杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳祝昕

信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，給高職院校的教學(xué)模式提出了更高的要求。教學(xué)資源全球化、教學(xué)方式個(gè)性化、教學(xué)主體學(xué)生化是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校新的教學(xué)目標(biāo)，旨在提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，舞蹈軟開度訓(xùn)練亟待通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合發(fā)展模式拓展“線上+線下”協(xié)同教學(xué)方式，推動(dòng)高職院校幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，通過個(gè)性化教學(xué)以及豐富的教學(xué)資源為學(xué)生打下良好的舞蹈基礎(chǔ)。將互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用到舞蹈學(xué)習(xí)中，為舞蹈訓(xùn)練教學(xué)方法的改革提供了參考價(jià)值，同時(shí)為高職幼師專業(yè)舞蹈課程軟開度訓(xùn)練的分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)提供了幫助，有利于促進(jìn)高職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職幼師舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，在高職幼師專業(yè)舞蹈軟開度訓(xùn)練中，通過“線上+線下”融合教學(xué)，首先有助于提升舞蹈課程軟開度訓(xùn)練的趣味度。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)日益受到關(guān)注，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育模式中的MOOC 教育、遠(yuǎn)程教育等教育模式得到廣泛的運(yùn)用。舞蹈教學(xué)中的軟開度訓(xùn)練屬于基本功教學(xué)，圍繞的是身體的柔韌性開發(fā)，訓(xùn)練過程存在內(nèi)容枯燥、方法單一的弊端，學(xué)生由于吃苦耐勞的意志力不足，容易在軟開度訓(xùn)練中出現(xiàn)反復(fù)難以推進(jìn)的難題。借助互聯(lián)網(wǎng)資源介入軟開度訓(xùn)練，豐富多元的視頻動(dòng)態(tài)展示，為舞蹈軟開度訓(xùn)練課程提升了趣味度。其次，有助于提升高職幼師專業(yè)舞蹈課軟開度訓(xùn)練的質(zhì)量。將互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用到幼兒舞蹈軟開度訓(xùn)練中，利用舞蹈慕課平臺(tái)、微信公眾號(hào)、舞蹈專業(yè)網(wǎng)站等資源為軟開度訓(xùn)練提供充足的素材支撐，提高軟開度訓(xùn)練質(zhì)量。最后，有利于實(shí)現(xiàn)高職幼師專業(yè)舞蹈課程軟開度訓(xùn)練的分層教學(xué)。以互聯(lián)網(wǎng)教育為視角，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育與舞蹈軟開度訓(xùn)練的關(guān)系進(jìn)行探討，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的舞蹈軟開度訓(xùn)練創(chuàng)新模式，重塑舞蹈教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，將互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通的特點(diǎn)與軟開度訓(xùn)練的封閉性進(jìn)行對(duì)接，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，以多媒體視頻、圖示的方式實(shí)現(xiàn)線上的互動(dòng)教學(xué)，能夠及時(shí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供不同層次的軟開度訓(xùn)練，有效實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提高軟開度訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段高職幼師舞蹈軟開度訓(xùn)練存在的問題

（一）課程教學(xué)重視程度不高

軟開度訓(xùn)練是借助系列的方法、內(nèi)容幫助學(xué)生鍛煉身體的靈活性、柔韌性、穩(wěn)定性以及協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的肌肉力量以及控制能力，為其今后的舞蹈練習(xí)中優(yōu)美、動(dòng)人舞姿創(chuàng)造條件。然而在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師對(duì)于軟開度訓(xùn)練課程教學(xué)重視程度不高，教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致軟開度訓(xùn)練難以達(dá)到預(yù)期的效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生在軟開度訓(xùn)練中容易對(duì)身體造成一定的損害。

（二）訓(xùn)練模式單一

豐富的教學(xué)模式以及多樣化的舞蹈軟開度訓(xùn)練模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性，并且凸顯舞蹈課程教學(xué)中學(xué)生的主體地位。然而現(xiàn)階段高職幼師專業(yè)舞蹈軟開度訓(xùn)練模式單一，舞蹈課堂教學(xué)模式缺乏新意，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行舞蹈軟開度訓(xùn)練的積極性，造成課堂教學(xué)效率低下。此外，舞蹈軟開度訓(xùn)練缺乏信息化的教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間難以進(jìn)行舞蹈軟開度的全過程訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展造成了一定的消極影響。

