王艷翠

摘要：閱讀是人類特有的文化傳播活動，是傳承文明、更新知識、提高民族素質(zhì)的基本途徑。目前，閱讀推廣如火如荼的在世界范圍內(nèi)推廣，筆者選取了閱讀推廣頗具代表性的美國，對美國全民閱讀推廣體系進(jìn)行了研究，以期對我們的閱讀推廣活動有所借鑒。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;分級體系;文化

1嬰幼兒閱讀推廣

美國不同的閱讀推廣活動對嬰幼兒年齡段的劃分也都有所差異，除一部分閱讀推廣項目借鑒英國“閱讀起跑線”項目的做法，將0-5歲兒童作為服務(wù)對象外，多數(shù)以公共圖書館為主開展的各類嬰幼兒閱讀推廣活動。鼓勵家長每天跟嬰幼兒進(jìn)行一起說、一起唱、一起讀、一起寫和一起玩的簡單互動，并針對新生兒、嬰兒、學(xué)步兒童/低幼兒童和幼兒等不同年齡段的孩子，開展不同形式的親子閱讀活動?！癇us Songs.com”作為一個特別棒的英文童謠網(wǎng)站得到了一些活動的推薦與青睞。美國教育部在“幫助你的孩子成為讀者”的項目中制定了一份英文韻律和“可預(yù)測”圖書的推薦清單，美國的嬰幼兒閱讀推廣活動，為每個年齡段的孩子開展不同形式的閱讀活動，讓孩子們盡可能多地聆聽、知曉各類詞匯、音節(jié)等，并對家長進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能夠有效地為孩子今后的閱讀做好充分準(zhǔn)備，更有利于培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的興趣。美國一半以上州內(nèi)公共圖書館推行的嬰幼兒閱讀推廣項目“輕松識字的鵝媽媽”，2003年1月開始就在其活動中專門增加了“輕松育兒”的父母培訓(xùn)環(huán)節(jié)，推動越來越多的美國公共圖書館加入到指導(dǎo)家庭親子閱讀的隊伍中。

2少兒閱讀推廣

美國2010年公布的“各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)”之“閱讀標(biāo)準(zhǔn)”通過K-12各年級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了幼兒園到十二年級（K-12）。各級各類文本樣例和閱讀任務(wù)樣例，明確、清晰地勾勒了閱讀素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，為包括少兒在內(nèi)的未成年人閱讀素養(yǎng)提高提供了參考架構(gòu)和方向。

美國兒童圖書館服務(wù)協(xié)會（ALSC）在推動少兒閱讀推廣活動中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。作為少年兒童閱讀推廣的先驅(qū)，ALSC設(shè)有10個圖書和媒體獎項，以表彰青少年兒童圖書領(lǐng)域中具有杰出貢獻(xiàn)的個人，促進(jìn)全國少年兒童圖書事業(yè)的發(fā)展。ALSC每年都會制定兒童圖書推薦目錄、兒童音頻推薦目錄和兒童視頻推薦目錄（現(xiàn)改為兒童數(shù)字資源推薦目錄。

在少兒圖書方面，ALSC設(shè)立了8個獎項。而且獎項的評選是公開向全社會征集作品，流程透明且公開，確保了獎項的公信力;此外，每年評選完之后會將圖書贈予合適的圖書館，有利于促進(jìn)各地區(qū)圖書館的平衡發(fā)展。ALSC還和出版界和教育界具有密切的聯(lián)系，與出版商建立合作關(guān)系，推出多個多方位的獎項和獎學(xué)金項目，促進(jìn)少兒閱讀的發(fā)展。ALSC還設(shè)立了兒童音頻推薦目錄以及兒童數(shù)字資源推薦目錄。ALSC設(shè)立有專門的項目經(jīng)費以引起兒童圖書館的關(guān)注，并支持兒童圖書館員開展相關(guān)活動。同時ALSC也設(shè)立有獎學(xué)金，鼓勵少數(shù)族裔從事兒童圖書館行業(yè)，以確保少數(shù)族裔群體的需求能夠被考慮和關(guān)注，同時有利于更有針對性地向少數(shù)族裔開展服務(wù)。

