楊欣偉，章小丹，張曉琿，艾靜蕊，牛興霞，甄立常

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

0 引言

短短幾十年中，移動(dòng)信息通信技術(shù)從2G到如今的5G展現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力，已經(jīng)形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中通信技術(shù)所起的作用越來(lái)越凸顯，2017年中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的《5G經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響白皮書》書中預(yù)測(cè)[1]到2030年，5G將創(chuàng)造近800萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，5G數(shù)字化人才的爭(zhēng)奪也在加劇，急需新的人才管理模式和培養(yǎng)方式，它將為通信類專業(yè)建設(shè)提供了新的戰(zhàn)略平臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。高職院校肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任就是為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在5G技術(shù)大發(fā)展的背景下，目前大多數(shù)高職院校都開設(shè)了通信類專業(yè)，但如何順應(yīng)當(dāng)今的5G技術(shù)發(fā)展歷程，快速且精準(zhǔn)的培養(yǎng)出方向明確、就業(yè)面寬、專業(yè)技能過(guò)硬的通信類專業(yè)人才，還需進(jìn)行深入的探討。本文充分考慮了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)向，深入了解5G背景下通信產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求，以制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案為最終目的，對(duì)5G技術(shù)背景下的高職院校通信類專業(yè)建設(shè)方向及人才培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究。

1 通信類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

本文對(duì)省內(nèi)部分開設(shè)通信類相關(guān)專業(yè)的高職高專院校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要是通信類專業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)情況。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：由于5G網(wǎng)絡(luò)尚在建設(shè)過(guò)程中，5G技術(shù)尚未完全深入到人們生活的方方面面，部分院校還未具備開設(shè)5G技術(shù)相關(guān)課程和培養(yǎng)5G技術(shù)技能型人才的能力，專業(yè)建設(shè)還停留在原有的固網(wǎng)技術(shù)和4G移動(dòng)通信技術(shù)上；部分院校正在與5G設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)提供商討論校企合作事宜，但專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案還在探索中，故未形成完整的課程建設(shè)體系，5G人才培養(yǎng)的方向尚不明確。鑒于以上原因，本文對(duì)通信工程服務(wù)企業(yè)、運(yùn)營(yíng)商和5G應(yīng)用開發(fā)企業(yè)等進(jìn)行了廣泛深入調(diào)研，真正從市場(chǎng)人才需求出發(fā)，分析所需人才應(yīng)具備的技術(shù)技能及對(duì)應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定職業(yè)崗位，從而制定合理人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求對(duì)接，從而更好的支撐專業(yè)建設(shè)，為5G背景下通信類專業(yè)的建設(shè)提供參考。

2 市場(chǎng)人才需求情況

2.1 行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的趨勢(shì)

隨著5G技術(shù)、5G產(chǎn)品在各個(gè)行業(yè)的廣泛滲透應(yīng)用，將在各行各業(yè)中產(chǎn)生大量的5G人才需求。隨著5G網(wǎng)絡(luò)敷設(shè)范圍的擴(kuò)大，5G相關(guān)技術(shù)應(yīng)用也相繼落地，5G技術(shù)將支撐互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的移動(dòng)互聯(lián)、智能感應(yīng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展，所以互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)5G人才的需求量將是最大的，占比為41.57%；5G是電子通信技術(shù)的發(fā)展，因此電子通信行業(yè)5G人才需求占比也較高，為36.96%；智能制造是機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，5G技術(shù)使機(jī)械制造行業(yè)的智能化成為現(xiàn)實(shí)，所以機(jī)械制造行業(yè)對(duì)5G人才的需求占比也較高，為14.56%。

2.2 企業(yè)對(duì)人才需求的情況

2019年據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2019年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報(bào)告》顯示，5G技術(shù)的商用帶來(lái)5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度的加快，通信行業(yè)中企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，對(duì)相關(guān)人才的需求也越發(fā)迫切，人才需求量出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，2019年1-8月5G相關(guān)招聘職位數(shù)同比增速達(dá)806.60%，而投遞簡(jiǎn)歷同比增速僅為151.04%，5G人才缺口超5倍，供給變化滯后于需求狀況嚴(yán)重[2]。

根據(jù)發(fā)布的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，5G人才需求量大的企業(yè)有通信工程服務(wù)企業(yè)、運(yùn)營(yíng)商和5G應(yīng)用開發(fā)企業(yè)。其中通信工程服務(wù)企業(yè)對(duì)5G的人才需求的主要缺口方向是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化四個(gè)方面；京津冀地區(qū)三大運(yùn)營(yíng)商在5G建設(shè)過(guò)程中5G的人才需求的主要缺口方向是5G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、線路敷設(shè)和設(shè)備的安裝調(diào)試，在平穩(wěn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中5G的人才需求的主要缺口方向是5G行業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品推廣和5G業(yè)務(wù)產(chǎn)品支撐。

3 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，根據(jù)移動(dòng)通信專業(yè)崗位和崗位發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，5G背景下的高職通信類專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生熟悉現(xiàn)有通信網(wǎng)絡(luò)，了解通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掌握移動(dòng)通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論，熟悉移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和維護(hù)、移動(dòng)通信工程施工、通信產(chǎn)品營(yíng)銷及應(yīng)用等方面的基本理論，并掌握其相關(guān)技能，同時(shí)具有通信類專業(yè)相關(guān)崗位的從業(yè)資格，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，具有全局觀念，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和精益求精、追求卓越的工匠精神的高水平的技術(shù)技能型人才[3-4]。

