陳 躍

(蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州215123)

1 現(xiàn)階段中高職汽車專業(yè)教育存在的不足

1.1 學生綜合能力不強，管理難度大

相對于普通中等、高等學校而言，職業(yè)學校的學生往往綜合素質不強，學習方法各不相同，但普遍學習能力較差，尤其在高校逐年擴招的大背景下，職業(yè)院校在社會認可度和生源質量兩方面都遇到了極大的挑戰(zhàn)，學生整體素質下滑現(xiàn)象明顯，這也給學校教學活動的開展和學生的管理都帶來了新的問題，日常教學活動無法順利開展，教學目標無法順利完成的現(xiàn)象。

1.2 銜接困難，教學成本高，教學時間不足

在普通的中高職院校教育過程中，中職與高職的教育往往是分離的，這也就導致兩者之間知識的銜接出現(xiàn)困難，各個中職教師的教學內容存在一定差異，而采用統(tǒng)一的教學體系對其進行高等職業(yè)技能的教育，很容易導致兩者之間的銜接存在不當，學生難以理解和掌握教師所教授的東西。同時，相較于其它專業(yè)，汽車專業(yè)教學成本明顯較高，無論是在教學設備還是在教學材料方面，學校都要投入極大的資金，確保學生可以接觸并掌握汽車的構造與維修的方法，而中等職業(yè)院校的教學經(jīng)費又遠遠低于一般院校，導致教學過程中缺乏許多必要設備，教學活動不能順利開展。

1.3 教材落后

近年來，汽車領域的發(fā)展速度十分驚人，出現(xiàn)了大量的新型技術，而現(xiàn)階段的職業(yè)院校仍然沿用傳統(tǒng)的教參資料，導致理論與實踐出現(xiàn)了脫節(jié)，學生畢業(yè)進入社會后，仍然需要較長的一段時間來學習和適應新的汽車技術，就業(yè)質量堪憂。

2 3+3中高職聯(lián)合分段培養(yǎng)

中高職3+3分段培養(yǎng)是近年來新推出的一種人才培養(yǎng)模式，學生在中職院校學習3年后，直接進入對口的高等職業(yè)院校進行另外3年的學習。在這種教學模式下，可以有效避免不同學校教學目標和教學內容之間的差異導致的銜接不當?shù)膯栴}，完善整個汽車專業(yè)職業(yè)教育體系，建立更加系統(tǒng)的職業(yè)教育體系。

3 實現(xiàn)學生高質量就業(yè)的途徑

3.1 遵循能力遞進的原則，建立中高職專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

中職階段和高職階段學生的理解能力和對知識的接受能力存在一定的差異，不同教育階段的教師在制定教學目標的過程中，要充分考慮學生的能力和水平，嚴格按照能力遞進的原則進行教學設計，分別明確不同階段的人才培養(yǎng)目標，并嚴格按照教學目標進行人才的培養(yǎng)。

3.2 按照職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律構建教學體系

工人的職業(yè)能力一般是由外行人逐漸向操作工、技師、技術員、專家發(fā)展過度的，因此，在對學生進行職業(yè)教育的過程中也要嚴格按照這一規(guī)律開展和進行。教師在規(guī)劃教學體系時要對相應崗位工人的工作內容進行分析，讓學生了解交接車、預檢、序化、保養(yǎng)等基本工作的內容和方法，并結合職業(yè)學生的總目標進行專業(yè)內容的重構，因此，中職教育中應該更加側重于汽車的拆裝和基本診斷的方法，并掌握零件更換與常規(guī)維修的操作方法等，教學的核心在于汽車維護與發(fā)動機構造等方面；高職教育則更加側重于維修與檢驗，系統(tǒng)故障的檢驗、排查與維修，發(fā)動機故障的檢驗與維修等方面?？偟膩碚f，高職教育的整體課程難度應大于中職教育階段，同時要盡可能遵循職業(yè)能力的成長規(guī)律，由淺及深地提高學生的專業(yè)能力。

3.3 以促進學生就業(yè)為目標，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

在對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，要加強其就業(yè)教育，在入學伊始對學生進行專業(yè)的總述和就業(yè)教育，加強學生對專業(yè)的了解，明確自身的職業(yè)目標，并在教學過程中逐漸培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱情，讓學生對專業(yè)產(chǎn)生濃厚的感情，從而更加努力地投入專業(yè)技能的學習過程中去。

3.4 中高職間的教師流通和設備共享，解決中職教育中設備資源問題

正如上文所提到的，中職汽車專業(yè)教育設備不足成為阻礙教學環(huán)節(jié)順利開展的一項重要問題，而中高職聯(lián)合教育則可以很好地改善這一問題，通過高職院校對中職院校教師進行集中培訓，開展設施共享等手段，可以有效解決中職教育機構設備不足的問題，同時提高高職院校實驗場地的使用率和回報率，促進教學活動的有效開展。

3.5 建立校企合作平臺

職業(yè)院校要積極與企業(yè)開展合作，引進先進的企業(yè)文化，讓學生感受到職業(yè)環(huán)境的嚴肅和緊迫，從而提前讓學生適應職業(yè)環(huán)境，從而提高學生畢業(yè)后的就業(yè)質量，提高對口就業(yè)率和穩(wěn)定就業(yè)率。

4 結語

總的來說，3+3中職和高職聯(lián)合培養(yǎng)學生可以有效提高學生升學的對接效率，避免銜接過程導致學生出現(xiàn)知識斷層的現(xiàn)象，提高教學質量和水平，對學生未來的成長和發(fā)展有著重要意義。同時，在職業(yè)教育過程中，中高職院校還要積極展開合作，促進資源利用率的提高，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生掌握更多一線崗位的知識和技能，從而促進學生高質量就業(yè)。