周文軍 李怡萱 趙 爽

（長春工業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130012）

“紅色文化”是馬克思主義中國化以來形成的新的文化成果，是英勇無畏的革命先輩們共同創(chuàng)造的先進(jìn)文化。它不僅繼承了中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，還促進(jìn)了馬克思主義在中國本土化的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)用?，F(xiàn)階段，各地方政府對于紅色文化資源的保護(hù)與開發(fā)仍處于起步階段，缺乏相應(yīng)的人才進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，因此紅色文化資源的統(tǒng)籌管理和系統(tǒng)宣傳還不夠完善。進(jìn)一步加強(qiáng)紅色文化資源保護(hù)，系統(tǒng)整合并宣傳紅色文化傳承，將紅色文化教育融入高校大學(xué)生思政教育體系勢在必行。

一、抗聯(lián)紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值

隨著經(jīng)濟(jì)、社會的不斷發(fā)展，各國文化的相互交流融合，時代對于人才的需求也發(fā)生了一些變化，要求高等教育培養(yǎng)出的人才不僅要具備較高專業(yè)的知識與技能，還需要具備較高的思想道德水平。然而，長期校園生活導(dǎo)致大部分大學(xué)生社會實踐較少，在社會經(jīng)驗方面具有局限性，同時，各種外來文化、新興文化在與本土文化的交流和融合過程中，也會產(chǎn)生許多碰撞。加之，這一階段大學(xué)生雖然接受著高等教育，但是個別學(xué)生思想還不夠成熟，喜歡追名逐利、追求時尚，容易受到錯誤價值觀念誤導(dǎo)，致使思想異化，產(chǎn)生行為偏差，甚至走向極端。

紅色文化資源是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是革命和建設(shè)時期特別是抗日戰(zhàn)爭中的特殊文化產(chǎn)物，作為極其重要的歷史文化產(chǎn)物，這些文化資源充分體現(xiàn)了我國先輩在抗日戰(zhàn)爭中無懼生死，保家衛(wèi)國的民族氣節(jié)。在思想政治教育課程中，高校教師隊伍通過宣傳抗聯(lián)紅色文化資源，能夠更好地還原歷史，展示抗戰(zhàn)時期的英勇事跡，幫助學(xué)生們切身感受先輩們保衛(wèi)祖國河山的艱辛，從而加強(qiáng)大學(xué)生對祖國的熱愛及跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅定決心。

因此，將抗聯(lián)紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育中，不僅可以幫助大學(xué)生提高明辨是非的能力，還可以幫助大學(xué)生建立堅定的民族文化認(rèn)同感、歸屬感，并堅定其理想信念和人生抱負(fù)。而堅定的理想信念則可以使大學(xué)生在面對困難或身處逆境時，能夠做到勇往直前、自強(qiáng)不息，還可以使大學(xué)生清晰地認(rèn)識到作為祖國的建設(shè)者，應(yīng)該時刻準(zhǔn)備為新時代國家和民族的偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、吉林省抗聯(lián)紅色文化資源的特點(diǎn)及優(yōu)勢

吉林省作為東北抗日聯(lián)軍的主要活動區(qū)域之一，是抗聯(lián)精神的發(fā)源地，且有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)及優(yōu)勢。

1.區(qū)域特色性

吉林省地處我國的東北平原，北接黑龍江省，南接遼寧省，與俄羅斯、朝鮮接壤，擁有得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和豐富的物產(chǎn)資源，這奠定了吉林省在抗日戰(zhàn)爭中獨(dú)一無二的地理基礎(chǔ)。此外，東北人民生活于白山黑水之間，森林茂密、冬季嚴(yán)寒，獨(dú)特的天氣環(huán)境與地理環(huán)境造就了東北人民勇敢、堅韌的性格特征。同時，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，吉林省人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了勇往直前、無懼犧牲的精神特質(zhì)。這種優(yōu)秀的精神品質(zhì)能夠在大學(xué)生思想政治教育中提供豐富的文化資源，并發(fā)揮得天獨(dú)厚的優(yōu)勢作用。

