余婧

【摘要】隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，當(dāng)今教育的重要任務(wù)是推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學(xué)教育階段開設(shè)美術(shù)課程，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，美術(shù)教師要重視美術(shù)課程的教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美品位和審美情趣，特別要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，帶給學(xué)生更多的思考、實(shí)踐、觀察的機(jī)會(huì)和空間，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感悟美，逐漸提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng);策略

前言

在小學(xué)美術(shù)教育中，審美教育是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。審美能力是在審美主體對(duì)客觀事物的欣賞和創(chuàng)造中產(chǎn)生和發(fā)展的。在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中東，美術(shù)教師要建立起發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破就規(guī)則的束縛，積極探索，在教學(xué)理念和教學(xué)方式方法上實(shí)現(xiàn)調(diào)整和優(yōu)化，真正培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，讓學(xué)生不斷的積累審美經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)審美的規(guī)律，不斷的提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要價(jià)值

（一）有助于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和發(fā)展

小學(xué)階段，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)的關(guān)鍵階段。如果能夠在這一時(shí)期讓學(xué)生接觸到美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的審美情趣建立培養(yǎng)有極大的幫助，與此同時(shí)，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)以日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為支撐，能夠很好地建立學(xué)生對(duì)美的興趣和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)有一定的積極影響，有利于小學(xué)生的全面成長。美術(shù)是小學(xué)階段的重要課程之一，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)教育階段，學(xué)生之間存在較大的差異，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，審美能力等。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的這種差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀，在重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上獲得豐富的體驗(yàn)感，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展。

（二）有助于挖掘?qū)W生的智力潛能

審美能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、理解美、想象美的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的提高，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界事物的感知力和敏感度，拓展學(xué)生的想象空間，推動(dòng)學(xué)生智力潛能的挖掘。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力和綜合素質(zhì)的全面提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，引導(dǎo)學(xué)生建立起審美意識(shí)

與其他基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生相比較，小學(xué)生的年齡較小，他們的成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn)具有一定的特殊性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)學(xué)生的成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)他們建立起審美的意識(shí)和審美習(xí)慣，例如，造型藝術(shù)作品具有一定的直觀性，能夠帶給人們視覺上的美感，教師在實(shí)踐教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生直觀的認(rèn)知美、發(fā)現(xiàn)美，提升對(duì)美的敏感度，從而逐漸的養(yǎng)成審美習(xí)慣。

小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，具有較強(qiáng)的好奇心，針對(duì)學(xué)生的這一成長特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常帶學(xué)生走入大自然，親自去觀察自然界中的花花草草以及鳥蟲魚等，與大自然進(jìn)行親密接觸，不僅有利于放松學(xué)生的身心，緩解學(xué)習(xí)的壓力，而且有利于在對(duì)事物的觀察中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，積累大量的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)起審美的意識(shí)。在此過程中，教師也要積極的發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的審美觀念，帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物、表達(dá)事物，并將觀察到的事物落實(shí)到美術(shù)作品的創(chuàng)作上，并融入一定的真摯情感。

在小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)代的教學(xué)手段，例如運(yùn)用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示一幅幅多彩的美術(shù)作品，帶領(lǐng)他們進(jìn)行美術(shù)作品的賞析，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和知識(shí)性，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）重視學(xué)生的情趣發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果單純的依照教材進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍將比較沉悶，學(xué)生也會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，一定程度上會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這種問題，教師一定要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，有意識(shí)的增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生的情趣發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

（三）注重美術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美境界

俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，逐漸培養(yǎng)他們良好的審美境界。名家佳作是得到社會(huì)專業(yè)人士認(rèn)可的高質(zhì)量的美術(shù)作品。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名家名作的賞析，發(fā)現(xiàn)這些美術(shù)作品中的美，并認(rèn)真的感悟和體會(huì)這些美，學(xué)習(xí)名家在創(chuàng)作中所使用的表達(dá)手法，鑒賞他們的思想、手法和創(chuàng)作特點(diǎn)等。另外，教師也可以向?qū)W生介紹作者的生平事跡和創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生了解作者對(duì)美的追求，從而有效提升自己的審美意識(shí)和感受美的能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生親自創(chuàng)造美

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，離不開學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，創(chuàng)作出個(gè)性的美術(shù)作品，充分展現(xiàn)出自己的思想和想法，借助于藝術(shù)的方式去認(rèn)知和感知這個(gè)世界。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力是重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生建立起良好的審美意識(shí)和審美情趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，小學(xué)美術(shù)教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用高效的教學(xué)策略，將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)工作真正落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王海睿.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：183.

[2]連麗惠.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：85.