□官 芳 馬 軍

人的一生是不斷發(fā)展的，老年人同樣處于追求“全面而自由的發(fā)展”過程中。習(xí)近平總書記指出：“老年是人的生命的重要階段，是仍然可以有作為、有進步、有快樂的重要人生階段”，深刻揭示了老年階段和老年人發(fā)展的重要性。人的發(fā)展離不開教育，老年教育作為終身教育的重要一環(huán)，對老年人發(fā)展起著重要的促進作用。

一、老年教育與老年人發(fā)展的辯證關(guān)系

（一）老年人發(fā)展催生和催化老年教育。社會發(fā)展到一定階段，老年人發(fā)展需求累積到一定程度，需要產(chǎn)生與之相適應(yīng)和匹配的教育形態(tài)，在條件具備的情況下，老年教育應(yīng)需而生。老年教育產(chǎn)生后，為適應(yīng)和滿足老年人的發(fā)展需求，就要不斷拓展和完善功能，實現(xiàn)自我進化、自我發(fā)展。從這一意義上講，老年教育產(chǎn)生的動因源于老年人發(fā)展，老年教育發(fā)展的動力也源于老年人發(fā)展，老年人發(fā)展對老年教育起著催生和催化作用。

（二）老年教育的本質(zhì)是促進老年人發(fā)展。老年教育的辦學(xué)宗旨是“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會”，表明老年教育的出發(fā)點是促進老年人發(fā)展；老年教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代老人，表明老年教育的落腳點也是促進老年人發(fā)展；老年教育涵蓋德育、智育、體育、美育諸方面，表明老年教育具有多方位促進老年人發(fā)展的功能。由此，促進老年人發(fā)展是老年教育的天然使命，老年教育的本質(zhì)就是促進老年人發(fā)展。

（三）老年教育為老年人發(fā)展提供路徑和載體。老年人發(fā)展要在認識過程和實踐過程中實現(xiàn)，老年教育的教學(xué)活動提高老年人的認識能力，老年教育的文化活動和社會活動提高老年人的實踐能力，老年教育實施的教育活動為老年人發(fā)展提供路徑選擇。老年人發(fā)展需要載體，老年教育的教學(xué)活動、文化活動和社會活動為老年人發(fā)展提供實踐載體，老年教育的教育過程和成效是老年人發(fā)展的實現(xiàn)載體。

（四）老年教育與老年人發(fā)展相輔相成。老年教育與老年人發(fā)展密不可分，老年教育實施過程就是促進老年人發(fā)展的過程，老年教育越發(fā)達對老年人發(fā)展的促進作用就越大，老年教育發(fā)達程度與老年人發(fā)展程度成正相關(guān)。老年人發(fā)展反過來又促進老年教育發(fā)展，老年人不斷增長的發(fā)展需求推動老年教育自我完善，螺旋式上升，階梯式發(fā)展。老年教育與老年人發(fā)展相互交融，相互促進，相輔相成。

二、老年教育促進老年人發(fā)展的四個維度

老年人所處人生階段具有一定特殊性，生理機能逐漸衰退，有一定經(jīng)驗積累又相對賦閑，生活重心由社會回歸家庭。老年教育應(yīng)立足于老年階段的特殊性，從老年人實際出發(fā)，促進老年人全面發(fā)展。

（一）提高健康素質(zhì)，為老年人發(fā)展夯基。健康素質(zhì)是人的基本素質(zhì)，是構(gòu)成人全面發(fā)展的“硬件”，是人全面發(fā)展的起點，健康是1，其余都是1后面的0。老年人生理機能逐漸衰退的規(guī)律不可改變，但通過有效干預(yù)可以延緩衰老進程，減少疾病發(fā)生。老年教育要從健康教育入手，致力于促進老年人生理健康、心理健康和精神健康，提高老年人健康素質(zhì)，為老年人全面發(fā)展夯基。