（三）訓(xùn)練缺乏互動(dòng)反饋

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深入影響，現(xiàn)階段高職院校幼師專業(yè)舞蹈課程教學(xué)過程中的考核反饋體系主要是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)考核方式不完善。因此，舞蹈軟開度訓(xùn)練缺乏良好的評(píng)價(jià)反饋方式，學(xué)生無法充分認(rèn)識(shí)到軟開度訓(xùn)練的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)不足以支撐自身完成高難度的舞蹈動(dòng)作，難以發(fā)揮學(xué)以致用的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在舞蹈課堂教學(xué)中，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致難以掌握學(xué)生真實(shí)的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)不同學(xué)生的身體狀態(tài)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式缺乏個(gè)性化，進(jìn)而造成整體的舞蹈軟開度訓(xùn)練效率不高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈軟開度訓(xùn)練創(chuàng)新策略

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新軟開度訓(xùn)練理念

在高職院校幼師專業(yè)舞蹈軟開度訓(xùn)練過程中，教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深刻理解“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的價(jià)值，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新舞蹈軟開度訓(xùn)練理念。首先，教師可以定期學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，理解與掌握線上教學(xué)模式，開發(fā)微課教學(xué)方式，通過線上教學(xué)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行全過程學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的舞蹈軟開度訓(xùn)練方法，降低學(xué)生的身體損傷風(fēng)險(xiǎn)。其次，教師需要在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生理解軟開度訓(xùn)練對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，激發(fā)自主舞蹈軟開度訓(xùn)練的積極性，創(chuàng)造良好的舞蹈軟開度訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多樣化開展軟開度訓(xùn)練

信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)資源全球化以及教學(xué)方式個(gè)性化，因此，在高職院校幼師專業(yè)舞蹈軟開度訓(xùn)練中，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，采取多樣化的軟開度訓(xùn)練形式，提升舞蹈軟開度訓(xùn)練效率以及質(zhì)量。首先，教師可以借助新媒體平臺(tái)例如微信、微博、抖音小視頻等，有機(jī)結(jié)合舞蹈軟開度教學(xué)內(nèi)容開發(fā)線上教學(xué)資源，有機(jī)融合“線上訓(xùn)練”與“線下訓(xùn)練”，推動(dòng)學(xué)生全過程教育發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，做到精益求精。其次，教師可以融合自身的專業(yè)知識(shí)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身身體特征進(jìn)行舞蹈軟開度訓(xùn)練，提升舞蹈基礎(chǔ)。此外，教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）將科學(xué)合理的舞蹈軟開度訓(xùn)練模式進(jìn)行整合，通過VR 平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生感受軟開度訓(xùn)練以及舞蹈的魅力，使學(xué)生在最直觀的感受中掌握科學(xué)合理的軟開度訓(xùn)練方式。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，構(gòu)建電子互動(dòng)反饋體系

互聯(lián)網(wǎng)的開放性給師生的互動(dòng)交流提供了很大的便利，因此，在高職院校幼師專業(yè)舞蹈軟開度訓(xùn)練中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)構(gòu)建電子互動(dòng)反饋平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，提高舞蹈軟開度訓(xùn)練在反饋系統(tǒng)中的比重。首先，教師可以對(duì)學(xué)生在舞蹈軟開度訓(xùn)練中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行記錄，然后通過信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生軟開度訓(xùn)練的電子檔案，進(jìn)而保障每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度以及綜合表現(xiàn)都有跡可循，充分了解學(xué)生的進(jìn)步狀態(tài)。其次，通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，教師可以強(qiáng)化與學(xué)生的交流溝通，充分了解學(xué)生的個(gè)體化差異，進(jìn)而因材施教，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，保障學(xué)生整體能夠同步發(fā)展，提升舞蹈軟開度訓(xùn)練效率。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了教學(xué)方式，特別是舞蹈類教學(xué)資源的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”在舞蹈軟開度訓(xùn)練中的應(yīng)用，有助于提升舞蹈課程軟開度訓(xùn)練的趣味度，提升高職幼師專業(yè)舞蹈課軟開度訓(xùn)練的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職幼師專業(yè)舞蹈課程軟開度訓(xùn)練的分層教學(xué)。然而，現(xiàn)階段的舞蹈軟開度訓(xùn)練方式難以滿足時(shí)代的發(fā)展需求，在高職幼師舞蹈軟開度訓(xùn)練中，需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新軟開度訓(xùn)練理念，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展多樣化軟開度訓(xùn)練，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)構(gòu)建電子互動(dòng)反饋體系，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升，促進(jìn)舞蹈課堂軟開度訓(xùn)練的可持續(xù)健康發(fā)展。