宋瑋，張武軍，沈強(qiáng)，劉文博

（1.西安電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710126； 2.西安電子科技大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院，陜西 西安 710126； 3.西安電子科技大學(xué) 通信工程學(xué)院，陜西 西安 710126； 4.西安電子科技大學(xué) 本科生院書(shū)院，陜西 西安 710126）

引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)”[1]。脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的偉大實(shí)踐，本身就是一堂生動(dòng)的思想政治教育大課，是高校踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體。高校在助力扶貧和鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中，如何樹(shù)立育人與扶貧協(xié)同理念，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，彰顯幫扶的“育人元素”，實(shí)現(xiàn)幫扶與育人雙贏具有重要意義。

2013年以來(lái)，根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院總體部署和當(dāng)時(shí)國(guó)務(wù)院扶貧辦、教育部具體安排，越來(lái)越多的高校承擔(dān)了國(guó)家定點(diǎn)扶貧工作任務(wù)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在教育幫扶、產(chǎn)業(yè)幫扶、科技幫扶、民生幫扶、志愿幫扶等方面做了大量的工作，畫(huà)出了最大同心圓，定點(diǎn)幫扶國(guó)家貧困縣取得了優(yōu)異的成績(jī)，幫扶的貧困縣全部實(shí)現(xiàn)了脫貧摘帽。2020年完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)以后，黨和國(guó)家消除了絕對(duì)貧困問(wèn)題，全面進(jìn)入鄉(xiāng)村振興階段，我國(guó)扶貧工作的重心將進(jìn)入由消除絕對(duì)貧困轉(zhuǎn)向緩解相對(duì)貧困的“后扶貧時(shí)代”[2]。在新的歷史條件下，高校幫扶工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)、人工智能、醫(yī)學(xué)技術(shù)、生態(tài)保護(hù)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)來(lái)持續(xù)推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、文化發(fā)展、生活富裕等各個(gè)方面是一個(gè)重要的課題。另一方面，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，高校幫扶不是一個(gè)單向付出的行為，而是一個(gè)雙向受益的過(guò)程，對(duì)于高校文化建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化，尤其是高校育人工作具有深遠(yuǎn)和積極的作用。在我國(guó)高等教育體系中，除了綜合性大學(xué)，還有若干行業(yè)特色型高校，高水平行業(yè)特色型高校學(xué)科相近且集中，與行業(yè)緊密聯(lián)系，發(fā)展水平相對(duì)較高[3]。行業(yè)特色型高校作為面向行業(yè)、為行業(yè)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)院校，在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中更能促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因而具有天然的優(yōu)勢(shì)，有必要對(duì)行業(yè)特色型高校幫扶育人工作進(jìn)行系統(tǒng)研究，強(qiáng)化對(duì)于規(guī)律性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，探析推動(dòng)行業(yè)特色型高校幫扶育人實(shí)踐的有效路徑。

一、幫扶育人的內(nèi)涵

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把脫貧攻堅(jiān)擺在治國(guó)理政突出位置，作出一系列重大部署和安排，脫貧攻堅(jiān)力度之大、規(guī)模之廣、影響之深前所未有，取得了決定性勝利，顯著改善了貧困地區(qū)和貧困群眾生產(chǎn)生活條件，徹底解決了困擾我國(guó)數(shù)千年來(lái)的絕對(duì)貧困問(wèn)題，譜寫(xiě)了人類(lèi)反貧困歷史新篇章，是國(guó)家全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵戰(zhàn)役，也為推動(dòng)共建人類(lèi)命運(yùn)共同體做出了重大貢獻(xiàn)。黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好‘三農(nóng)’問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”?！笆濉睍r(shí)期，鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)良好開(kāi)局；“十四五”時(shí)期，是乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興，迫切需要補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)農(nóng)村短板，解決好發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的詮釋?zhuān)耸墙逃谋举|(zhì)要求和價(jià)值訴求，是教育的生命和靈魂。育人的本質(zhì)是要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育[4]。高校作為育人的重要載體，首先應(yīng)該明確育人的目標(biāo)，也就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，搞清楚“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，這也是高校謀劃自身建設(shè)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)。縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外知名高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，盡管側(cè)重點(diǎn)和表述不同，但都是以各自國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)的總要求為根本遵循，立足自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)傳統(tǒng)和發(fā)展方向，貼近行業(yè)特色，瞄準(zhǔn)國(guó)家、社會(huì)需求，培養(yǎng)大批符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的具有“理想信念、扎實(shí)學(xué)識(shí)、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野”的高水平人才。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》是為堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人所制定的法規(guī)，提出了堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的要求[5]。

