趙純玉

摘要：與現(xiàn)有教材相比，新高中英語教材的特點(diǎn)是教材內(nèi)容豐富、詞匯豐富、信息量大、形式多樣。更加注重教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。本文結(jié)合高中不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，探討新教材的教與學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;新教材;教法;學(xué)法

一、高中英語新教材特點(diǎn)

面對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)和教育需求，教材改編的思路和特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，英語的感知能力和能力有機(jī)結(jié)合，寫作理念符合學(xué)生對(duì)高中英語的信心和對(duì)高中英語的興趣和探究的發(fā)展。老師在鞏固語言知識(shí)方面起到了助手的作用。學(xué)習(xí)方法和語言技能。確保本書內(nèi)容生動(dòng)、重點(diǎn)突出，全文設(shè)計(jì)切中要害，不增加學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持思想學(xué)術(shù)教育的原則，體現(xiàn)正確、積極的學(xué)習(xí)方向和態(tài)度，落實(shí)立德樹人的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德情操，讓學(xué)生接受中華文化的熏陶。了解中西教義差異，增強(qiáng)文化自信，建立共同體意識(shí)，共享人類未來。首先，高中英語有中學(xué)英語的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生英語認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低到高，由淺到深，同時(shí)更詳細(xì)地分析問題，深入深入，提高和鞏固知識(shí)點(diǎn)。不僅能提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的記憶力，還能訓(xùn)練學(xué)生更深層次的思維能力。其次，從教材正文入手，各單元緊密相連，使高中生全方位發(fā)展英語聽、說、讀、寫能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為很好的英文指南。

二、實(shí)施步驟

（1）高一、高二、高一在閱讀課文中采用整體閱讀教學(xué)法。繼續(xù)實(shí)施“課前讀寫準(zhǔn)備、課內(nèi)聽說交流、課后背誦寫作鞏固”三個(gè)步驟。借助這一特點(diǎn)，我們將繼續(xù)提高漢語課堂教學(xué)的密度。不斷增加學(xué)生語文教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鞏固知識(shí)，提高語文課堂教學(xué)活動(dòng)的效果。

（2）目前，在高三的教學(xué)階段，教材中基本采用了泛讀英語教學(xué)法。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主選擇閱讀和掌握。他們將首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用泛讀英語的綜合能力。為了進(jìn)一步鞏固英語教學(xué)的效果，每周固定一個(gè)半學(xué)時(shí)的英語泛讀課。學(xué)生閱讀和使用課本以外的教材。限時(shí)，限時(shí)?？荚嚱Y(jié)果及時(shí)反饋。努力使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和閱讀英語的訓(xùn)練來發(fā)展他們的智力，以盡快滿足中國高考的教學(xué)要求。

三、具體做法及理論依據(jù)

1、高一、高二、高一的整體英語教學(xué)特點(diǎn)打破了西方傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，如分段語言教學(xué)法、翻譯法、系列演講法、語法分析法等，以整體語言教學(xué)法吸引人，實(shí)施“三步走”全過程的整體教學(xué)方法，增加英語課堂學(xué)習(xí)的深度和教學(xué)密度，營造整體的語言教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效果。（1）課前讀寫預(yù)習(xí)。普通高中二年級(jí)的英語專業(yè)學(xué)生基本掌握了一定數(shù)量的英語詞匯和基本的方言語法，具有較強(qiáng)的民主自主學(xué)習(xí)能力和拓展知識(shí)的基礎(chǔ)。教師必須注意充分利用普通高中現(xiàn)行的英語教材。學(xué)生具有閱讀量大、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、教學(xué)形式多樣的特點(diǎn)。通過語文預(yù)習(xí)，我們可以拓展所有學(xué)生的閱讀知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。（2）課堂聽說交流。所謂課堂整體聽說教學(xué)，是指全體教師從閱讀課文入手，使所有學(xué)生都能在課文的語境中快速學(xué)習(xí)各種語言。在組織實(shí)施高中課堂教學(xué)的整體語言教學(xué)時(shí)，教師不僅要努力使每個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂中的各種聽、說、語言交際活動(dòng)，形成自然的課堂語言交際環(huán)境。在多種語言的聽說交流中，使學(xué)生能夠同時(shí)學(xué)習(xí)多種語言也是很有必要的。從而提高學(xué)生的聽說交際能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的效果。（3）課后背寫鞏固。課后背誦要求學(xué)生拿起筆，快速重復(fù)課文的一段。一些名言和好句子也應(yīng)該根據(jù)需要閱讀和背誦。學(xué)生充分體驗(yàn)和表達(dá)了整個(gè)文章的學(xué)習(xí)方法、動(dòng)力、魅力和語感的總體感受，為未來的新生運(yùn)用英語方法的學(xué)習(xí)方法打下基礎(chǔ)。

