韓金

摘要：本課程思政從課程標準、思政元素收集及融入方式、授課計劃三個方面開展教學研究。在課程標準里面明確思政教育目標，將思政教學要求細化到各知識點，任課老師可以在課程標準的指導下編制授課計劃。響應習總書記號召注重培養(yǎng)學生的“三?！本?，同時厚植家國情懷、工匠精神和工程倫理觀念。課程思政元素融入方式力求如鹽入水，融入路徑分為課前、課中、課后三部分。

關鍵字：課程思政、元素、路徑

《地基與基礎》課程是建筑工程技術專業(yè)（普專/對口）的一門職業(yè)拓展課程，包括土力學基本常識、基礎常見形式與應用、常見地基處理方法等內容。通過學習學生能夠了解土的工程分類及土的性質;熟悉常見基礎形式和特點;掌握常見軟弱地基處理方法。

習總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。本課程響應習總書記的號召，積極探索課程思政改革之路。從課程標準、思政元素收集及融入方式、授課計劃三個方面開展思政教學研究。

一、制定帶有“思政味”的課程標準

在課程標準里面明確思政教育目標，將思政教學要求細化到各知識點，任課老師可以在課程標準的指導下編制授課計劃。各知識點的思政教學要求不能太具體化，這樣容易限制任課老師思政備課空間，容易使思政融入方式僵硬化。

課程負責人在課程標準里面明確課程設計思路，方便各任課老師編制授課計劃，進行備課。本課程設計以當前先進的高職教育理念為指導，堅持以市場需求為出發(fā)點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作任務為載體、以學生為主體;以教學論、方法論和先進職教理論為指導。

1.課程設計依據(jù)——企業(yè)相關崗位調研、校企共同開發(fā)課程

在企業(yè)調研及崗位調研的基礎上，通過工作任務來整合相關知識與技能，以學生畢業(yè)從事土建施工員崗位群所需的“地基與基礎”知識、能力及素質為出發(fā)點，將本課程開發(fā)設計成“能力本位”的學習領域課程。

2.具體設計思路——基于崗位群要求，確定課程的知識、能力和素質三方面教學目標，設計教學內容

與建筑行業(yè)專家的深入交流，明確了土建施工員崗位群在實際工作中應具備的專業(yè)知識、職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)教研成果設計教學內容。結合土建施工員崗位群在實際工作中應具備的專業(yè)素養(yǎng)及社會主義核心價值觀設計課程思政內容，注重培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞精神、團結協(xié)作精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，培養(yǎng)學生樹立質量意識、安全意識、標準和規(guī)范意識以滿足專業(yè)崗位的要求。結合工作崗位的需求，加強學生勞動教育，提升學生勞動素養(yǎng)。

從系統(tǒng)化的學習項目設計入手，確立了以突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成這一主線，構建了本課程體系改革的建設思路。

二、思政元素搜集及融入路徑探索

結合課程標準里面的思政育人要求及課程內容，搜集思政教學元素，確定思政元素融入點。習近平總書記在2021年全國政協(xié)新年茶話會上發(fā)表重要講話，勉勵全國各族人民在新的一年發(fā)揚“為民服務孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛”精神，《地基與基礎》課程思政教育響應習總書記號召注重培養(yǎng)學生的“三?！本?，同時厚植家國情懷、工匠精神和工程倫理觀念。

課程思政元素融入路徑分為課前、課中、課后三部分。在網(wǎng)絡教學平臺上設置“歷史上的今天”課前互動欄目，這個欄目的內容是由學生完成，貫穿主線是黨史，老師選擇學生提交的歷史上今天發(fā)生的最重要事件上傳到網(wǎng)絡教學平臺，通過這種方式洗滌學生心靈，引導其感黨恩、跟黨走、聽黨話。課中思政元素設置如下表：

課中思政元素的融入主要通過故事教學法、演示法、討論法、任務驅動法、案例教學法等方式進行。上海中心大廈基礎施工采用故事教學法融入思政元素，在輕松愉快的氛圍中感受中國力量，培養(yǎng)樂于奉獻孺子牛精神，增強職業(yè)認同感。通過演示教學法開展土的物理指標測定，指導學生數(shù)據(jù)整理，培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作習慣。采用討論教學法，針對全國范圍內土質分布展開討論，在討論中厚植學生的愛國情懷。采用任務驅動法進行基坑工程的講解，滲透綠色施工意識和老黃牛精神。通過案例教學引入基坑支護內容，從基坑坍塌事故中讓學生感受生命的脆弱，進行安全教育，讓學生珍愛生命，提高規(guī)范意識。

課后組織學生參加課外實踐活動，比如開展“我為環(huán)保做點事”、“訪古跡，探文明”等。在活動中開闊學生的眼界，陶冶學生道德情操，提升學生文化素養(yǎng)。

三、編制思政授課計劃

授課計劃是指導老師備課上課的重要文件。以課程標準為指導，前期思政元素收集及融入方式探索為支撐，編制思政授課計劃。任課教師依據(jù)授課計劃，合理設置教學內容及教學思路，力求思政元素像“鹽”一樣融入授課過程中。

課程思政元素及融入方式可以備課，具體組織實施還需要結合學生群體的實際情況做有準備的調整。課程思政要想開展的好，最基本要求是老師要接受且認真對待課程思政。課程思政要想實現(xiàn)良好效果，最重要還是看老師自身知識涵養(yǎng)、道德修養(yǎng)及政治素養(yǎng)。古人說：“師者，人之模范也?！痹趯W生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任[1]。

參考文獻

[1]習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話