文 劉 靜

幼兒在日常生活中會(huì)有意或無(wú)意地接觸各種事物，并對(duì)某些事物會(huì)產(chǎn)生興趣。幼兒在探索螞蟻活動(dòng)中，對(duì)小螞蟻有感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等略有所知，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探索螞蟻的欲望。我通過(guò)觀察，注意幼兒的興趣所在，針對(duì)幼兒的興趣與需求，確立探索的主題并形成主題網(wǎng)絡(luò)。在一系列主題活動(dòng)中，幼兒積累了豐富的知識(shí)，拓寬了視野，在快樂(lè)中盡情地學(xué)習(xí)和探索。

一、課程背景

午餐后的一次散步，幾個(gè)幼兒聚在花壇邊專注地看著什么，我走過(guò)去一看，原來(lái)幼兒發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻。萌萌好奇地問(wèn)：“老師，為什么小螞蟻排得這么整齊呢？”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)全體幼兒的興趣。我抓住這一興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)螞蟻的世界。主題課程《小螞蟻，大世界》便開展起來(lái)。

二、課程目標(biāo)

一是調(diào)動(dòng)各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，如生活環(huán)境、吃食情況、對(duì)特殊氣味的反應(yīng)等。

二是嘗試通過(guò)觀察記錄、調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、推理猜測(cè)等方式，自主探索關(guān)于螞蟻的種類、信息傳遞等知識(shí)。

三是學(xué)習(xí)用自己的方式，表現(xiàn)自己觀察的事物和現(xiàn)象，如講述、記錄、統(tǒng)計(jì)、表征等。

四是萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物，親近動(dòng)物，珍惜生命的情感。

三、課程實(shí)施

（一）螞蟻大搜索——啟動(dòng)課程

我組織了一節(jié)“捉螞蟻”科學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)透明、透氣的器皿和引誘螞蟻的食物。幼兒帶來(lái)各種東西：面包、糖、水果、餅干、果凍、牛肉干……到底什么食物是螞蟻?zhàn)钕矚g的呢？試一試就會(huì)知道。

幼兒迫不及待地來(lái)到了戶外，各自找了一個(gè)自認(rèn)為有螞蟻的地方把食物擺放好，接著蹲在那兒等待著小螞蟻的到來(lái)。第二天，幾名細(xì)心的幼兒去看小螞蟻有沒(méi)有吃東西，突然一名幼兒驚叫起來(lái)：“老師，我?guī)У牧闶潮晃浵伋怨饬?！”幼兒湊過(guò)去一看，果真沒(méi)有了，可是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻。我觀察了一下現(xiàn)場(chǎng)，估計(jì)是被保育員清掃掉了。為了不讓幼兒掃興，我沒(méi)有說(shuō)明原因，只是讓幼兒再投放一次零食。終于在一個(gè)暖陽(yáng)的下午，幼兒發(fā)現(xiàn)了一群小螞蟻。

2.螞蟻大揭秘——走進(jìn)課程

發(fā)現(xiàn)小螞蟻后，我在網(wǎng)上訂購(gòu)的螞蟻城堡也到家了?？墒牵潜だ锏奈浵伵c幼兒發(fā)現(xiàn)的小螞蟻種類不一樣。幼兒驚嘆道：“哇！城堡里的螞蟻好大啊?！薄袄蠋煟鼈兪俏浵伆职謰寢寙?？”“不對(duì)，它們是螞蟻大王！”……為了讓幼兒深入螞蟻的世界，我決定從螞蟻的吃、住、行、習(xí)等四個(gè)方面著手。

“吃”——螞蟻吃什么？怎么吃？通過(guò)“螞蟻的朋友和敵人”科學(xué)活動(dòng)，幼兒知道了螞蟻的敵人有穿山甲、食蟻獸、蜘蛛、白蟻、鳥類等。但螞蟻也有好朋友，如小灰蝶的幼蟲、蚜蟲、介殼蟲。螞蟻如何吃東西呢？繪本《螞蟻和西瓜》讓幼兒感受小螞蟻的精彩世界，幼兒從故事中明白：螞蟻雖小，可是它們堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)一致的力量可以撼動(dòng)了一座大山。

