李小娉

摘要：小學(xué)對(duì)于形成個(gè)人素質(zhì)來說是十分重要的階段，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)帶來一定的影響。但是從現(xiàn)實(shí)來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)因?yàn)橐恍┰驅(qū)е伦约旱某煽?jī)迅速降低，這為老師的教學(xué)帶來了一定的難度。所以，老師一定要對(duì)學(xué)困生加以重視，發(fā)揮好引導(dǎo)者與組織者的作用，對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面分析，并采取有針對(duì)性的對(duì)策，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)困生事實(shí)上就是在學(xué)習(xí)上會(huì)有很大困難的學(xué)生，和成績(jī)好的學(xué)生相比較，自身學(xué)習(xí)能力比較弱，無論是接受知識(shí)還是理解知識(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些問題。然而小學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的階段，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中又是基礎(chǔ)學(xué)科，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力非常重要。

一、采用創(chuàng)新式教學(xué)方法

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最有效的動(dòng)力，若學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，自己就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)活躍自身的數(shù)學(xué)思維，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及深入探究知識(shí)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師要想有效將學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，就要嘗試以學(xué)生自身的興趣作為重點(diǎn)，并采用創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法，這樣可以使全班同學(xué)共同進(jìn)步，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如：在講述到“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的內(nèi)容時(shí)，老師可以借助多媒體，為學(xué)生播放動(dòng)畫片的視頻，內(nèi)容主要是有很多小動(dòng)物，可以是打鬧的視頻，也可以是關(guān)于比賽的視頻，主要是讓學(xué)生能夠數(shù)一數(shù)一共有多少只動(dòng)物。這樣的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并重新樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。此外，在布置作業(yè)的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，其主要目的是讓學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，充分樹立對(duì)學(xué)習(xí)的自信，為提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

二、采用因材施教教學(xué)方法

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中，要想更好地提高學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)能力，因材施教這種教學(xué)方式就變得尤為重要。老師要從客觀的角度公平的看待每一名學(xué)生，在看到學(xué)生存在的不足之處時(shí)，也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)困生身上的優(yōu)勢(shì)。這有這樣才能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生帶去積極正面的鼓勵(lì)和幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生起到很大的推動(dòng)作用[1]。并且應(yīng)該盡量過多的分析學(xué)困生的特征，以便能夠找到存在問題的原因。

第一，數(shù)學(xué)老師可以有效利用課上和課下時(shí)間來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的興趣小組，可以提高學(xué)困生自信心。在講到“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以進(jìn)行“涂色、擺學(xué)具”類似的活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)困生體會(huì)其中的價(jià)值，提高自信心和興趣，同時(shí)還能提高學(xué)困生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

第二，老師要根據(jù)每一位學(xué)困生的情況，將作業(yè)難度進(jìn)行降低，當(dāng)題目變得簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)有成就感，自然而然的提高正確率。

比如：在講到“數(shù)一數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生布置觀察作業(yè)，可以數(shù)一數(shù)每個(gè)人家里的東西，并進(jìn)行記錄，之后再與同學(xué)交流;還可以準(zhǔn)備若干個(gè)圓形、三角形或正方形，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)和分類;老師可以將測(cè)評(píng)目標(biāo)進(jìn)行降低，在教學(xué)之前對(duì)學(xué)困生提出要求，可以對(duì)學(xué)困生的知識(shí)掌握情況有所了解，并對(duì)不能理解的知識(shí)運(yùn)用相應(yīng)的解決措施，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

比如：在講到“角的度量”這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生提出要求：充分認(rèn)識(shí)量角器以及度量單位，可以不同的角，而且還能知道每個(gè)角的度數(shù)，也就是要熟練使用量角器。在具體操作過程中，也可以和生活中的物品聯(lián)系起來，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)區(qū)，進(jìn)而提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)老師一定要始終相信，學(xué)生有無限的潛能，想要學(xué)生能夠發(fā)揮出自身潛能，老師就要給予正確的引導(dǎo)。有些時(shí)候，老師事無巨細(xì)的指導(dǎo)，會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴感，不能將自己的才能發(fā)揮出來，學(xué)困生也是如此。所以，老師充分發(fā)揮出指導(dǎo)者的作用，為學(xué)困生提供能夠自主學(xué)習(xí)以及思考的機(jī)會(huì)，也許會(huì)有很大的意外收獲[2]。

比如：在講道“軸對(duì)稱圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)建開放式課堂，讓班里學(xué)生以小組為單位，找出在教室中存在的軸對(duì)稱圖形?？梢源竽懽寣W(xué)困生帶隊(duì)，也許在學(xué)習(xí)能力上不是很強(qiáng)，但思維會(huì)很活躍，這樣的話就能為小組帶來更大的收獲。在這個(gè)過程中，老師要深入到每一個(gè)小組當(dāng)中進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，為一些遇到困難的學(xué)生解決難題，盡可能的幫助學(xué)困生完成任務(wù)。在報(bào)告環(huán)節(jié)，也要把機(jī)會(huì)多讓給學(xué)困生，通過小組合作以及自己的觀察與實(shí)踐，可以使學(xué)困生提高一定的學(xué)習(xí)能力。

為學(xué)困生提供領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，對(duì)其來說，是提供了自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也是吸取更多經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)自身學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。

四、從多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要提高學(xué)困生在課堂中的參與度，特別是要幫助學(xué)困生可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，此外，老師要及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如要對(duì)課前預(yù)習(xí)加以重視，老師要教會(huì)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，在上課之前把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的了解，強(qiáng)化獲取以及處理信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力，將自己不能理解的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，想要讓學(xué)困生能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也要完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)基本概念有所了解，再將學(xué)習(xí)過程向?qū)W生演示，是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)牢牢掌握，對(duì)課本中的素材還能夠深入探究與挖掘，將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的寬松自由的情境，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，讓學(xué)困生在這個(gè)過程中能夠了解重難點(diǎn)，在老師講解知識(shí)的過程中，還可以選用習(xí)題來激發(fā)自身的思維方式，對(duì)規(guī)范解題形式，讓學(xué)困生可以對(duì)知識(shí)有一定的應(yīng)用效果，在這個(gè)過程中，老師不能急于求成，要給予學(xué)困生鼓勵(lì)與幫助，對(duì)后進(jìn)生給予鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生提高自信心，老師在鼓勵(lì)的同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣就可以自我轉(zhuǎn)變。同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲成功帶來的喜悅，樹立良好的自信心。老師還可以構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，更好的幫助學(xué)困生進(jìn)行溫故知新，從而形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

五、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段當(dāng)中，提高學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。老師是數(shù)學(xué)課堂的組織者與引導(dǎo)者，所以要對(duì)思想加以重視，并從這個(gè)方向來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，還要對(duì)學(xué)困生的特征進(jìn)行全面的分析，和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行聯(lián)系，運(yùn)用具有針對(duì)性的對(duì)策，使學(xué)生可以重新樹立學(xué)習(xí)自信心，這樣才可以有效完成提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程（小學(xué)版），2019，（7）：214-214.

[2]吳田田.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考[J].當(dāng)代家庭教育，2019，（4）：145-145.

[3]梁秀彤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（2）：105-105.