高校幫扶作為主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，自然也包含育人的要求。幫扶育人是指高校在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的主戰(zhàn)場(chǎng)上，把幫扶與立德樹(shù)人工作有機(jī)融合起來(lái)，把理論教育和實(shí)踐教育系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校資源和包括幫扶對(duì)象在內(nèi)的社會(huì)資源優(yōu)化統(tǒng)籌起來(lái)，培根鑄魂，堅(jiān)定青年學(xué)生對(duì)于馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，筑牢思想政治之基，強(qiáng)化綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（一）從宏觀(guān)上看，幫扶育人強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育與國(guó)家戰(zhàn)略的高度統(tǒng)一，有利于提升學(xué)生政治意識(shí)和路徑認(rèn)同

高校開(kāi)展幫扶工作，充分體現(xiàn)了我們社會(huì)主義制度集中力量辦好大事的優(yōu)勢(shì)，既是高校服務(wù)社會(huì)功能的直接延伸和拓展，也是高校實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展的需要。通過(guò)中央單位定點(diǎn)幫扶、各省區(qū)專(zhuān)項(xiàng)幫扶計(jì)劃等多種形式，高校在助力脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中發(fā)揮出了重要的作用。另一方面，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何準(zhǔn)確理解國(guó)家脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將高校助力國(guó)家戰(zhàn)略的歷史使命和“三全育人”體系有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如何使廣大青年學(xué)子在高校扶貧的進(jìn)程中更好地了解國(guó)家的大政方針和農(nóng)村基層的狀況，厚植大學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)情，將專(zhuān)業(yè)理論與基層實(shí)踐相結(jié)合，自覺(jué)將自身的發(fā)展融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中來(lái)將是一個(gè)具有重大意義的時(shí)代命題。

（二）從中觀(guān)上看，幫扶育人是高校落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑，有利于優(yōu)化高校思政課程體系，更好實(shí)現(xiàn)育人功能

高校結(jié)合“三全育人”要求，將思想政治教育融入高校幫扶實(shí)踐，一方面，強(qiáng)化了高校思政課知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，把傳統(tǒng)的“說(shuō)教型”方式轉(zhuǎn)化為“參與式”“體驗(yàn)型”教育模式，避免純粹的書(shū)本式、直線(xiàn)式的知識(shí)傳授，注重滲透式的知識(shí)傳播和價(jià)值傳遞，豐富了高校思政課程體系，另一方面，幫扶育人對(duì)大學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行體驗(yàn)式的引導(dǎo)，使青年學(xué)生更好地了解國(guó)情民情省情社情，領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧方略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的偉大意義，近距離感悟黨的各級(jí)組織和黨員個(gè)人在幫扶一線(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精準(zhǔn)施策和工作成效，近距離感受精準(zhǔn)扶貧方略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為貧困地區(qū)帶來(lái)的巨大變化和新的希望，有助于高校培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的立足中國(guó)大地，具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的時(shí)代新人。

（三）從微觀(guān)上看，幫扶育人注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”[6]。大學(xué)生是青年中的特殊群體，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是價(jià)值觀(guān)形成和確立的階段，未來(lái)也將成為中國(guó)特色社會(huì)主義的可靠生力軍。同時(shí)，新時(shí)期的大學(xué)生具有更強(qiáng)的自主意識(shí)、更為廣泛的信息獲取渠道和更為全面的知識(shí)體系，需要在高校助力鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，潛移默化地塑造自身堅(jiān)定信仰和自覺(jué)意識(shí)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中培養(yǎng)大學(xué)生的多方面能力，促進(jìn)大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展。

