楊靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)前現(xiàn)代化的智能教育逐步完善，越來(lái)越多的教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中不斷突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育發(fā)展與進(jìn)步。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，本科層次職業(yè)教學(xué)也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改革，教師基于全新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)更好的更新和發(fā)展。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式中，有效地促進(jìn)本科層次職業(yè)教學(xué)向內(nèi)涵式發(fā)展?；诖髷?shù)據(jù)背景對(duì)本科層次職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究和探析，能夠?yàn)閺V大的職業(yè)本科學(xué)校教師提供科學(xué)的教學(xué)改善性方法意見(jiàn)，使得教育更加科學(xué)、專業(yè)、有效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù)背景;高等教育;教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）40-0064-02

一、本科層次職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)分析

本科層次職業(yè)教育是在職業(yè)教育由量向質(zhì)轉(zhuǎn)變階段所提出的，對(duì)打通現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有里程碑意義。當(dāng)前關(guān)于本科層次職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究還處于起步階段，還需要不斷探索和積累，研究適用于本科層次職業(yè)教育特征的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)把握本科層次職業(yè)教育發(fā)展方向和提高教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。

二、本科層次職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)利用大數(shù)據(jù)的必要性分析

（一）促進(jìn)整體教育質(zhì)量的改善與提升

在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)高校教育也需要做出相應(yīng)的調(diào)整與改善。當(dāng)前高校利用大數(shù)據(jù)研究可以更好地提升本科層次職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的水平，高校充分重視在教學(xué)、科研和學(xué)生教育質(zhì)量和人才輸出的綜合分析與評(píng)價(jià)，在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，明確實(shí)際的教育目標(biāo)，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，綜合提升當(dāng)前本科教育的質(zhì)量。

（二）促進(jìn)教育評(píng)價(jià)更加科學(xué)、有效

當(dāng)前高校對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)的層次教學(xué)評(píng)價(jià)，還是基于一種較為模糊和不科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)思想來(lái)進(jìn)行分析和定位的。高校在一種不夠科學(xué)或全面的評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)之下，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，使得決策出現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際的評(píng)價(jià)效果和意義。因此，當(dāng)前高校充分利用大數(shù)據(jù)綜合分析教師的教學(xué)，能夠促進(jìn)相關(guān)高校的教學(xué)管理部門和綜合的評(píng)價(jià)人員提升自我的專業(yè)化評(píng)價(jià)能力和水平。在利用大數(shù)據(jù)充分分析相關(guān)教學(xué)情況的基礎(chǔ)之上，統(tǒng)計(jì)出教師在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)所需要評(píng)價(jià)的教師進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)教育分析與定位。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)之下，也就可以更好地促進(jìn)高校能夠做出更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)決策。因此，在利用大數(shù)據(jù)的分析中，可以更好地促進(jìn)高校教師的本科職業(yè)層次評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理和有效，也能夠提升綜合的評(píng)價(jià)效率，使得評(píng)價(jià)更加公開(kāi)和透明。

（三）提升教學(xué)管理效果和效率

人們對(duì)于科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)際上是為了在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)更加高效率和高質(zhì)量的生產(chǎn)生活運(yùn)作和發(fā)展[1]。因此，當(dāng)前高校利用大數(shù)據(jù)不斷分析教師的教育水平和綜合能力，能夠充分提升教師的角色、教學(xué)效率和效果。高校不僅能夠在利用大數(shù)據(jù)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和分析中，找到科學(xué)的決策方法和評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)教師自我的評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理。還能夠利用大數(shù)據(jù)分析減少自我的評(píng)價(jià)理論輸出和思考，可以讓大數(shù)據(jù)幫助教師實(shí)現(xiàn)更好的決策和更加高效的決策。高校面對(duì)龐大的教師群體，需要做出細(xì)致的教育評(píng)價(jià)，也就需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，而在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析的過(guò)程中，高校可以不斷促進(jìn)決策的高效化，使得教育評(píng)價(jià)步入正軌，形成一個(gè)完整的教育評(píng)價(jià)體系。

三、在本科層次職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中利用大數(shù)據(jù)的問(wèn)題分析