3青少年閱讀推廣

在美國有兩大上升至國家戰(zhàn)略層面的閱讀節(jié)，一是“讀遍美國”項目中的全美讀書日，另一個是美國國會圖書館創(chuàng)辦的美國國家圖書節(jié)。美國很多州、城市、社區(qū)都有專門為青少年舉辦的圖書節(jié)，時間為一天，免費向公眾開放。圖書節(jié)有非常清晰的使命與目標(biāo);策劃、組織圖書節(jié)的團隊充滿愛與激情;以青少年為中心，了解青少年反饋，邀請青少年們喜歡的作家，專門出版青少年喜歡的作家的圖書，圍繞青少年感興趣的話題進(jìn)行討論，幫助青少年們建立歸屬感;為讀者與作者提供良好的互動平臺;圖書節(jié)在推特和臉書上都有專門賬號，持續(xù)全年宣傳、發(fā)布與圖書節(jié)有關(guān)的信息。志愿者、作家、圖書館員、書店、參展商們?nèi)橥度?，各盡所能，以青少年為中心，設(shè)計了好玩、有益的閱讀與互動，吸引了青少年的參與。不僅對喜歡閱讀的青少年頗有助益，也感染了原本不喜歡閱讀的青少年。

4中青年閱讀推廣

“大閱讀”理念起源于英國，但將其深入落實到實踐層面的是美國“大閱讀”活動，它通過精心組織發(fā)展為美國有史以來最大規(guī)模的由聯(lián)邦政府資金支持的全國閱讀計劃，直接影響了成千上萬的美國人的生活。美國“大閱讀”活動倡導(dǎo)全民閱讀經(jīng)典文學(xué)，組織者吸收“一城一書”形式，經(jīng)過創(chuàng)新、規(guī)范在全國范圍展開，通過營造“共讀一書”的氛圍幫助人們重回書香世界。從2006年度到2013年度，累計全美共有1030個社區(qū)參與了“大閱讀”活動?！按箝喿x”活動不是一個人的閱讀，而是通過受助機構(gòu)在社區(qū)搭建的活動平臺，公眾參與公共閱讀、交流活動，分享閱讀的樂趣和各自生活中的經(jīng)歷。“大閱讀”活動不僅深入到了全美各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，還發(fā)展到美國的海外軍事基地以及其他國家。

5殘障群體的閱讀推廣

美國建立了成熟的視障讀者專項服務(wù)體系。其中最具有代表性的是NLS（National Library Service for the Blind and Physically Handicapped簡稱NLS）項目體系以及Book share項目體系。NLS是由美國國會圖書館組織的一項全國性的殘障閱讀保障項目，目的是在美國國家范圍內(nèi)建立一個殘障閱讀保障合作體系。NLS項目用以下三種方式為視障群體的提供服務(wù)：免費郵寄盲文紙質(zhì)閱讀讀物;通過數(shù)字圖書館在線提供音像閱讀讀物;通過美國國會圖書館文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)為殘障群體提供個性化服務(wù)。

作為美國聯(lián)邦教育部支持的主要項目，Bookshare除了為美國校園內(nèi)閱讀障礙學(xué)生提供免費的服務(wù)外，還為社會閱讀障礙人群提供平等的服務(wù)，幫助其隨時獲得各類格式的文獻(xiàn)材料。Book share項目具有三大特征：擁有豐富的面向視障群體的館藏資源;配備有專業(yè)化的閱讀軟件、閱讀電子器、便攜式播放器等先進(jìn)的閱讀輔助工具供視障群體免費使用;為高校視障學(xué)生專項提供了相應(yīng)格式的學(xué)習(xí)教材，并通過網(wǎng)絡(luò)共享實現(xiàn)了這些學(xué)習(xí)教材在高校之間的共享和共用。Bookshare項目不僅是一個憑借技術(shù)方法來為閱讀障礙群體提供服務(wù)的非盈利性組織，而且是一個通過數(shù)字化書籍來滿足閱讀困難群體需求的在線圖書館。

6結(jié)語

閱讀是人類特有的文化傳播活動，是傳承文明、更新知識、提高民族素質(zhì)的基本途徑。一個民族的思想基礎(chǔ)和核心價值體系的建立離不開閱讀，閱讀能力的高低將直接影響這個民族及其國家的發(fā)展。從嬰幼兒時期就培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣增進(jìn)了人們對生活的這個世界的理解，對自我的認(rèn)知。閱讀幫助他們成長為更好的人、更優(yōu)秀的公民，他們也會把從閱讀和他人的幫助中得到的溫暖傳遞下去，整個社會形成良性循環(huán)。

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