二、行業(yè)特色型高校幫扶育人實(shí)踐的時(shí)代特征

在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，行業(yè)特色型高校立足自身學(xué)科特色，充分發(fā)揮緊靠行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接幫扶地需求，深入開(kāi)展工作，以教育幫扶和科技幫扶為先導(dǎo)，在教育優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域助力扶貧地基礎(chǔ)教育軟硬件的跨越式發(fā)展；在科技幫扶領(lǐng)域，運(yùn)用科技優(yōu)勢(shì)為幫扶地產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能，拉長(zhǎng)并優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)特色產(chǎn)品深加工；除此之外，結(jié)合校地實(shí)際打造幫扶品牌統(tǒng)攬相關(guān)扶貧內(nèi)容。八年以來(lái)，行業(yè)特色型高校幫扶工作取得了一系列豐碩成績(jī)，有力推動(dòng)了幫扶縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。與此同時(shí)，各高校秉持育人宗旨，圍繞“三全育人”實(shí)施細(xì)則的相關(guān)要求，深入理解“三全育人”概念包括主體要素（全員育人）、時(shí)間要素（全過(guò)程育人）、空間要素（全方位育人）三個(gè)方面，三要素相互依存、相互作用、不可分割，共同支撐形成“三全育人”機(jī)制[7]。持續(xù)強(qiáng)化對(duì)于人才培養(yǎng)規(guī)律的研究和認(rèn)識(shí)，將進(jìn)行的如火如荼的高校幫扶實(shí)踐作為研究對(duì)象，探索幫扶與育人的高質(zhì)量契合點(diǎn)，將兩者有機(jī)融合。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)行業(yè)特色型高校幫扶育人實(shí)踐進(jìn)行梳理和分類(lèi)研究，總結(jié)當(dāng)前幫扶育人實(shí)踐主要呈現(xiàn)出以下三個(gè)特征：一是融合幫扶育人元素打造幫扶品牌，二是科技助力發(fā)展過(guò)程中對(duì)于幫扶育人的支撐，三是特色教育幫扶助推幫扶育人實(shí)踐的系統(tǒng)開(kāi)展。

（一）融合幫扶育人元素打造幫扶品牌

行業(yè)特色型高校立足自身實(shí)際，圍繞“扶志+扶智”的主線(xiàn)，傾心打造了一批具有鮮明本校特色的幫扶品牌，該品牌涵蓋了高校幫扶的典型案例、幫扶育人元素及優(yōu)秀幫扶經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)，可以稱(chēng)之為高校幫扶的“靚麗名片”。

北京林業(yè)大學(xué)持續(xù)推進(jìn)幫扶“林翼”計(jì)劃，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、志智雙扶、多育并舉、科教協(xié)同”的幫扶模式，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，將思政教育始終貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幫扶地中小學(xué)生和青年學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、積極向上，塑造踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，把個(gè)人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興、與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合、同頻共振。北京科技大學(xué)積極探索將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為幫扶優(yōu)勢(shì)的路徑，逐漸從“科大所能”過(guò)渡到“秦安所需”，提升扶貧成效；同時(shí)，注重定點(diǎn)幫扶工作對(duì)于學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的反哺，在幫扶工作中推進(jìn)創(chuàng)新，加強(qiáng)“三全育人”實(shí)踐[8]。另外，該校統(tǒng)籌“研究生-教師-志愿者-干部”集成的“四位一體”工作任務(wù)，正確認(rèn)識(shí)研究生在幫扶工作中的多重身份，實(shí)現(xiàn)幫扶工作和學(xué)校事業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)。