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（二）提升文化素質(zhì)，為老年人發(fā)展壘臺。文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，文化素質(zhì)是文化積累的呈現(xiàn)，是人內(nèi)在氣質(zhì)的展現(xiàn)，是構(gòu)成人全面發(fā)展的“軟件”。老年人歷經(jīng)歲月洗禮，有一定文化積淀，有提升文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)；老年人有“圓夢”心理，有學(xué)習(xí)文化知識、提升文化素養(yǎng)的主觀愿望。老年教育要充分發(fā)揮文化育人功能，傳授新知識，教授新技能，努力提高老年人文化素質(zhì)，為老年人全面發(fā)展壘臺。

（三）重塑人生價值，為老年人發(fā)展立柱。實現(xiàn)人生價值是每個人的畢生追求，是人的發(fā)展的高級層面。老年群體雖已退休賦閑，但蘊藏著巨大潛能，部分體力、精力尚好的老年人有發(fā)揮一技之長的意愿。老年教育要通過教育活動激發(fā)老年人發(fā)揮作用的意愿，提高老年人發(fā)揮作用的本領(lǐng)，為老年人發(fā)揮作用搭建平臺，使老年人的潛能得以開發(fā)，價值得以重塑，為老年人發(fā)展立柱。

（四）實現(xiàn)精神自由，為老年人發(fā)展搭橋。精神自由是人的發(fā)展的最高境界，馬克思認為“自由是全部精神存在的人的本質(zhì)”，因而擁有豐富的精神世界是人邁向自由發(fā)展的關(guān)鍵。老年人同樣面臨世界觀、人生觀、價值觀改造的問題，需要通過教育涵養(yǎng)心靈，淬化思想，豐盈精神，從而實現(xiàn)由必然向自由的發(fā)展。老年教育要為老年人建設(shè)精神文化家園，讓老年人在豐富多彩的精神世界里實現(xiàn)精神自由，為老年人發(fā)展搭橋。

三、老年教育促進老年人發(fā)展的實踐路徑

（一）文化教育，以文化人。老年教育是以文化人的過程，通過開展文化教育不斷提高老年人的文化素質(zhì)。一是課程教學(xué)，增長知識。課程教學(xué)是老年教育的基本形式，目前老年大學(xué)教學(xué)課程科目繁多，教學(xué)內(nèi)容豐富，專業(yè)種類基本滿足老年人的學(xué)習(xí)需求；隨著信息科技迅猛發(fā)展，老年教育線上教學(xué)迅速興起，集聚起海量的線上課程資源，為老年人自主學(xué)習(xí)開辟出新途徑。二是文化活動，豐富生活。老年大學(xué)“第二課堂”是文化活動的舞臺，老年學(xué)員學(xué)以致用，在文化活動中展示自我、釋放自我、提升自我；老年大學(xué)社團把興趣愛好相近的老年人凝聚起來，開展豐富多彩的社團文化活動，為老年人的文化生活添姿添彩；線上興起的“云演出”“云活動”“云比賽”，拓寬了老年人的文化活動空間，為老年文化生活增添一抹時代氣息。三是文化浸潤，涵養(yǎng)氣質(zhì)。“走進老年大學(xué)就年輕”，這句話不僅僅是口號，而是對老年大學(xué)涵養(yǎng)老年人氣質(zhì)的寫照。老年大學(xué)課堂教學(xué)、課外活動、社團交流、環(huán)境美化等，到處充斥著文化因子，老年人長期浸潤在文化氛圍之中，潛移默化接受文化熏陶，自然就養(yǎng)成不凡的氣質(zhì)。

（二）能力教育，重塑價值。老年教育是素質(zhì)教育，要著力加強對老年人綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。一是提高老年人適應(yīng)社會能力。當(dāng)今社會處于高速發(fā)展時期，新知識新技術(shù)層出不窮，尤其是信息科技的迅猛發(fā)展和推廣應(yīng)用，給老年人生活帶來諸多不適應(yīng)。老年教育普及健身類實用技能、生活類實用技巧、操作類實用技術(shù)，加強對老年人生活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其在信息技術(shù)應(yīng)用方面助力老年人跨越“數(shù)字鴻溝”，增強老年人社會適應(yīng)性，提高老年人適應(yīng)社會能力。二是提高老年人參與社會能力。老年人離開工作崗位后，與社會聯(lián)系不再密切，參與社會機會減少，參與社會能力減弱。老年教育把老年人從家庭中吸引出來，在老年大學(xué)為老年人重建“小社會”，使老年人過上集體生活，增強老年人的社交能力；老年大學(xué)的社會實踐活動，密切老年人與社會的聯(lián)系，鍛煉老年人參與社會的能力，提高老年人參與社會的積極性。三是提高老年人服務(wù)社會能力。一方面，老年教育把老年人的潛能開發(fā)出來，為老年人服務(wù)社會創(chuàng)造條件；另一方面，老年教育通過社會活動把老年人推向社會發(fā)揮作用，為老年人服務(wù)社會搭建平臺。

