李揚

（長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長治 046000）

2019年，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求。如今，隨著“課程思政”理念的深入實施，各高校正積極探索并踐行課程思政模式，重智育，更重德育。高職院校與本科院校相比，由于學(xué)制短、學(xué)生理論基礎(chǔ)差，在課程思政實施上存在一些困難，如果單純照搬本科院校的課程思政模式，很可能事倍功半，所以我們應(yīng)在充分了解高職學(xué)生及動醫(yī)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上采取有效的課程思政融合模式。

1 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教育教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國對農(nóng)業(yè)農(nóng)村問題的持續(xù)關(guān)注，獸醫(yī)工作中涉及到的人畜共患病、食品安全問題、環(huán)境保護(hù)問題以及公共衛(wèi)生安全[1]等已成為社會關(guān)注的焦點、熱點，大眾的關(guān)注從側(cè)面也對獸醫(yī)行業(yè)從業(yè)人員提出了更高要求，不僅要醫(yī)療水平過硬，更要具備崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。通過行業(yè)專家多年的教育教學(xué)探索，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)基本成熟，但專業(yè)課程中的思政元素還需進(jìn)一步被發(fā)掘并融入專業(yè)課教學(xué)中，真正實現(xiàn)“教”和“育”的有機(jī)融合。目前，在實際教學(xué)中，還是會有專業(yè)課教師僅把重心放在傳授專業(yè)知識和實操技能上，缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及價值觀的引領(lǐng)。通過與一線授課教師的交流和反思自身的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)過程中或多或少會穿插思政內(nèi)容，但收效甚微，首先是因為課程思政以說教為主，內(nèi)容選取生搬硬套，與專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生根本不能由耳入心；其次是由于思政內(nèi)容的穿插在一定程度上會影響原定的教學(xué)計劃，老師們在沒能很好地進(jìn)行融合教學(xué)設(shè)計的情況下，索性舍去不講；最后也是比較關(guān)鍵的一點，大部分教師實施課程思政的重點集中在“言傳”而忽視“身教”，效果往往差強(qiáng)人意[2]。

2 高職院校開展課程思政的重要性

在高校教育日漸疏德、弱體美和缺勞動的現(xiàn)實背景下，國家對高等教育提出新要求，習(xí)近平總書記近年來不斷強(qiáng)調(diào)要將思想政治教育融入課程教學(xué)和教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)，通過潛移默化的方式讓思政內(nèi)容在學(xué)生中入腦入心，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。高職院校的學(xué)生文化素養(yǎng)較低，叛逆心理較為嚴(yán)重并且集體觀念淡漠，很容易受社會上不良因素的引誘，使教師的教育教學(xué)工作處于困境。因此，高職院校的教師更需將思政教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，經(jīng)受住社會上的各種考驗，站定愛國愛黨愛人民的政治立場，實現(xiàn)人生理想，奉獻(xiàn)社會，報效祖國。另外，動物醫(yī)學(xué)是我國農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要組成部分，其不單關(guān)乎動物疾病的檢疫和防控等，與人類身體健康和生命安全也息息相關(guān)。從某種程度上說，獸醫(yī)行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)高低對于行業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，獸醫(yī)行業(yè)也需要世界上千千萬萬德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型和復(fù)合應(yīng)用型人才，培養(yǎng)從業(yè)者良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，融合于科學(xué)教育中的人文教育和思想政治教育就顯得尤為重要[3]。

3 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)融合思政教育的思考

3.1 深挖思政元素，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

以《寵物寄生蟲病》和《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程為例，講到人寵共患病時，通過引用近些年實驗室和畜牧站人畜共患病感染事件，提高學(xué)生的生物安全意識，提升作為獸醫(yī)工作者的社會責(zé)任感，時刻把人民生命健康和社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展放在心中；在講授藥理學(xué)發(fā)展史時可以向?qū)W生講授我國現(xiàn)代諾貝爾獎獲得者屠呦呦發(fā)明抗瘧藥物——青蒿素的事例，這項偉大的研究成果拯救了千千萬萬身患瘧疾的貧苦患者，是中國科學(xué)界在瘧疾治療史上的重大貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)科研人不畏艱難、自強(qiáng)不息的鉆研奮斗精神和勇于擔(dān)當(dāng)歷史使命的崇高品德，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、不畏艱難的創(chuàng)新探索精神。