（二）科技助力發(fā)展過(guò)程中對(duì)于幫扶育人的支撐

行業(yè)特色型高校往往在某些學(xué)科具有顯著的優(yōu)勢(shì)，俗稱(chēng)為“看家本領(lǐng)”，同時(shí)又有面向行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)，在對(duì)接扶貧地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化科技助力產(chǎn)業(yè)方面能夠發(fā)揮出更大作用，進(jìn)而對(duì)高校幫扶育人工作產(chǎn)生明顯的支撐作用。

西北農(nóng)林科技大學(xué)持續(xù)挖掘和優(yōu)化“三團(tuán)一隊(duì)”模式在高校幫扶中的示范作用，在科技助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，建立“研究生助力團(tuán)科技示范田”14 塊，與地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)綁定，依托團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家和研究生助力團(tuán)的科技和智力優(yōu)勢(shì)，幫助引進(jìn)新品種100 余個(gè)，推廣實(shí)用技術(shù)60 余項(xiàng)，助推扶貧地產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)，夯實(shí)脫貧基礎(chǔ)，強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)，凸顯科技幫扶在育人中的關(guān)鍵作用。西安電子科技大學(xué)立足電子信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組建科技專(zhuān)家?guī)头鰣F(tuán)和博士服務(wù)團(tuán)，定期赴幫扶縣開(kāi)展科普服務(wù)、科技咨詢(xún)和科研攻關(guān)。為產(chǎn)學(xué)研基地配備專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和學(xué)生科研實(shí)踐團(tuán)體，集中開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品優(yōu)化，打造出具有鮮明特色的科技幫扶品牌。很多計(jì)算機(jī)、人工智能、電子信息專(zhuān)業(yè)的研究生將自己的研究方向及學(xué)位論文的選題與科技幫扶的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和幫扶實(shí)踐無(wú)縫銜接起來(lái)，在科技助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展和幫扶育人方面實(shí)現(xiàn)了校地共贏。

（三）特色教育扶貧助推扶貧育人實(shí)踐的系統(tǒng)開(kāi)展

高校面向幫扶地開(kāi)展了一系列卓有成效的教育幫扶活動(dòng)，取得幫扶實(shí)效的同時(shí)，極大地鍛煉了青年學(xué)生的意志品質(zhì)，從理論和實(shí)踐層面對(duì)高校幫扶育人工作帶來(lái)正向的促進(jìn)作用。

西安電子科技大學(xué)精心策劃設(shè)計(jì)了幫扶工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的“青年紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐活動(dòng)，2017年8月15日，習(xí)近平總書(shū)記給實(shí)踐隊(duì)全體隊(duì)員回信，勉勵(lì)廣大青年學(xué)生“扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，用青春書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章”。我校牢記總書(shū)記囑托，堅(jiān)持將“青年紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校定點(diǎn)幫扶和幫扶育人工作的重要載體，在幫扶縣中小學(xué)建成10 間“青年紅色筑夢(mèng)之旅科創(chuàng)小屋”，并為每間小屋配備博碩士研究生作為科技輔導(dǎo)員。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）由專(zhuān)家教授領(lǐng)銜，整合并指導(dǎo)全校學(xué)生志愿服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源，依托“志愿服務(wù)銀行”平臺(tái)并聯(lián)動(dòng)“燈芯”“北極光”等專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)對(duì)接幫扶縣需求，發(fā)揮學(xué)生志愿者專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培育出一系列教育幫扶項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了教育幫扶與育人工作的有機(jī)結(jié)合。

三、行業(yè)特色型高校幫扶育人成效提升的思考

行業(yè)特色型高校開(kāi)展幫扶育人工作是立足自身特色，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略，落實(shí)“三全育人”工作要求的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期、光榮的任務(wù)，需要各方共同努力，完善政府、社會(huì)、高校、幫扶地相結(jié)合的共建機(jī)制，形成多層次推進(jìn)、多元化協(xié)同的格局。

