(shù)不夠、擔(dān)子重的狀況，一部分高職學(xué)校的鋼琴老師，在繁重的專(zhuān)業(yè)課之外，還兼任院校的行政職位，例如某省某市的藝術(shù)院校的5位鋼琴老師中就有3位擔(dān)任了行政職務(wù)。院校要在已有師資團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)編，吸納更多優(yōu)秀的鋼琴教師。并且要調(diào)整院校的人事管理制度，要依照教師的課程數(shù)目來(lái)挑選兼任教師，減緩鋼琴老師的兼任壓力。一部分院校給予教師的薪酬待遇不科學(xué)。一部分老師由于要賺取高額的薪酬，通常會(huì)在外面收受學(xué)徒，這也讓老師的教學(xué)被分心，對(duì)院校學(xué)生教學(xué)可能會(huì)感覺(jué)到有心無(wú)力。因此，院校應(yīng)想盡辦法提升老師的福利待遇，預(yù)設(shè)獎(jiǎng)罰體制，對(duì)恪盡職守的教師應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；其二，要變更老師團(tuán)隊(duì)學(xué)位結(jié)構(gòu)層次不齊、高級(jí)職稱(chēng)比率偏低的狀況。調(diào)研階段，全部鋼琴老師大部分都是本科學(xué)歷，甚至還包括專(zhuān)科，高級(jí)職稱(chēng)很少，29名老師中僅有4位有高級(jí)職稱(chēng)。近年來(lái)，35歲以下的青年老師數(shù)目有所增大，但也加劇了老師年齡結(jié)構(gòu)失衡的情況，尤其是在一部分建校歷史較長(zhǎng)的職業(yè)院校，這類(lèi)狀況更糟。

（二）凸顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作成效

中職院校的學(xué)生，尤其是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，年紀(jì)很小，正處于青春期，教學(xué)管理工作相對(duì)較難，然而其思維敏銳，喜愛(ài)表達(dá)自我的特征明顯，并且接納能力也很強(qiáng)。所以，院校要多進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，多舉辦一部分學(xué)校文化活動(dòng)，或讓學(xué)生自己組織活動(dòng)。如此，既練習(xí)了專(zhuān)業(yè)能力，又練習(xí)了組織協(xié)調(diào)技能。

首先，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)教程要摒棄傳統(tǒng)純學(xué)說(shuō)教學(xué)或理論與學(xué)習(xí)隔離的教學(xué)模式，使用多類(lèi)模式組織教程，并開(kāi)拓一部分新式的教學(xué)活動(dòng)模式。比如，要組織鋼琴文化節(jié)，以共享鋼琴故事為主題，每名學(xué)生要演奏一套鋼琴曲，之后論述鋼琴創(chuàng)作相關(guān)的故事。如此，不但可以豐富學(xué)生的鋼琴學(xué)識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的彈奏技巧。其次，要為學(xué)生提供各類(lèi)試講的機(jī)遇，讓學(xué)生親身感受教學(xué)前線(xiàn)的工作，培育興趣與自信。興趣是最優(yōu)秀的教師，應(yīng)讓學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴?gòu)椬喑錆M(mǎn)探求欲，如此教學(xué)方能更為游刃有余。教學(xué)相長(zhǎng)，教師也能夠從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)本身的不足，找到要補(bǔ)強(qiáng)的短板。

（三）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度

要讓實(shí)訓(xùn)活動(dòng)順暢完成，院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)尤為關(guān)鍵。構(gòu)建何種場(chǎng)地、如何構(gòu)建這是必須面對(duì)的課題。院校要依照具體的調(diào)研，摸清聘用企業(yè)的需要，解讀社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，健全器械設(shè)施的分配體制，以培育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主題，獲得良好的教學(xué)功效。從最基礎(chǔ)的分配而言，院校內(nèi)鋼琴、琴房的分配要科學(xué)，某省內(nèi)分配狀況較佳的是某市文藝院校，其擁有琴房超過(guò)50個(gè)，鋼琴超過(guò)百部。從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所而言，其有著集排練與演繹于一體的可容納千人的音樂(lè)堂，這是大部分藝術(shù)中專(zhuān)所欠缺的。此外，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所還要往多元化方向發(fā)展。例如，某市文藝院校2008年成立了兒童實(shí)驗(yàn)藝術(shù)劇院，河南文虎文化傳媒有限公司，跨入了多類(lèi)辦學(xué)模式并存的發(fā)展階段。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職鋼琴教學(xué)是教育體系中的關(guān)鍵版塊，因?yàn)槠渎殬I(yè)性與教育性兼?zhèn)洌杂兄衅疝D(zhuǎn)折的功能。并且，又因?yàn)殇撉偈菢?lè)器王者，鋼琴教程不單是鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，也是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，因此其是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)與核心版塊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芬.國(guó)外中高職課程銜接對(duì)我國(guó)中高職課程銜接的啟示[J].亞太教育，2015（20）.

[2]About Cologne University of Applied Sciences[EB/OL].（2016-08-15）.http： //www.fh-koeln.de/en/navi-2_4 90.php.

[3]湯煒光.我國(guó)中高職教育銜接模式路徑構(gòu)建與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2016（15）.

[4]張帥，王偉哲，閆志利.天津市職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其示范意義研究[J].新疆職業(yè)教育研究，2014（2）.

[5]陳金力.高職院校與應(yīng)用型本科“一體化”人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）.

[6]山穎，劉勇.中職、高職、本科相銜接的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（15）.

[7]張根友.應(yīng)用型院校中職、高職、本科一體化人才培養(yǎng)模式探索[J].西部素質(zhì)教育，2017（23）.

[8]曹曉娟，董夙慧.中職與本科3+4人才培養(yǎng)銜接特色的研究——以軟件工程專(zhuān)業(yè)3+4分段培養(yǎng)為例[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（12）.

[9]黃桂美.關(guān)于中職、高職、應(yīng)用型本科層次專(zhuān)業(yè)銜接的探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）.

[10]米若川.藝術(shù)高職鋼琴演奏課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐——以重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏方向?yàn)槔齕J].黃河之聲，2017（21）.

[11]陳元峰.試論如何做好中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的有效銜接[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（2）.

[12]丁娜.藝術(shù)高職院校鋼琴分組式教學(xué)模式的應(yīng)用——以五年一貫制中、高職教學(xué)合理化銜接為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（22）.

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)靜（1985-），女，內(nèi)蒙古，碩士研究生，教師，鋼琴演奏與教學(xué)。