（三）思想教育，豐潤精神。老年教育將思想教育滲透在教學(xué)和活動中，寓教于學(xué)，寓教于樂，寓教于為，潤物細無聲地豐潤老年人的精神。一是政治引領(lǐng)。老年大學(xué)是旗幟鮮明講政治的地方，通過主題教育和主題活動，凈化老年人思想，使老年人理想信念更加堅定；通過開設(shè)思政課和時事講座，升華老年人思想，使老年人思想常新，與時俱進；通過建立黨組織，開展入心入腦的思想政治工作，引領(lǐng)老年人凝聚正能量、釋放正能量。二是道德教化。育人為本德為先，德育是老年教育的重要內(nèi)容。老年教育提出社會主義核心價值觀培育計劃，確立德育目標(biāo)，樹立崇德導(dǎo)向，在老年人中培育和踐行社會主義核心價值觀，組織引導(dǎo)老年人“樹長者風(fēng)范，做風(fēng)范長者”；老年大學(xué)組織老年學(xué)員開展內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)活動，奉獻他人，服務(wù)社會，升華個人思想境界，引領(lǐng)崇德社會風(fēng)尚。三是人文感化。老年教育是有溫度的教育，老年大學(xué)是有愛的地方，這里有黨和政府的關(guān)懷，有老師的溫情教學(xué)和工作人員的貼心服務(wù)，有老年學(xué)員間的互敬互助，人人洋溢人文情懷，處處充滿人文關(guān)懷，老年人在這里情感得以寄托，思想得以疏導(dǎo)，精神得以撫慰。

（四）生命教育，健康人生。人的生命區(qū)分為自然生命、社會生命和精神生命，自然生命代表生命的長度，社會生命代表生命的寬度，精神生命代表生命的高度。老年教育開展生命教育，從不同角度促進老年人生命健康。一是調(diào)適身心，促進自然生命健康。老年大學(xué)的養(yǎng)生保健類、體育健身類課程，培養(yǎng)老年人科學(xué)養(yǎng)生、科學(xué)健身、科學(xué)生活，促進老年人生理健康；心理課、思政課和文藝類課程，疏導(dǎo)心理、開導(dǎo)思想、疏解情緒，使老年人保持良好心態(tài)，促進老年人心理健康。生理健康和心理健康延長自然生命長度，提高自然生命質(zhì)量。二是社會活動，促進社會生命健康。老年教育是促進老年人再社會化的過程，老年教育通過教學(xué)活動和社會實踐活動，提高老年人社會活動能力，拓展老年人社會活動空間，提升老年人的社會影響力，使老年人在再社會化過程中保持旺盛的社會生命。三是涵養(yǎng)精神，促進精神生命健康。老年教育的深層次功能是涵養(yǎng)老年人的精神。文化藝術(shù)感染人生，文史哲學(xué)通達人生，生死觀教育釋然人生，老年教育的多維度體驗豐富了老年人的精神世界，使老年人的精神生命得到升華。

四、老年教育促進老年人發(fā)展的短板和對策

老年教育促進老年人發(fā)展成效顯著，但當(dāng)前也存在著一些短板。一是供需矛盾突出。老年教育資源供給不足，供需落差巨大，老年大學(xué)“一座難求”成為普遍現(xiàn)象。二是社會化程度較低。老年大學(xué)辦學(xué)相對封閉，自娛自樂的成分多，融入社會大局不夠。三是現(xiàn)代化進程不快。老年教育現(xiàn)代化進程相對滯后，與教育現(xiàn)代化要求不相適應(yīng)，與新時代老年人發(fā)展需求不相適應(yīng)。四是制度化建設(shè)缺位。老年教育體制機制不健全，制度設(shè)計不明朗，制度保障不到位。補齊這些短板，需要有針對性地制定對策。