（一）行業(yè)特色型高校要全面提升幫扶育人工作的軟硬件實(shí)力

“三全育人”對(duì)于高校的育人工作提出了高的要求，是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)時(shí)期、一個(gè)方面、部分人努力就能完成的任務(wù)，不但要全面提升師生培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、文化傳承融合的水平和質(zhì)量，還要不斷完善內(nèi)部制度規(guī)范，理順內(nèi)部治理體系，實(shí)現(xiàn)“三全育人”導(dǎo)向的高校治理能力現(xiàn)代化。幫扶育人作為“三全育人”的一個(gè)重要內(nèi)容，與高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)人才密切相連，對(duì)高校的實(shí)踐組織能力和對(duì)外協(xié)作水平也提出了較高的要求。

1.系統(tǒng)完善幫扶育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)幫扶實(shí)踐與幫扶育人有機(jī)融合

高校根據(jù)國(guó)家和主管部門(mén)的統(tǒng)一部署，對(duì)自身幫扶實(shí)踐工作有系統(tǒng)的研究、安排和推進(jìn)，但是對(duì)于幫扶育人工作可能存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，系統(tǒng)謀劃和推動(dòng)落實(shí)欠缺。因此，在缺乏硬約束的條件下，高校尤其是行業(yè)特色型高校應(yīng)該在學(xué)科特色與幫扶實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，將幫扶育人的內(nèi)容有序植入其中，確定校內(nèi)主管部門(mén)來(lái)管理、組織幫扶育人工作，引導(dǎo)以校內(nèi)學(xué)工干部、幫扶管理干部、思政課教師為主導(dǎo)，全體師生共同參與的格局。依托學(xué)科特色、幫扶實(shí)踐和學(xué)生情況，策劃、組織、實(shí)施更具針對(duì)性的幫扶育人活動(dòng)。對(duì)幫扶育人成效進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，與校內(nèi)相關(guān)部門(mén)和人員的績(jī)效掛鉤。

2.持續(xù)強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科與幫扶育人結(jié)合的水平

行業(yè)特色型高校的特色學(xué)科是此類(lèi)高校最核心競(jìng)爭(zhēng)力，行業(yè)特色型高校更應(yīng)該充分明晰自身的辦學(xué)定位和發(fā)展方向，堅(jiān)持“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的原則，花大力氣持續(xù)做好主業(yè)，以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，緊跟時(shí)代特點(diǎn)和國(guó)家重大需求，持續(xù)挖掘優(yōu)勢(shì)學(xué)科深度和廣度，注重優(yōu)勢(shì)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的交融滲透，營(yíng)造更為廣闊的學(xué)科群，彰顯具有時(shí)代特征的鮮明行業(yè)特色，進(jìn)而提升行業(yè)特色型高校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，立足自身優(yōu)勢(shì)，深入調(diào)研幫扶地的歷史文化、自然風(fēng)貌、教育科技、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、風(fēng)土人情等實(shí)際，通過(guò)校地多輪對(duì)接和研討，清楚幫扶地需要什么，高校能做什么，制定循序漸進(jìn)的幫扶方案，將特色學(xué)科的觸角深入幫扶地的教育、科技和產(chǎn)業(yè)中去，形成符合需要的幫扶產(chǎn)學(xué)研基地、大學(xué)生幫扶實(shí)踐基地等實(shí)體，將幫扶育人與推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更為緊密地結(jié)合起來(lái)。

