摘要：未來課堂的發(fā)展趨勢是廣大學(xué)者和教育工作者關(guān)注度比較高的話題，引起的討論也比較多。未來課堂到底會變成什么模式，學(xué)者們從不同的視角和研究背景出發(fā)，提出很多有可供參考的觀點。有的觀點從課堂教學(xué)的相關(guān)組成因素方面去進(jìn)行研究，有的從課堂教學(xué)的外部影響因素切入研究，還有的從社會發(fā)展的解讀去切入研究。研究結(jié)論有的注重理論，有的注重實踐。本研究從各種關(guān)系中去把握未來課堂本質(zhì)，側(cè)重從未來課堂內(nèi)部構(gòu)成主要因素的關(guān)系中去把握未來課堂的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：未來課堂 ?關(guān)系? 本質(zhì)

中圖分類號：G40-01

一、聚焦未來課堂的相關(guān)問題

未來的人才需要面向未來的課堂。老師們都期待在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成創(chuàng)造力、想象力、探究力。這樣的課堂應(yīng)該長什么樣？當(dāng)前的學(xué)校教育模式還是為了滿足一個多世紀(jì)之前的生產(chǎn)需求而設(shè)計出來的。學(xué)習(xí)的模式在過去二十年里發(fā)生了巨大的變化，知識來源和交流互動方式也改變了。然而正規(guī)教育系統(tǒng)變化緩慢，目前的狀態(tài)與其過去二百多年間的情況依然非常相似。什么是未來課堂？未來課堂會是什么樣子？未來課堂應(yīng)該是什么樣子？未來課堂相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會有哪些顯著的變化？這些問題在當(dāng)下社會已經(jīng)引起很多人的思考，對此，人們各抒己見。有的認(rèn)為：未來課堂應(yīng)該是智能化的課堂。也即智能化的科技將全面覆蓋課堂教學(xué)，那么由此引發(fā)出的思考有：在未來課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮什么角色？還需不需要學(xué)校教室教學(xué)？有的人提出未來課堂是師生平等的課堂，那么如何平等？哪方面平等？未來課堂中學(xué)校職能會不會削弱？教師會不會失業(yè)？都是我們探討未來課堂問題需要界定清楚的問題。

二、未來課堂的概念

那么到底什么是未來課堂，我們從現(xiàn)有的文獻(xiàn)中通過整理最后總結(jié)出的概念為：未

來課堂就是順應(yīng)社會發(fā)展的需要，立足于現(xiàn)在課堂的教學(xué)改革，運用科學(xué)技術(shù)手段，順勢利導(dǎo)去促進(jìn)人發(fā)展的一種教育活動。通過解讀和分析未來課堂的基本定義，我們可以有以下幾點基本認(rèn)知：

（一）未來課堂的發(fā)展是與社會的發(fā)展密切相關(guān)的。因此，要研究未來課堂的性質(zhì)離不開社會性質(zhì)問題的討論。也即課堂的性質(zhì)與發(fā)展和當(dāng)時社會的性質(zhì)與發(fā)展是密不可分的。

（二）未來課堂的發(fā)展是建立在現(xiàn)下課堂的基礎(chǔ)之上的改革發(fā)展。所以未來課堂不管如何發(fā)展，不是完全和現(xiàn)下的課堂教學(xué)完全脫離，完全否定或者拋棄現(xiàn)在的課堂教學(xué)而另起爐灶。而是對現(xiàn)下課堂教學(xué)進(jìn)行改革的基礎(chǔ)之上進(jìn)行發(fā)展的。所以，我們現(xiàn)下的課堂教學(xué)必須不斷進(jìn)行改革和發(fā)展，才能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

（三）未來課堂教學(xué)中計算機(jī)的應(yīng)用能力是基本的要求，因此，在我們現(xiàn)在的教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力

（四）未來課堂的教學(xué)理念：不是注重教的教學(xué)方式，而是注重導(dǎo)的教學(xué)方式。

三、研究未來課堂問題的理論基礎(chǔ)

