王巍

摘要：民辦大學(xué)作為我國教育體系的重要組成部分，可以為我國人才培養(yǎng)提供重要的助力，當(dāng)前業(yè)界愈發(fā)重視民辦大學(xué)的教學(xué)改革，力求能夠完善民辦高校教育體系，提高民辦大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)教融合作為民辦大學(xué)目前主要的教學(xué)理念，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)業(yè)學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)建設(shè)過程中仍存在著較多的問題，必須要將產(chǎn)教融合理念合理應(yīng)用在學(xué)院建設(shè)過程中?；诖?，本文分析了產(chǎn)教融合下民辦大學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑，以期可以為民辦大學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供有效參考意見。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;民辦大學(xué);產(chǎn)業(yè)學(xué)院;建設(shè)路徑

當(dāng)前民辦大學(xué)發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，為更多的學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會，可以為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的技能性人才。產(chǎn)教融合理念的應(yīng)用可以為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供新的動力，豐富實(shí)踐教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。同時產(chǎn)教融合還能夠強(qiáng)化教師隊(duì)伍整體質(zhì)量，促進(jìn)教師綜合能力的提高，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供明確的方向指引，有利于民辦大學(xué)發(fā)展自身教學(xué)特色。但是當(dāng)前民辦大學(xué)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)時面臨著較多的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教育過程中的問題和挑戰(zhàn)，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，完善人才培養(yǎng)體系。

一、對產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、方向進(jìn)行明確

產(chǎn)業(yè)學(xué)院以往的人才培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，只是將提升人才的理論成績作為主要目標(biāo)，影響了人才的多元化發(fā)展[1]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院屬于民辦院校結(jié)合行業(yè)發(fā)展的重要實(shí)踐訓(xùn)練基地，應(yīng)當(dāng)明確發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展方向，可以對專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)大，深化院校專業(yè)改革。通過該種模式，能夠?qū)I(yè)教育的分工情況進(jìn)行明確，將理論以及實(shí)踐兩方面的教育實(shí)施深度融合。產(chǎn)業(yè)學(xué)院不單單只是一種教學(xué)機(jī)制，而是結(jié)合了教育活動和生產(chǎn)活動的系統(tǒng)性教學(xué)模式。民辦大學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的開設(shè)目的是提高人才和社會崗位之間的適配性，因此需要保證能夠職業(yè)定位的準(zhǔn)確性，這樣才能夠落實(shí)開設(shè)目的。

二、創(chuàng)新校企合作形式

校企合作是落實(shí)產(chǎn)教融合理念的重要方式，也是目前民辦大學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的主要手段，但是當(dāng)前民辦大學(xué)在實(shí)施校企合作的過程中，出現(xiàn)了模式較為單一的問題，影響了校企合作的使用效果，難以符合現(xiàn)代社會對于高質(zhì)量人才的需求[2]。校企合作對于產(chǎn)教融合理念的落實(shí)而言是最合適的手段，為了能夠推進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)程應(yīng)當(dāng)對合作形式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠確保專業(yè)特色的發(fā)揮，形成完善的人才培養(yǎng)體系。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中可以利用崗位承包、設(shè)備共享、技術(shù)推廣、校企共訓(xùn)以及培訓(xùn)移植等多樣化模式加強(qiáng)企業(yè)和民辦大學(xué)的合作深度，結(jié)合專業(yè)的教學(xué)要求和行業(yè)發(fā)展情況構(gòu)建校企協(xié)調(diào)發(fā)展的形式，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。

三、重視落實(shí)1+X制度

在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)時需要結(jié)合行業(yè)崗位的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，與此同時也不能忽略職業(yè)資格證書對于學(xué)生個人能力的影響。職業(yè)資格證書代表著學(xué)生的專業(yè)技能水平，能夠讓學(xué)生就業(yè)過程中形成良好的競爭能力，提高學(xué)生競爭優(yōu)勢，對于緩解就業(yè)難度大的問題有著重要影響[3]。因此在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中，也應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)1+X制度，這樣才能夠保證讓學(xué)生及時獲取職業(yè)資格證書，評估學(xué)生在職業(yè)技能方面的水平，有利于對產(chǎn)教融合的形式以及計劃進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。作為民辦大學(xué)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)將教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)以及考核評價實(shí)施統(tǒng)一化處理，在注重對學(xué)生實(shí)施專業(yè)化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)落實(shí)操作實(shí)踐要求，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時鼓勵學(xué)生考取職業(yè)證書。

四、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院形成多樣化合作模式

產(chǎn)業(yè)學(xué)院在進(jìn)行建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)將民辦大學(xué)以及企業(yè)作為具體的建設(shè)主體，利用雙主體的形式加快產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)速度。在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)共建平等互惠的局面，讓民辦大學(xué)以及企業(yè)均能獲得較好的效益，形成共贏的形式。在這種情況下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院在合作時應(yīng)當(dāng)實(shí)施創(chuàng)新，不能僅僅針對民辦大學(xué)的某個專業(yè)或者某個企業(yè)實(shí)施合作，應(yīng)當(dāng)在多個行業(yè)內(nèi)開展多樣化的合作形式[4]。通過多樣化合作模式能夠拓展合作意向，能夠讓各個專業(yè)分別和對口的行業(yè)展開深度合作，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能以及作用。

五、對產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中將市場對于人才的要求作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需要按照職業(yè)崗位的工作要求，對教育活動的開展方向進(jìn)行明確。產(chǎn)業(yè)學(xué)院雖然是實(shí)訓(xùn)基地的重要展示形式，但是不應(yīng)當(dāng)將其職能僅僅局限于基地，需要對民辦大學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行反饋，讓對口專業(yè)的教師能夠了解到社會上對該專業(yè)人才的要求以及行業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)要求。將高校教育專業(yè)以及行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合，落實(shí)統(tǒng)一化規(guī)劃的理念，對教育內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識符合崗位要求。通過在人才培養(yǎng)體系中融入崗位需求，能夠讓民辦大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到更新，使學(xué)生能夠了解到行業(yè)最新的理論研究知識。學(xué)校教師可以和企業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)行溝通，定期對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)程[5]。

結(jié)束語：

在社會環(huán)境下產(chǎn)教融合可以改變以往民辦大學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式，有利于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，加快我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級速度，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心競爭能力。但是民辦大學(xué)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中存在著制度體系和機(jī)構(gòu)體系不完善的現(xiàn)象，校企合作模式較為落后，沒有對企業(yè)以及學(xué)校的責(zé)任進(jìn)行明確，影響了產(chǎn)教融合深度。為了可以推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，需要對產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、方向進(jìn)行明確，創(chuàng)新校企合作形式，重視落實(shí)1+X制度，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院形成多樣化合作模式，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，以此為教學(xué)體系的完善和建設(shè)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[基金項(xiàng)目]2020年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題《基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目編號（SJGY20200523）;2021年度黑龍江財經(jīng)學(xué)院民辦教育專項(xiàng)研究課題《民辦大學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展與產(chǎn)教融合實(shí)踐研究》項(xiàng)目編（MBJY202106）。