3.逐步構(gòu)建高等繼續(xù)教育助力幫扶育人的實(shí)踐機(jī)制

當(dāng)前，國(guó)家正處于“兩個(gè)一百年”歷史交匯點(diǎn)，全面開(kāi)啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，鄉(xiāng)村振興是有效解決“三農(nóng)”問(wèn)題、推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的國(guó)家重大戰(zhàn)略。高等繼續(xù)教育是緊密結(jié)合實(shí)踐的高校教育重要組成部分，除了傳統(tǒng)的自學(xué)考試、成人高考、電視大學(xué)等形式以外，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為了高等繼續(xù)教育的主要模式，高等繼續(xù)教育在職業(yè)技能培訓(xùn)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)等方面具有獨(dú)特的軟硬件優(yōu)勢(shì)，行業(yè)特色型高校繼續(xù)教育尤為明顯，必將在鄉(xiāng)村全面振興中發(fā)揮更大作用，行業(yè)特色型高校各類(lèi)學(xué)生也必將在這一進(jìn)程中受教育、長(zhǎng)才干。因此，行業(yè)特色型高校有必要結(jié)合高等繼續(xù)教育實(shí)際，構(gòu)建高等繼續(xù)教育助力鄉(xiāng)村振興，助力幫扶育人的實(shí)踐機(jī)制，推進(jìn)“立體化”育人格局的呈現(xiàn)。

4.深度激發(fā)高校全員參與幫扶育人的積極性和創(chuàng)造性

行業(yè)特色型高校要結(jié)合“三全育人”的要求，注重對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科與師生幫扶實(shí)踐相結(jié)合典型案例的加工、凝練與宣傳，將幫扶一線(xiàn)的感人事跡和幫扶育人的生動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，用身邊人、身邊事感染人、教育人，形成崇尚幫扶、關(guān)注育人、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的高校環(huán)境，促進(jìn)形成學(xué)科引導(dǎo)、全員參與、傾情投入、協(xié)同創(chuàng)新的高校幫扶育人良好局面。

（二）政府主管部門(mén)要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，強(qiáng)化政策支持力度

1.構(gòu)建科學(xué)、可行的幫扶育人工作機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)

進(jìn)入后扶貧時(shí)代，政府主管部門(mén)在引導(dǎo)高校高質(zhì)量完成幫扶工作的同時(shí)，探索構(gòu)建將幫扶與育人工作相結(jié)合的科學(xué)、可行的工作機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人模式的完善，有針對(duì)性地促進(jìn)形成幫扶反哺育人，育人強(qiáng)化幫扶的雙贏格局。

2.強(qiáng)化政策對(duì)于幫扶育人的支持和保障力度

根據(jù)所構(gòu)建的幫扶育人工作機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)分析和研判現(xiàn)有相關(guān)政策與高校幫扶育人實(shí)踐的結(jié)合情況及存在的不足，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的政策調(diào)整和完善，專(zhuān)項(xiàng)資金支持等途徑，關(guān)注重點(diǎn)、補(bǔ)齊短板，形成長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)高校幫扶育人工作落實(shí)落地落細(xì)。

3.積極引導(dǎo)行業(yè)特色型高校立足學(xué)科特色形成高校幫扶合力，為幫扶育人提供更好的舞臺(tái)和實(shí)踐

引導(dǎo)并強(qiáng)化行業(yè)特色型高校幫扶合力團(tuán)的建設(shè)和完善，通過(guò)不斷實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)和強(qiáng)化，進(jìn)而逐步建立起科學(xué)的管理制度和實(shí)施辦法，形成長(zhǎng)效機(jī)制，使每個(gè)行業(yè)特色型高校都能更好地發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和相關(guān)特色，將農(nóng)業(yè)、林業(yè)、藥業(yè)、電子信息、人工智能、公路交通、城市規(guī)劃等學(xué)科有機(jī)整合，做好創(chuàng)新和幫扶的協(xié)同，從整體上推進(jìn)幫扶地的高質(zhì)量發(fā)展，為幫扶育人提供更為廣闊、新穎的舞臺(tái)，更為豐富、生動(dòng)的實(shí)踐，更為全面、系統(tǒng)的素材。進(jìn)一步加強(qiáng)幫扶育人實(shí)踐基地和產(chǎn)學(xué)研示范基地的認(rèn)定和聯(lián)合建設(shè)，持續(xù)促進(jìn)高校幫扶育人工作軟硬件水平的提升，鼓勵(lì)行業(yè)特色型高校更好開(kāi)展、合理組織幫扶育人的協(xié)同工作。