3.2 提升教育者思政水平，注重言傳身教

課堂上，教師是學(xué)生思政教育的主體。教師要具備豐富的政治理論知識、人文知識以及心理教育學(xué)知識等，才能不斷提升自己的思政教育水平和人文素養(yǎng)，也才能在平時的教學(xué)過程中自然融入思政教育，讓專業(yè)課與思政教學(xué)緊密結(jié)合、同向而行。對于思政教育，“身教”應(yīng)更重于“言傳”。首先，教師要堅定政治方向，言行一致，愛國愛黨、熱愛本職工作，發(fā)揮示范效應(yīng)，工作中嚴(yán)謹(jǐn)無私、樂于奉獻(xiàn)、遵守紀(jì)律；生活中樂于助人、積極樂觀、自律向上，以自身的實際行動讓學(xué)生在耳濡目染中改變不良行為。此外，專業(yè)課教師應(yīng)密切關(guān)注時事政治和行業(yè)動態(tài)，提高自身融合思政的教育教學(xué)能力，找到二者融合的最佳切入點，使課程思政效果最大化。

3.3 豐富育人形式，深化校企合作育人模式

高職院校教學(xué)注重理實一體化，但校內(nèi)實習(xí)場所和設(shè)備的限制很難讓學(xué)生對今后從事的行業(yè)有全面的認(rèn)識和了解，如果再有理論重于實踐的教學(xué)短板，學(xué)生的認(rèn)知水平會局限在更為單一的層面上。因此應(yīng)加大校企合作力度，積極開展校外企業(yè)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行有效地實踐補(bǔ)充和鞏固[4-5]。例如可組織學(xué)生到畜牧獸醫(yī)和動物醫(yī)院等一線企業(yè)進(jìn)行實地參觀考察，親身感受行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)精英的先進(jìn)事跡；或者教師帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐，讓學(xué)生在身體力行中深入了解行業(yè)動態(tài)，樹立起投身我國畜牧養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)現(xiàn)代化建設(shè)的遠(yuǎn)大理想。此外，還可以請畜牧獸醫(yī)行業(yè)的專家為學(xué)生開設(shè)線上線下專題講座，讓學(xué)生從一線工作者身上感受專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識、為祖國畜牧獸醫(yī)行業(yè)現(xiàn)代化奉獻(xiàn)的激情。

3.4 轉(zhuǎn)變單一考核方式，學(xué)校、企業(yè)共同評價

除了傳統(tǒng)的考試考核方式，專業(yè)課程融合思政教育的考核還可讓學(xué)生圍繞與專業(yè)課程相關(guān)的歷史人文主題，收集相關(guān)信息和資料，采取小組合作的方式進(jìn)行專題報告和心得體會等交流活動。教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注和本行業(yè)密切相關(guān)的新聞動態(tài)，與學(xué)生一起分享選材。動醫(yī)專業(yè)知識點繁多復(fù)雜，難以記憶，以此使學(xué)生主動在尋找、分析資料和掌握專業(yè)知識的過程中提升多方面能力，學(xué)會創(chuàng)新與合作。單一的校內(nèi)考核評價方式不能對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，而應(yīng)采取企業(yè)與學(xué)校共同評價考核的方式，因為學(xué)生最終需要適應(yīng)企業(yè)的用工需求。企業(yè)在考核學(xué)生實習(xí)水平時，把教授師傅的意見采納其中，師傅根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評定，考核標(biāo)準(zhǔn)可由校企雙方共同設(shè)置[6]。

4 結(jié)論

思政教育，貴在有恒。青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，青年的思想教育需要循序漸進(jìn)，一步一步扎實推進(jìn)。對于廣大青年學(xué)子，高校實施課程思政十分必要，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時幫其樹立起過硬的本職擔(dān)當(dāng)精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生積極地參與到國家的獸醫(yī)現(xiàn)代化建設(shè)工作中。不把課程思政簡單地等同于思政課程，不將課程思政流于形式化、空殼化，而要立足本專業(yè)，將其融合于專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生與教師相互配合，共同努力，長期堅持，于潤物細(xì)無聲之中感受獸醫(yī)行業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)，從而內(nèi)化于心，外化于行。