王彥飛

（運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院 山西 運(yùn)城 044000）

在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育行業(yè)想要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，不僅需要革新原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，還需要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將最新最全面的有效教學(xué)資源納入學(xué)校的教學(xué)資源庫，以此滿足學(xué)生在新時(shí)代背景下的發(fā)展需求，將知識教育的成效最優(yōu)化，“云課堂”就是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的特殊產(chǎn)物。本文對云課堂在高職思想政治教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行了探析，以期能夠?yàn)橥悓W(xué)校提供參考。

1 教師提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在傳統(tǒng)的高職院校的思想政治教學(xué)中，思政教師展開有關(guān)權(quán)利知識、法律知識、政治知識等的講解傳授時(shí)，僅僅依靠語言互動，很難使學(xué)生對文字形式的理論知識產(chǎn)生深層理解。即使是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉出生活當(dāng)下的實(shí)例，學(xué)生也容易在教師枯燥的講解中思想拋錨，注意力不集中，對于“說教”形式的知識傳遞無感且抗拒，進(jìn)而當(dāng)教師以淺層知識為基深化拓展知識內(nèi)涵時(shí)，部分學(xué)生更是對此類知識愈發(fā)排斥，厭惡思政學(xué)科，不能在自我主觀的認(rèn)知范圍內(nèi)認(rèn)識到思想政治知識學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展與未來學(xué)習(xí)生活的重要性。

在思想政治課程教學(xué)中使用“云課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，將思想政治課程教學(xué)生動化。思想政治教師要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，將“云課堂”靈活應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行任務(wù)布置，例如，在學(xué)習(xí)法律常識前，布置預(yù)習(xí)任務(wù)：以“一位路邊小攤販與城管的語言沖突及由此引發(fā)的肢體沖突”的短視頻為題，讓學(xué)生自由思考、查閱視頻所涉及的法律知識。通過預(yù)習(xí)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能充分自由發(fā)揮，不再受到時(shí)間、空間的各種限制，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況自主調(diào)整，同時(shí)也減少了說教性，讓學(xué)習(xí)效果大大提升。

2 教師適時(shí)引導(dǎo)組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在高職院校的思想政治課教學(xué)中使用“云課堂”教學(xué)模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)不限時(shí)間、不限地點(diǎn)、不限人數(shù)的線上互動教學(xué)，使學(xué)生無需過多的必要性硬件與軟件安裝，只依賴互聯(lián)網(wǎng)直播技術(shù)即可實(shí)現(xiàn)線上課堂，還可以在屏對屏的真人互動中增加學(xué)生與教師的互動方式，方便學(xué)生的自由表達(dá)。如：將教學(xué)內(nèi)容錄屏轉(zhuǎn)存，留作重復(fù)觀看細(xì)看的復(fù)習(xí)鞏固資料，或者將教學(xué)內(nèi)容在談?wù)摥h(huán)節(jié)以網(wǎng)絡(luò)云數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式進(jìn)行論證加固。

“云課堂”教學(xué)，是思政教師在新型教學(xué)環(huán)境中傳授教學(xué)內(nèi)容，并對整體的教學(xué)方向進(jìn)行引導(dǎo)并把控，但學(xué)生才是課堂的“核心”。云課堂中要讓學(xué)生自主拓展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資源，自主探索、自主發(fā)展創(chuàng)新思維，在這個過程中，學(xué)生會展現(xiàn)出不同個體之間的差異，教師要抓住這種差異，通過“云課堂”教學(xué)模式將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的優(yōu)勢。如課堂討論環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生會有不同的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過連麥進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索的數(shù)據(jù)和資料來深化自身觀點(diǎn)，也可以依托實(shí)例講述自身的對應(yīng)觀點(diǎn)。對于不同的觀點(diǎn)教師要適當(dāng)鼓勵，如果分歧較大，教師還要適時(shí)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的再度思考，讓學(xué)生的思維在不偏離主題框架的前提下不斷地被引導(dǎo)、被挖掘，并給予學(xué)生表達(dá)空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被良性遷移，可以更為順利地掌握思想政治內(nèi)容。