2.豐富多樣性

吉林省的多民族特征及擁有廣袤平原的獨(dú)特地形的優(yōu)勢，留下了許多戰(zhàn)爭年代寶貴的紅色資源，這些資源包括珍貴文物、革命遺跡、抗聯(lián)精神、歷史文檔等等，種類多樣且豐富。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，《吉林省革命舊址名錄（第一批）》共登記革命遺址269 處，《吉林省東北抗日聯(lián)軍舊址名錄（第一批）》共登記抗聯(lián)舊址133 處，《吉林省館藏珍貴革命文物名錄》共登記珍貴革命文物724 件。這些都是戰(zhàn)爭年代遺留下來的歷史痕跡，是我國革命史的重要組成部分。豐富多樣的紅色資源對弘揚(yáng)革命精神和吉林抗聯(lián)文化，以及對文物保護(hù)都有推動作用。

3.歷史生動性

長達(dá)14 年的抗日戰(zhàn)爭中，吉林地區(qū)產(chǎn)生了大量具有教育意義的紅色資源，這些紅色資源充分體現(xiàn)了吉林人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，為追求自由獨(dú)立、平等民主而頑強(qiáng)抗戰(zhàn)，樂觀且堅貞的革命精神。如在江橋抗戰(zhàn)、海滿抗戰(zhàn)等戰(zhàn)役中，涌現(xiàn)了包括馬占山、楊靖宇等一批英勇的抗聯(lián)將領(lǐng)，生活在白山黑水之間的普通民眾也挺身而出，支援前線抗聯(lián)戰(zhàn)士。這無處不在的紅色精神經(jīng)得住時間的洗禮，將其應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中，是對革命歷史的生動還原，同時也是對先烈的致敬，對大學(xué)生理想信念教育的重要實踐。

三、吉林抗聯(lián)紅色文化資源融入大學(xué)思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題

目前，我省高校高度重視將吉林省抗聯(lián)紅色文化資源融入大學(xué)思想政治教育中，但是在融入的過程中，還存在著一些亟待解決的問題。

1.教育方式單一少新意

目前，大多數(shù)高校在開展紅色文化教育時，仍以傳統(tǒng)的故事講授的形式為主，學(xué)生被動地接受與理解紅色資源，積極性很難調(diào)動起來。雖然部分教師在課堂上會借助相關(guān)“紅色文案”與“紅色圖片”來輔助教學(xué)，開展紅色主題相關(guān)的講座，一定程度上豐富了教學(xué)手段，但是因紅色資源與紅色教學(xué)模式欠完善，師生之間缺乏良性互動，致使教師在教學(xué)中長期使用同一種教學(xué)模式，久而久之削弱了學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，由于高校思政教育對于紅色資源的運(yùn)用的單一性，在思政課堂上教學(xué)也僅限于“紅色影視”“紅色歌曲”或“紅色圖片”，課后以考核的方式要求學(xué)生閱讀“紅色書籍”。這種教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，并未與當(dāng)今時代及豐富的教育手段較好地結(jié)合，導(dǎo)致紅色文化教育渠道單一，無法實現(xiàn)教學(xué)效果上的突破。

2.學(xué)生對于紅色文化教育意義認(rèn)識不足

吉林省作為抗日戰(zhàn)爭的重要陣地，有著相當(dāng)豐富的文物及抗聯(lián)遺跡，這些文物承載著歷史的印記，是抗聯(lián)精神的突出表現(xiàn)。然而當(dāng)代大學(xué)生對于這些紅色文物以及紅色遺跡的主動了解意愿不強(qiáng)烈，往往是出于單純的旅游目的才會前往，游玩的過程中也缺少深層次的學(xué)習(xí)意識。究其原因，在于未系統(tǒng)普及紅色文化知識，導(dǎo)致學(xué)生對于紅色文化資源和蘊(yùn)含其中的教育意義認(rèn)識不足。

同時，由于教師隊伍在思政課教學(xué)上對于紅色文化資源講述的局限性，其他學(xué)科的教學(xué)中也未與紅色文化資源結(jié)合，加上當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境與紅色革命年代相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難通過自己的閱讀與觀賞去真正體會紅色文化與紅色精神。此外，部分學(xué)校在校園文化建設(shè)中并未注重紅色文化的融入，導(dǎo)致學(xué)生對于紅色文化的精神感受不夠全面，不利于學(xué)生在對紅色文化學(xué)習(xí)中的深入思考與理解。

3.紅色文化實踐教育不夠深入

紅色文化資源不僅包括中華民族在抗日戰(zhàn)爭時期形成的革命經(jīng)驗、革命理論以及革命精神，還包括在新中國成立后，建設(shè)社會主義國家的過程中，黨和國家的重大理論建樹，以及各行各業(yè)艱苦奮斗、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神?？傮w來看，紅色教育資源是相當(dāng)豐富的。然而，現(xiàn)階段大學(xué)生在校接受與使用的紅色資源卻相對比較匱乏，這對于大學(xué)生開展紅色文化實踐教育極為不利。