“住”——住哪兒？怎么??？為什么會(huì)搬家？這是幼兒感興趣的問(wèn)題。我以“螞蟻搬豆”為主題，構(gòu)建一系列的活動(dòng)，涉及科學(xué)、音樂(lè)、體育等。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒把各種豆子按類別、數(shù)量分好后再送進(jìn)蟻穴；在歌唱活動(dòng)中，幼兒齊打節(jié)拍，齊做“螞蟻搬豆”的表演，感受到了“團(tuán)結(jié)就是力量”；體育活動(dòng)中，幼兒在搬豆過(guò)程中鍛煉了手腳著地、屈膝向前爬的協(xié)調(diào)性。我還借助故事把幼兒帶進(jìn)了充滿想象的螞蟻地下王國(guó)，感受螞蟻之間那些關(guān)于友誼、互助的溫馨場(chǎng)景，進(jìn)而萌發(fā)出對(duì)這一弱小生命的尊重與敬意。

“行”——為什么螞蟻總是排著隊(duì)呢？結(jié)合繪本《螞蟻排排走》，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)活動(dòng)，故事內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，其實(shí)隱含了許多科學(xué)知識(shí)。音樂(lè)《驚愕交響曲》的旋律正好與《螞蟻排排走》的故事情節(jié)一致：螞蟻排排走，遇到蜜蜂和老鼠，遇到母雞和大狗，遇到貓咪和小朋友。突如其來(lái)的驚喜，讓小螞蟻欣喜若狂，最終輕松活潑地將爆米花運(yùn)送回家。

“習(xí)”——螞蟻到底長(zhǎng)什么樣？觸角有什么用？為什么說(shuō)它是大力士？在科學(xué)活動(dòng)“可愛(ài)的螞蟻”中，我給幼兒提供放大鏡以供觀察，幼兒在觀察中爭(zhēng)論不斷。

我沒(méi)有干涉幼兒的爭(zhēng)執(zhí)，而是等幼兒對(duì)螞蟻有了初步的感性認(rèn)識(shí)后，再出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒按順序觀察螞蟻，最后系統(tǒng)講述螞蟻的活動(dòng)。

（三）螞蟻大樂(lè)園——豐富課程

在主題課程實(shí)施中，我創(chuàng)設(shè)一系列的區(qū)域游戲。在益智區(qū)“螞蟻找家”活動(dòng)中，幼兒把自己畫的螞蟻裝上磁鐵，利用磁鐵的特性帶著螞蟻在迷宮里找家；在科學(xué)區(qū)“螞蟻過(guò)河”活動(dòng)中，幼兒先是折紙船幫助螞蟻過(guò)河，隨著游戲的不斷升級(jí)又創(chuàng)新了很多的“船”，如樹葉船、玩具船、橡皮泥船等；在美工區(qū)，我提供各種材料，指導(dǎo)幼兒畫螞蟻、捏螞蟻、點(diǎn)螞蟻、做螞蟻。

（四）螞蟻大答疑——完善內(nèi)容

幼兒通過(guò)一系列活動(dòng)了解了螞蟻的“吃住行習(xí)”，但是還有許多問(wèn)題縈繞在心中，如螞蟻寶寶是誰(shuí)生的？螞蟻會(huì)流血嗎？我組織幼兒觀看電影《蟲蟲特工隊(duì)》，電影講述了昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅，一群小螞蟻對(duì)抗侵略者蝗蟲的故事；我在閱讀區(qū)增添《喂，小螞蟻》《蚯蚓的日記》等繪本，不斷豐富著幼兒對(duì)螞蟻的認(rèn)知。

（五）螞蟻再見(jiàn)吧——結(jié)束課程

活動(dòng)結(jié)束后，幼兒將捉來(lái)的螞蟻放歸大自然。主題活動(dòng)“小螞蟻，大世界”經(jīng)歷三周落下了帷幕。幼兒的好奇心和求知欲是無(wú)窮的，我提供豐富的資源，開發(fā)幼兒的潛能，拓展幼兒的視野，讓幼兒在快樂(lè)中盡情地學(xué)習(xí)和探索。

四、課程反思

科學(xué)活動(dòng)能激起幼兒無(wú)窮的好奇心和積極探究的欲望。喜愛(ài)小動(dòng)物之情，可以說(shuō)是幼兒與生俱來(lái)的。中班幼兒已經(jīng)具備細(xì)心觀察的能力。如果我能投幼兒所好，就會(huì)取得事半功倍的教育效果。每當(dāng)有問(wèn)題出現(xiàn)，我就會(huì)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找答案。螞蟻課程正是順應(yīng)幼兒的興趣和需求，讓幼兒在興趣中探索、積累關(guān)于螞蟻的知識(shí)，在課程活動(dòng)中悄然成長(zhǎng)。