（一）深化供給側(cè)改革，擴大資源供給。解決老年教育供需矛盾問題，必須大力推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，擴大資源供給。一是強化政府主體責(zé)任和主導(dǎo)作用，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的老年教育投入機制，加大公共投入，橫向上“攤大煎餅”，擴大老年教育覆蓋面，使老年人上學(xué)應(yīng)納盡納。二是發(fā)揮市場機制作用，引導(dǎo)社會力量辦學(xué)，縱向上運用市場手段增加高端和個性化老年教育供給，調(diào)節(jié)需求差異，形成層次化供給，滿足不同層次老年人的發(fā)展需求。三是推動社會資源共享，與國民教育體系融合，共享教育資源；與文化旅游系統(tǒng)融合，共享文旅資源；與養(yǎng)老事業(yè)融合，共享養(yǎng)老機構(gòu)資源；與社區(qū)工作融合，共享社區(qū)資源。通過資源共享拓寬供給空間，擴大資源供給。

（二）推動社會化融合，參與社會建設(shè)。老年教育要提高社會化水平，就要主動融入社會發(fā)展大局，積極參與社會建設(shè)。一是融入基層社會治理。老年教育要重心下移，通過在社區(qū)辦學(xué)，與社區(qū)治理工作深度結(jié)合，如組織老年學(xué)員在社區(qū)參與防疫抗疫、治安民調(diào)、關(guān)心下一代等實踐活動，在基層社會治理中發(fā)揮作用。二是融入新時代文明實踐。老年教育的德育導(dǎo)向與新時代文明實踐導(dǎo)向一致，老年大學(xué)應(yīng)建設(shè)成為新時代文明實踐中心，組織引導(dǎo)老年學(xué)員積極參與新時代文明實踐活動。三是融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。農(nóng)村老年教育要在政策宣傳、振興文化、培育鄉(xiāng)賢、科技推廣、破除陋習(xí)等方面發(fā)揮積極作用，助力鄉(xiāng)村振興。

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（三）加快現(xiàn)代化進程，提高質(zhì)量效率。老年教育現(xiàn)代化是提高質(zhì)量和效率的內(nèi)在要求。一是推進教育理念現(xiàn)代化。老年教育理念要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即老年教育由休閑娛樂型向素質(zhì)提高型轉(zhuǎn)變；由灌輸型向“以老年人為中心”轉(zhuǎn)變；由單一教育形式向多元教育形式轉(zhuǎn)變。二是推進教育設(shè)施和教育手段現(xiàn)代化。老年大學(xué)設(shè)施設(shè)備要及時更新?lián)Q代，不斷提高現(xiàn)代化水平；要建設(shè)數(shù)字老年教育，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”新模式，向信息技術(shù)要質(zhì)量和效率。三是推進教學(xué)管理現(xiàn)代化。逐步培養(yǎng)和配備專職教師隊伍，提升教師專業(yè)化水平和教學(xué)創(chuàng)新能力；以促進老年人發(fā)展為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新老年教育內(nèi)容，靈活運用課堂教學(xué)、體驗式教學(xué)、遠程教學(xué)、社會實踐、游學(xué)等多種教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。

（四）推進制度化建設(shè)，確保規(guī)范運行。老年教育發(fā)展需要制度設(shè)計，老年教育運行需要制度保障，因而老年教育制度建設(shè)亟待加強。一是為老年教育立法，完善頂層設(shè)計，確立老年教育的社會地位，明確老年教育社會公共服務(wù)的職能，建立老年教育公共投入機制，形成老年教育發(fā)展的基本遵循。二是建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌、主管部門牽頭、有關(guān)部門配合的老年教育管理體制，構(gòu)建統(tǒng)一完善的老年教育體系，形成規(guī)范有序的管理體制機制。三是以促進老年人發(fā)展為目標(biāo)建立老年教育質(zhì)量考評體系，配套完善老年教育內(nèi)部管理制度，進一步加強內(nèi)部規(guī)范，加強教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以過硬的教育教學(xué)質(zhì)量促進老年人全面發(fā)展。