（一）大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展不前，硬件設(shè)備不完善

當(dāng)前高校的教學(xué)評(píng)價(jià)一直深受社會(huì)公眾的關(guān)注和國(guó)家教育的關(guān)注，只有當(dāng)前高校不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，才能夠使得高校建設(shè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步[2]。因此，高等教育應(yīng)充分重視教學(xué)評(píng)價(jià)的改善，研究科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，許多高校了解大數(shù)據(jù)能夠?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)起到積極性影響和作用，在不斷利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和分析的過(guò)程中，使得教育評(píng)價(jià)質(zhì)量得到更好的改善與提升。許多高校專家學(xué)者與教授介入其中，深入分析大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的具體分析方法和綜合的評(píng)價(jià)效果，在深入了解大數(shù)據(jù)實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，高校利用大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新職業(yè)教育評(píng)價(jià)的方法，不斷革新評(píng)價(jià)方式，將大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)方法引入高校的實(shí)際管理和操作過(guò)程之中。然而，當(dāng)前高校的大數(shù)據(jù)化發(fā)展還不夠，高校的信息化處于初步的發(fā)展階段，相關(guān)的硬件設(shè)備還不夠完善，也就導(dǎo)致高校在實(shí)際的教育評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到諸多問(wèn)題，在大數(shù)據(jù)不夠全面發(fā)展的背景之下，高校的教育評(píng)價(jià)質(zhì)量就面臨著諸多的挑戰(zhàn)。

（二）在教學(xué)中對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用度不高

當(dāng)前的高校非常重視教學(xué)評(píng)價(jià)，利用第三方的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行決策分析，而由于當(dāng)前高校管理部門和評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)實(shí)踐的運(yùn)用不夠。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的大數(shù)據(jù)分析不夠全面和深入，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)研，也就導(dǎo)致高校沒(méi)有收集到更多有效的教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和信息，使得教學(xué)評(píng)價(jià)還處于初步的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，無(wú)法得到有效的提升和改善。因此，當(dāng)前高校在對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)層次的評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要充分利用大數(shù)據(jù)來(lái)完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在綜合方面提升教師的教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量與水平。

四、解決教學(xué)評(píng)價(jià)中存在問(wèn)題的策略

本科層次職業(yè)教育，作為近幾年提出的一個(gè)新的教育理念，得到了廣泛認(rèn)可，但是還沒(méi)有形成完善的教學(xué)評(píng)估體系，而在具體教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)基于大數(shù)據(jù)構(gòu)架教學(xué)評(píng)價(jià)體系的理念，并對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。

（一）樹(shù)立明確的大數(shù)據(jù)利用觀念

大數(shù)據(jù)也是在當(dāng)前時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景之下所誕生的一種新型的科學(xué)技術(shù)，而當(dāng)前高校在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)層次教學(xué)評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)全面的融合，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。需要綜合考慮各方面的發(fā)展因素才能夠使得高校對(duì)大數(shù)據(jù)有更加充分的運(yùn)用。首先，高校需要調(diào)動(dòng)廣大高校教師群體的教育積極性，在充分利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師充分利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也就能夠讓相關(guān)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)記錄下教學(xué)過(guò)程和相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)。高校在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以有效利用數(shù)據(jù)，開(kāi)展更加公平合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。另外，高校也需要將大數(shù)據(jù)的思維方式充分運(yùn)用到教學(xué)管理過(guò)程中，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策和評(píng)價(jià)，促進(jìn)管理更加科學(xué)有效。在不斷運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)和細(xì)致化的發(fā)展。

（二）完善教育評(píng)價(jià)體系，建設(shè)大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)

高校利用大數(shù)據(jù)對(duì)教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)，是需要相關(guān)的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)平臺(tái)的。因此，高校需要對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行充分的建設(shè)和完善。從核心一級(jí)指標(biāo)角度考慮，除了辦學(xué)定位外，還應(yīng)該將辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系、科研和教學(xué)改革、教學(xué)成果等指標(biāo)納入教育評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，促使評(píng)價(jià)體系達(dá)到更好的建設(shè)效果。當(dāng)前的高校教育正朝著充分利用大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的方向進(jìn)行改善與發(fā)展，因此高校充分重視對(duì)大數(shù)據(jù)的利用，開(kāi)展大數(shù)據(jù)的平臺(tái)建設(shè)工作，也是適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的時(shí)代潮流。只有當(dāng)前高校充分重視對(duì)大數(shù)據(jù)的信息平臺(tái)建設(shè)，不斷開(kāi)發(fā)第三方的平臺(tái)與系統(tǒng)，促進(jìn)對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，才能夠使得高校建設(shè)更加科學(xué)和有效。發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校建設(shè)和教育發(fā)展過(guò)程中的極大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息化的和數(shù)據(jù)化的科學(xué)發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)和相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，高校的層次職業(yè)教育評(píng)價(jià)也需要進(jìn)行不斷改善與調(diào)整，在充分利用大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)教育建設(shè)實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)合理化的發(fā)展，高校教師也需要調(diào)整教學(xué)方法，在充分利用大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，讓高校對(duì)教學(xué)更加客觀合理和公平公正，促進(jìn)整體的高校建設(shè)實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜寧，劉翠霞.大數(shù)據(jù)背景下高職教師信息化教學(xué)能力提升策略研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（21）：43-44.

[2]林欣，彭偉，徐雷.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化問(wèn)題研究[J].高教學(xué)刊，2020（29）.

編輯 張 慧