世間萬事萬物都處于普遍聯(lián)系之中，有些是直接性的聯(lián)系，有些是間接性的聯(lián)系。因此，我們要認(rèn)知一個事物，絕對不可能把它絕對的割裂開來，孤立的去認(rèn)知它，而必須是在各種的關(guān)系中去把握它，也只有在各種的關(guān)系中，才能真正達(dá)到認(rèn)知該事物本質(zhì)的目的。因此，我們要認(rèn)知未來課堂，就首先應(yīng)該從未來課堂的相關(guān)組成因素方面去分析。

（一）未來課堂與當(dāng)下課堂的關(guān)系

未來的課堂其實就是當(dāng)下的課堂。未來課堂和現(xiàn)在課堂不是彼此隔絕，彼此孤立的，而應(yīng)該是彼此聯(lián)系，彼此影響的?？梢赃@樣認(rèn)為，未來的課堂在哪里？就在這里，未來課堂是當(dāng)下課堂的一個延伸！我們要做到立足當(dāng)下的課堂，但不復(fù)制之前的課堂，變革當(dāng)下的課堂！因為我們現(xiàn)在的課堂面對的是對象是將從事未來的人，因此立足于現(xiàn)在課堂，才有可能真正實現(xiàn)未來課堂的精彩。

（二）未來課堂中的相關(guān)體—教師、學(xué)生、教育媒介的關(guān)系

未來課堂中，教師和學(xué)生仍然是兩個重要的組成主體，教師更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，引導(dǎo)者的角色，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識獲得來源，但還會是重要來源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更要突出學(xué)習(xí)的主動主性，積極性和自主性，自覺性。未來課堂中教學(xué)媒介方面的變化可能最明顯，基本上上課中學(xué)生每人手中都會配一個平板智能電腦，因此我們的很多教學(xué)活動都是建立在電腦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因此未來課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都必須熟練運用計算機(jī)技能。因此，現(xiàn)在所研究的關(guān)于慕課，翻轉(zhuǎn)課堂，微視頻方面的相關(guān)理論，在未來課堂運用中就會發(fā)揮較大指導(dǎo)作用。

四、未來課堂的本質(zhì)規(guī)定

（一）未來課堂注重學(xué)生心靈的發(fā)展

我國現(xiàn)在的人才培養(yǎng)機(jī)制下，教育具有功利性，學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了小升初、中考、高考，不掛科、應(yīng)付各種大大小小的考試。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動性、主體性，自覺性并沒有通過教育的過程激發(fā)出來。未來課堂中就是要減少教育的功利性目的，立足于學(xué)生的心理發(fā)展需要進(jìn)行相應(yīng)的教育。

（二）未來課堂重在解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問題

因為學(xué)生長期以來的學(xué)習(xí)基本都是在教師、家長、學(xué)校的監(jiān)管和監(jiān)督下進(jìn)行的，所以很多學(xué)生其實并不懂如何去學(xué)，自主學(xué)習(xí)性不夠，甚至如果感覺離開老師，就不知道自己該如何去學(xué)。學(xué)生們學(xué)習(xí)的依賴性較大，而其實只有獨立，才能真正成長。所以未來課堂側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)的問題。

（三）未來課堂注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展

進(jìn)一步加深學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體性的理念在當(dāng)下課堂教學(xué)中的指導(dǎo)思想，而且關(guān)鍵是要制定落實的實踐環(huán)節(jié)。只有學(xué)生自己真正認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人和責(zé)任人時，才能激發(fā)起真正的學(xué)習(xí)興趣，才會愿意去鉆研，去奮斗，去創(chuàng)造，而這樣的人才正是將來社會發(fā)展所需要的。

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作者簡介：姓名：徐潔，出生年月：1982年8月，性別：女，民族：漢，籍貫：陜西渭南，職務(wù)/職稱：講師，學(xué)歷：研究生，研究方向：課程與教學(xué)論、教育史。