近些年，部分高校增設(shè)紅色文化實踐課作為理論課的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，組織學(xué)生實地參觀，寫作觀后感，但是其本質(zhì)上對于紅色教育的有序開展并沒有達(dá)到預(yù)想的效果，學(xué)生在實踐中缺乏深刻的感受，沒有深入地體會與了解，只是在做流于形式的實踐，無法真正意義上實現(xiàn)紅色教育。

四、吉林抗聯(lián)紅色文化資源融入大學(xué)思想政治教育的操作建議

鑒于目前吉林抗聯(lián)紅色文化資源對于大學(xué)生思想教育的重要意義，結(jié)合其融入大學(xué)思想政治教育過程中現(xiàn)存的問題，提出幾點(diǎn)切實可行的操作建議，以期更好地使吉林抗聯(lián)紅色文化資源能夠在大學(xué)生的教育中發(fā)揮更好的作用。

1.深入挖掘吉林抗聯(lián)紅色文化資源的獨(dú)特性

現(xiàn)階段吉林省部分紅色文化資源已經(jīng)得到了維護(hù)與修繕，但是相較于延安、重慶等知名革命根據(jù)地，吉林省抗聯(lián)紅色文化資源開發(fā)數(shù)量較少，類型也不夠齊全，導(dǎo)致社會群眾對于吉林省抗聯(lián)紅色文化認(rèn)識缺失。為增強(qiáng)群眾認(rèn)識，在大學(xué)思想政治教育課程上，學(xué)校及教師隊伍應(yīng)深度挖掘本地紅色文化資源，更加全面地滿足學(xué)生多樣化的思想教育需求。

吉林省紅色文化資源具有獨(dú)特性，它蘊(yùn)含了豐富的關(guān)東文化基因，將其作為思想政治教育的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)其成為一名具有崇高理想信念的合格公民。教師可以結(jié)合當(dāng)下吉林省開發(fā)抗聯(lián)紅色文化相關(guān)新聞著手，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會時事，增強(qiáng)學(xué)生對于本地抗聯(lián)紅色文化的重視度，進(jìn)而為高校開展思想政治教育建立基礎(chǔ)。從另一方面看，將紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教學(xué)內(nèi)容相融合，要求教師對于班級學(xué)生群體的實際需求進(jìn)行了解，結(jié)合其興趣愛好與實際思想道德水平，充分挖掘紅色資源，并融入大學(xué)生思想政治教育課程中，使學(xué)生得到更豐富的教育體驗。與此同時，抗聯(lián)紅色文化資源還可以作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容，最大化發(fā)揮其育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富吉林抗聯(lián)紅色文化教育

紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中需要創(chuàng)新思路。現(xiàn)階段我國高校思政教育課程存在的普遍問題是教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)說教式教學(xué)，往往導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容缺少吸引力與震撼力，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，阻礙了紅色文化資源的發(fā)展與傳承。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，各類新興媒體技術(shù)的出現(xiàn)備受大學(xué)生歡迎，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學(xué)，打造更加符合當(dāng)代大學(xué)生思維習(xí)慣的教學(xué)模式，有效吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高大學(xué)生對于紅色文化的學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行愛國主義教育時，教師可以借助微課短視頻的形式，提前整理相關(guān)革命戰(zhàn)爭視頻，讓學(xué)生提前通過觀看視頻的方式了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上，教師再借助互聯(lián)網(wǎng)上的最新紅色文化資訊，拓展學(xué)生的知識面，通過畫面給學(xué)生更加直觀的感受，將紅色文化資源更加鮮活地展現(xiàn)在課堂上，增強(qiáng)史實帶給學(xué)生的震撼效果，讓學(xué)生更加深入地感悟紅色文化的核心內(nèi)涵。

無論是思政課教學(xué)，還是抗聯(lián)紅色文化的傳承，都應(yīng)注意采取創(chuàng)新型教學(xué)方式。教師在教學(xué)中需要注重對思政課理論與實踐教學(xué)的新時代特點(diǎn)，通過數(shù)字化的建設(shè)，如開發(fā)紅色APP，設(shè)置相關(guān)紅色資源公眾號等，主動向?qū)W生推送相關(guān)的紅色文化知識，潛移默化中滲透思想政治教育內(nèi)涵。此外，校園官網(wǎng)作為學(xué)生發(fā)表輿論的重要陣地，引領(lǐng)著校園主流輿論，教師加強(qiáng)在校網(wǎng)上注重紅色文化的建設(shè)，可以實現(xiàn)信息共享。