2、高中三階段，現(xiàn)行教材采用多元化的閱讀理解教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力。目前的高考題大多是考查學(xué)生的閱讀能力。在三年級(jí)開設(shè)泛讀課程是提高學(xué)生閱讀能力的必要步驟。眾所周知。閱讀能力的提高與閱讀量成正比。必須將每周一節(jié)課時(shí)間設(shè)置為定時(shí)和有限的綜合閱讀測(cè)試，并閱讀課本以外的材料?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力。適應(yīng)高考要求。培養(yǎng)和提高閱讀技巧是一個(gè)復(fù)雜的過程。你必須有一定的科學(xué)訓(xùn)練。教師在具體實(shí)踐中應(yīng)做好以下五個(gè)方面的工作：（1）專注于單詞識(shí)別?？朔喿x困難。開學(xué)第一周的前三節(jié)課將側(cè)重于英語單詞識(shí)別。完成3年級(jí)英語選修課的所有詞匯。我們?cè)诘诙苡幸粋€(gè)困難的詞匯測(cè)試，第三周有一個(gè)單詞翻譯比賽，第四周有一個(gè)短語比賽，以激勵(lì)你以“學(xué)習(xí)單詞和參加比賽”的形式學(xué)習(xí)英語并廣泛閱讀這學(xué)期。（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。針對(duì)學(xué)生普遍存在的不良閱讀習(xí)慣，應(yīng)采取以下措施：克服近視活動(dòng)，教導(dǎo)在練習(xí)閱讀時(shí)不要用手指或筆尖指向或閱讀。在閱讀訓(xùn)練中，杜絕閱讀時(shí)查字典的現(xiàn)象，對(duì)暫時(shí)不清楚的詞，通過詞形、上下文、前后對(duì)比等方式，讓他們猜詞的意思。（3）指導(dǎo)解決問題的方法，拓寬學(xué)生的思維。細(xì)節(jié)做出主觀假設(shè)，他們的即時(shí)記憶是如此不可靠。一定要在文中找到題目，在文中找到答案的原因，在主觀題的情況下，教他們不要輕易寫，注意短篇小說或結(jié)尾句。這句話通常是一篇文章的主題或中心思想。通過如何解決閱讀問題的指導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)展他們的分析、綜合和一般思維能力，拓寬他們的思維能力。（4）材料的選擇有利于智力的發(fā)展，共同擴(kuò)大詞匯量。閱讀理解要以閱讀理解為主，教材選擇難度大，學(xué)生無法理解閱讀理解。因此，在選擇教材時(shí)，除了使用現(xiàn)行的三年級(jí)英語教材外，還要嚴(yán)格把握難度，生詞量控制在3%左右。此外，教師要注意拓展學(xué)生的知識(shí)面，接觸各種體裁的文章。新聞、科學(xué)、說明文、散文、廣告等文體，幫助學(xué)生開闊眼界，增長見識(shí)。在很多情況下，閱讀能力差是由于知識(shí)面窄，而不是語言。閱讀材料所包含的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，學(xué)生的知識(shí)面很廣，有利于培養(yǎng)理解、推理和判斷等思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力。（5）定期進(jìn)行閱讀測(cè)試，確認(rèn)閱讀效果。定期的閱讀測(cè)試和及時(shí)的結(jié)果反饋可以作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的檢查和指導(dǎo)。

結(jié)語：

總體而言，將語言和文化思維注入學(xué)生思維，逐步深化學(xué)生的英語素質(zhì)，調(diào)整學(xué)生的英語熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)能力的相互滲透，融合、互動(dòng)。

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