3 教師關(guān)注數(shù)據(jù)反饋總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，數(shù)據(jù)成為了信息的代名詞，在教育行業(yè)亦是如此。無論是升學(xué)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、考核數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)在每一個階段都有其明確的直觀反饋。因此，在高職院校的思想政治課程教學(xué)中使用“云課堂”教學(xué)模式，可以幫助教師在課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)中根據(jù)數(shù)據(jù)反饋總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能在更為客觀的階段性數(shù)據(jù)對比中反思自身，然后積極變通設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而為高職院校的思想政治課程帶來恰當(dāng)且適宜的教學(xué)模式改革，而不是單純的改變教學(xué)工具、改變教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)理念刻板、單一，讓學(xué)生局限在教師說教的教學(xué)框架中，這樣，無論是使用什么先進(jìn)的教學(xué)工具，教學(xué)本質(zhì)都無變化。所以，在高職院校的思想政治線上云課堂教學(xué)中，教師可以多關(guān)注學(xué)生對云課堂教學(xué)的反饋數(shù)據(jù)。比如，大部分學(xué)生都會將思政教師的線上教學(xué)課程錄制轉(zhuǎn)存，部分學(xué)生還以思政教師講解的部分內(nèi)容作為主要探究方向，將其錄制或轉(zhuǎn)制成微課短視頻，有的學(xué)生則是以雙屏幕對應(yīng)的形式插入自身視角的對應(yīng)實(shí)例，將整節(jié)云課堂的教學(xué)內(nèi)容錄制并二次剪輯，亦或是一些音頻、分鏡圖等轉(zhuǎn)存形式。通過關(guān)注這些數(shù)據(jù)，教師可以以此來分析學(xué)生表現(xiàn)出來的個性特征，最終因人施教，且方便教師以云課堂的形式合理安排線上云評價(jià)、云考試等。

4 教師安排隨堂測試檢驗(yàn)知識梳理效果

高職院校在實(shí)行一段時(shí)間的思想政治“云課堂”后，為了幫助學(xué)生深化知識形成清晰的知識脈絡(luò)，不僅需要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系所學(xué)相關(guān)知識，還需要定期開展線上“云考試”。只有這樣，才可以讓學(xué)生對自身的知識體系有更為直觀的了解，并將知識漏洞與混淆知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的整理疏通。利用線上云考試方式，不僅可以改變學(xué)生對傳統(tǒng)筆試的排斥，還可以使學(xué)生在線上考試過程中鞏固基礎(chǔ)的信息技術(shù)。

基于“云課堂”的思想政治學(xué)科的考試不再單一的局限于書面試卷考試，而是要體現(xiàn)時(shí)代特性。因此，線上考試形式除了筆試，還可以安排口試，讓學(xué)生的思維在思考知識與語言表達(dá)中產(chǎn)生新的火花。例如：以熱點(diǎn)新聞“杭州殺妻案”為題，讓學(xué)生自由闡述所涉及的知識與法律，再結(jié)合自身觀點(diǎn)進(jìn)行主觀表達(dá)，時(shí)間限定30 分鐘，現(xiàn)場答題，學(xué)生之間互相打分，繼而教師評判打分，現(xiàn)場出考試成績，連貫的將考試環(huán)節(jié)一一展示，使學(xué)生在持續(xù)性的心理狀態(tài)中對于考試、對于思考有多元的參與感悟，以此幫助高職學(xué)生在真實(shí)的云考試環(huán)境將固化的理性知識與感性的情感認(rèn)知進(jìn)行融合，加深思政課程的參與度，教學(xué)成效也更顯著。

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景與人才需求，高職院校思政課程與時(shí)俱進(jìn)，使用了“云課堂”教學(xué)模式，這不僅需要思政教師不斷自我提升、自我完善，還需要思政教師在“云課堂”教學(xué)模式中以學(xué)生為“核心”，充分發(fā)揮出“云課堂”的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息工具，自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率的雙提升。