3.2 職業(yè)面向

5G背景下通信類專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)單位有通信設(shè)備銷售企業(yè)、通信工程設(shè)計(jì)企業(yè)、通信工程監(jiān)理企業(yè)、通信工程服務(wù)企業(yè)、運(yùn)營(yíng)商、國(guó)家通信行業(yè)企事業(yè)單位等。主要就業(yè)部門：維護(hù)、集成、測(cè)試、質(zhì)量、設(shè)計(jì)以及銷售部門，可從事的崗位有通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、通信工程服務(wù)、通信產(chǎn)品測(cè)試和通信產(chǎn)品銷售四大類。其中通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維有前臺(tái)測(cè)試工程師、后臺(tái)系統(tǒng)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理，通信工程服務(wù)有研究報(bào)告工程師、工程勘察工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)工程師、工程預(yù)算工程師和監(jiān)理工程師；通信產(chǎn)品測(cè)試有移動(dòng)通信產(chǎn)品測(cè)試工程師和品控工程師；通信產(chǎn)品銷售有移動(dòng)通信設(shè)備營(yíng)銷員、售前產(chǎn)品專員和售后技術(shù)專員等。

3.3 課程設(shè)置

在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，充分考慮5G人才需求、5G系統(tǒng)特征、業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)方式和業(yè)務(wù)場(chǎng)景應(yīng)用等多維度，注重理論知識(shí)向職業(yè)化技能轉(zhuǎn)變的過(guò)程和要求，打破了傳統(tǒng)理實(shí)結(jié)合的課程編排，將重點(diǎn)放在工程實(shí)踐中，從而強(qiáng)化5G人才在各個(gè)層面的必備技能。

與傳統(tǒng)移動(dòng)通信類課程相比，5G系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了IP向IT化轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)功能基于云端實(shí)現(xiàn)，課程內(nèi)容注重IT技術(shù)及實(shí)踐應(yīng)用。經(jīng)分析，將5G課程設(shè)置為兩大模塊：通用能力和素質(zhì)培養(yǎng)模塊，即面向5G通識(shí)教育課程；職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)模塊，即面向5G專業(yè)課程，可細(xì)分為5G專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。其中通識(shí)類課程結(jié)合各院系特色及要求可進(jìn)行按需開設(shè)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的開設(shè)將引入實(shí)用性和專業(yè)性非常強(qiáng)的，且與現(xiàn)場(chǎng)工程和移動(dòng)通信技術(shù)緊密相關(guān)的課程。

3.4 實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

5G專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程充分利用5G技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，融入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立云端的虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)訓(xùn)；打破傳統(tǒng)集中式授課方式，采用web方式靈活教學(xué)和仿真實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生切實(shí)的感受到企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，并將所學(xué)知識(shí)得以實(shí)際應(yīng)用。

實(shí)訓(xùn)基地將與國(guó)內(nèi)知名通信設(shè)備提供商進(jìn)行深度校企合作共同籌建，為學(xué)生和老師提供集網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建、業(yè)務(wù)開通、故障處理等于一體的全業(yè)務(wù)鏈的教學(xué)和學(xué)習(xí)。不光提供專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還可為依托于5G技術(shù)的企業(yè)提供5G知識(shí)技能培訓(xùn)，提高院校服務(wù)社會(huì)的能力；其次還可作為5G+行業(yè)應(yīng)用的研發(fā)基地，還可與地方政府合作建立5G技術(shù)新應(yīng)用的演示中心，最終打造成集5G教學(xué)、應(yīng)用、體驗(yàn)、科研于一體的新興5G實(shí)訓(xùn)基地。

3.5 師資隊(duì)伍及教學(xué)資源建設(shè)

5G人才需求量較大，專業(yè)需加速發(fā)展，可引入校企合作協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，將行業(yè)最先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品與學(xué)校需求進(jìn)行對(duì)接，成立校企師資團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校在通信行業(yè)具有多年教育經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱教師領(lǐng)銜，企業(yè)主管協(xié)助，形成“雙帶頭人”，學(xué)校其它教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和企業(yè)多年從事網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)維的項(xiàng)目經(jīng)理、資深工程師組成。共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、課程建設(shè)、基本教學(xué)條件保障等，其次定期完成實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的同時(shí)，探討校企“互聘共用師資”團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，保障校方雙師型師資的“保鮮性”。同時(shí)，在競(jìng)賽活動(dòng)中還原真實(shí)工作場(chǎng)景的項(xiàng)目，在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入最新的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要，讓人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與真實(shí)工作零距離。

由于5G是新興的技術(shù)，國(guó)家尚無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要想縮短教材的更新周期，并與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)發(fā)展實(shí)時(shí)對(duì)接，學(xué)校需與企業(yè)共同開發(fā)5G產(chǎn)教融合特色教材，依托企業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)能力，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求，圍繞1+X”等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)[5]，有針對(duì)性的開發(fā)全套5G教材及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，從而更加聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能實(shí)踐，突出行業(yè)性，突顯產(chǎn)教融合特色，讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能正是實(shí)際工作中所需要的。

4 結(jié)語(yǔ)

5G新技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)的5G應(yīng)用的不斷升級(jí)，帶動(dòng)著行業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，面向職業(yè)教育的高等職業(yè)院校的教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，站在技術(shù)發(fā)展的最前沿，培養(yǎng)新的技術(shù)技能型人才。本文通過(guò)深入調(diào)研，參照企業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以真正的通信類崗位需求為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)、職業(yè)面向、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍和課程資源建設(shè)等方面對(duì)通信類專業(yè)進(jìn)行了合理規(guī)劃，讓專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，具備較高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)5G通信全產(chǎn)業(yè)鏈的高級(jí)技術(shù)技能型人才。