3.加強(qiáng)吉林抗聯(lián)紅色文化資源實踐教學(xué)的應(yīng)用

高校思政課程的實踐活動是思政教育開展的關(guān)鍵部分，在活動中，教師可以充分挖掘吉林省紅色資源，發(fā)揮其生動性、現(xiàn)場教育性與歷史還原性，實現(xiàn)實踐活動的高效性。

學(xué)校及教師可以在主題日的活動中塑造紅色品牌。例如學(xué)生可以以社團(tuán)或班級為單位，參加學(xué)校主辦的紅歌演唱、抗聯(lián)紅色文學(xué)作品創(chuàng)作，紅色抗聯(lián)文化知識競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生對地方紅色文化的重視與了解。此外，教師還可以組織學(xué)生排練抗聯(lián)紅色劇目，通過還原歷史事件，帶領(lǐng)學(xué)生體驗戰(zhàn)爭年代的驚心動魄，通過對比更加珍惜當(dāng)下的幸福生活。

學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期參觀地方抗聯(lián)紅色遺址。大學(xué)思想政治教育是一門綜合性相對較強(qiáng)的學(xué)科，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實地體驗，如參觀烈士陵園、革命戰(zhàn)爭遺址、博物館等實踐活動，給學(xué)生以直擊心靈的效果。還可以在具有特殊歷史意義的時間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生重走紅色革命路線，借助這些課外實踐活動充分突出思想政治教育的育人價值。同時，還可以通過跨學(xué)科的融合，在各類體育競技活動中滲透思想政治教育理念。如在校運(yùn)會或是校園游會上，開設(shè)野戰(zhàn)、射擊、攀巖等具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性及趣味性的競技項目，讓學(xué)生在運(yùn)動實踐的過程中，體會戰(zhàn)爭年代的艱辛，鍛煉其堅強(qiáng)的意志。

4.增加校園文化建設(shè)中的吉林抗聯(lián)紅色文化元素

除了在教學(xué)中注重抗聯(lián)紅色文化的有機(jī)融入，還應(yīng)在校園文化建設(shè)中增加紅色文化元素。校園文化是高校精神的隱性展示，不同學(xué)校的校園文化各有差異，但都以其獨(dú)特的感染力，影響著一批又一批學(xué)生的成長和發(fā)展。

高校可定期組織學(xué)術(shù)性講座，邀請各界專家前來進(jìn)行演講。為完善抗聯(lián)紅色文化資源教育體系，學(xué)校還可以邀請抗日戰(zhàn)爭時期的老戰(zhàn)士，或是紅色文化學(xué)者進(jìn)行專題性講座，通過分享個人直接經(jīng)驗的方式，增強(qiáng)學(xué)生對于戰(zhàn)爭史實的了解。同時要鼓勵學(xué)生自發(fā)性地組成以紅色文化為主題的社團(tuán)，通過社團(tuán)建設(shè)感染校園其他同學(xué)積極參與到紅色文化宣傳中，或是通過主辦各類實踐活動，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，切實從實踐中提升育人功能，促進(jìn)學(xué)生吸收紅色文化，更好地提升其思想覺悟。

此外，高校在建設(shè)校園硬件設(shè)施時，可以增設(shè)紅色文化博物館，使學(xué)生在參觀博物館的過程中，增加對抗聯(lián)紅色精神的了解；或是在校園廣場或標(biāo)志性建筑前塑造革命先烈的雕像，在雕像下附以人物事跡簡要介紹；或是在校廣播或校報上設(shè)立抗聯(lián)紅色文化專欄，使大學(xué)生潛移默化地了解紅色文化，接受紅色教育。

綜上所述，吉林省抗聯(lián)紅色文化資源的開發(fā)和系統(tǒng)梳理，仍處于發(fā)展階段，高校思想政治教育在取材抗聯(lián)紅色文化的過程中，仍有許多理論和實踐的問題需要解決。各高校應(yīng)充分認(rèn)識紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育過程中的重要意義，在思政課教學(xué)過程中結(jié)合新時代的學(xué)生成長特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成堅定的理想信念與良好的道德品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國主義情懷，繼承并發(fā)揚(yáng)革命先輩們的崇高精神品質(zhì)，為國家富強(qiáng)和民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。