（三）政府、社會(huì)、高校、幫扶地協(xié)同推進(jìn)幫扶育人實(shí)踐

1.協(xié)同構(gòu)建幫扶育人的大格局

在政府的激勵(lì)和支持下，高校作為幫扶育人工作的主體，積極引導(dǎo)幫扶地和優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源參與其中，構(gòu)建幫扶育人工作大格局。高校、幫扶地及其他社會(huì)資源積極協(xié)作，切實(shí)做好幫扶工作的同時(shí)，為高校師生提供更為廣闊的平臺(tái)和更為便利的條件來(lái)受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，將勞動(dòng)教育、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等幫扶育人的元素有機(jī)融合起來(lái)，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，推進(jìn)高校幫扶育人實(shí)踐的有效開(kāi)展。同時(shí)，由于行業(yè)特色型高校具有優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和長(zhǎng)期服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)，擁有大量具有專(zhuān)業(yè)水平的校友個(gè)體、校友企業(yè)和服務(wù)行業(yè)的合作企業(yè)等社會(huì)資源，而高校又具有天然的優(yōu)勢(shì)可以將這些優(yōu)質(zhì)的資源調(diào)動(dòng)、整合起來(lái)，在共襄幫扶的同時(shí)，為高校幫扶育人工作創(chuàng)造更好的實(shí)踐基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)條件，高校幫扶育人工作也為這些優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源提供了豐富精神食糧和潛在德才兼?zhèn)涞娜肆Y源，相得益彰。

2.協(xié)同提升教育信息化水平，為幫扶育人實(shí)踐提供良好載體

教育信息化是提升教育公平和推進(jìn)高校幫扶工作的重要途徑[9]。近年來(lái)，國(guó)家充分運(yùn)用4G/5G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)，今天的大數(shù)據(jù)能夠幫助人們高效、準(zhǔn)確地均衡配置教育資源，幫助人們提高教育管理與服務(wù)效能[10]。在后扶貧時(shí)代的教育幫扶和幫扶育人領(lǐng)域，更需要政府、社會(huì)、高校和幫扶地多方協(xié)同，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介和信息技術(shù)，打造高質(zhì)量教育幫扶和幫扶育人平臺(tái)，推動(dòng)形成幫扶育人體系的網(wǎng)絡(luò)化和立體化，促進(jìn)教育大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施策成為幫扶育人的重要途徑。

3.營(yíng)造全社會(huì)共同推進(jìn)高校幫扶育人工作的良好氛圍

政府主管部門(mén)、高校、幫扶地積極引導(dǎo)全社會(huì)支持、助力高校幫扶育人工作，形成良性的參與模式和長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造幫扶育人工作良好的社會(huì)輿論氛圍，為高校幫扶育人工作創(chuàng)造更為有利的條件，支持更多的高校學(xué)生有序參與幫扶工作，在幫扶實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)和接受教育，進(jìn)而內(nèi)化為正確的價(jià)值觀(guān)和自覺(jué)的行動(dòng)。通過(guò)各方的共同努力和不斷實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)高校幫扶育人的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文將立德樹(shù)人融入高校幫扶實(shí)踐，對(duì)行業(yè)特色型高校幫扶育人進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。本文的理論意義在于從宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)三個(gè)維度深化了高校幫扶育人內(nèi)涵；梳理了現(xiàn)階段行業(yè)特色型高校幫扶育人實(shí)踐特征。實(shí)踐意義在于，本文有針對(duì)性地從行業(yè)特色型高校本身，政府主管層面，政府、社會(huì)、高校、幫扶地協(xié)同推進(jìn)層面提出提升行業(yè)特色型高校幫扶育人成效的系統(tǒng)格局、評(píng)價(jià)體系及創(chuàng)新機(jī)制。本文未來(lái)可能的研究方向包括：1.隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，進(jìn)一步豐富高校幫扶育人的內(nèi)涵和外延，研究構(gòu)建更具針對(duì)性的行業(yè)特色型高校幫扶育人體系；2.參考相關(guān)文獻(xiàn)并開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，研究構(gòu)建行業(yè)特色型高校幫扶育人成效評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。