◆陳玲 安徽省淮南市田家庵區(qū)第五幼兒園

建立良好的班級常規(guī)，是促進幼兒健康發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是幼兒園教師專業(yè)化成長的一部分?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！弊龊冒嗉壒芾硎切氯肼毥處煹谋匦拚n，新入職幼兒園教師要充分重視班級常規(guī)管理，教育引導幼兒在班集體中逐步領(lǐng)會規(guī)則意識，學會自我學習、自我管理，從而形成良好的習慣。

一、幼兒園班級常規(guī)的含義

常規(guī)，是指日常生活中，需要大家經(jīng)常實行的規(guī)則、規(guī)定。幼兒園班級常規(guī)，則是指幼兒在園一日生活各個環(huán)節(jié)中，需要大家執(zhí)行遵守的一些基本的班級規(guī)則要求。良好的班級常規(guī)建立后，什么時間該做什么事，什么事可以做，什么事情該怎么做等規(guī)則意識、自律意識等，就會潛移默化地深入幼兒心中，逐步形成良好的習慣。

（一）班級常規(guī)的基本內(nèi)容

幼兒園班級常規(guī)從幼兒在園一日生活內(nèi)容來看，大致可以分為日常生活常規(guī)、游戲活動常規(guī)及集體學習活動常規(guī)。日常生活常規(guī)滲透在一日生活的各個方面，包括盥洗、午餐、午睡等等，日常生活常規(guī)更多地注重在保育方面的內(nèi)容。游戲活動常規(guī)包括區(qū)域游戲、戶外體育游戲等游戲活動需要遵守的各類規(guī)則。集體學習常規(guī)則是指教師組織幼兒進行集體學習活動時，需要幼兒遵守的各類要求及規(guī)則。

（二）班級常規(guī)與班級氛圍融為一體

班級氛圍一般是指班級環(huán)境的創(chuàng)設、教師及幼兒的精神面貌、師幼之間的關(guān)系、幼幼之間的關(guān)系以及教師與家長之間的關(guān)系等等多方面建構(gòu)起來的。班級氛圍具有無形的教育力量，良好的班級常規(guī)與快樂和諧的班級氛圍密不可分。一個充滿友愛、積極陽光的班級，會吸引孩子不知不覺愛上自己的班級，愛上幼兒園。新入職教師一定要注意努力營造積極向上的班級氛圍，助力良好班級常規(guī)的形成。

二、建立良好班級常規(guī)的基本方法

（一）正面引導育常規(guī)

首先，要注意用正面積極的語言去鼓勵引導孩子。各項活動中指導幼兒如何去做，盡量少用或不用禁止性的語言。如幼兒在區(qū)域游戲中，幼兒會不由自主把游戲操作材料玩具亂放，甚至掉得滿地都是。許多年輕老師會忍不住提出批評：“***，不要亂丟玩具！”沉浸在游戲中的孩子可能聽不見老師的要求，甚至忽略老師的要求。如果教師用正面引導的方式則會效果好一些?！?**，玩具躺在地上可傷心了，我們把玩具送回家吧。”其次，教師的語言要具體到位，切勿籠統(tǒng)模糊。如“你今天表現(xiàn)真好”，幼兒不清楚到底哪兒做得“真好”。如果具體到某個現(xiàn)象或行為，孩子會清楚明了。如“你今天午餐把飯菜都吃完了，還沒灑飯粒。老師為你點贊！”這樣，幼兒就能理解，不灑飯粒保持桌面整潔是規(guī)則，遵守規(guī)則就能贏得點贊。

（二）游戲活動建常規(guī)

游戲是幼兒的基本活動，班級常規(guī)的建立當然離不開游戲。因此，在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，我們可以結(jié)合不同常規(guī)培養(yǎng)的目標，設計一系列的游戲活動，以游戲化形式促進班級常規(guī)的建立。有位年輕老師在組織小班幼兒玩“小動物爬草地”的游戲，孩子們比較興奮、聲音嘈雜。這位老師就不停地大聲重復“小嘴巴”，孩子們不停地回答“不說話”，可仍然亂哄哄的。我走過去，從她們班桌子上拿出鈴鼓輕輕地敲了起來，孩子們立刻跟著鈴鼓的節(jié)奏拍起了手。敲鈴鼓響亮的時候，孩子們跟著有力地拍手；輕輕敲擊時，幼兒自然就輕輕地拍手。孩子們在游戲的情景氛圍中很快就安靜了下來。

（三）環(huán)境創(chuàng)設孕常規(guī)

環(huán)境是無聲的教育。我們老師可結(jié)合園所客觀條件和幼兒年齡特點，有效利用一切可以利用的空間，讓每一個角落都表情達意。如：在樓梯入口處貼上小腳丫或小箭頭，教育引導幼兒遵守上下樓梯的規(guī)則；盥洗室洗手池墻面貼上七步洗手法的圖例，指導幼兒養(yǎng)成正確洗手的衛(wèi)生習慣；游戲區(qū)域設立區(qū)域游戲入?yún)^(qū)規(guī)則告示牌，以便幫助指導幼兒孩子養(yǎng)成良好的秩序感。

（四）音樂誦讀促常規(guī)

誦讀活動是幼兒園教育活動中喜聞樂見的形式，小朋友比較喜歡，更樂于接受。在班級常規(guī)建立中，我們可以利用誦讀的形式來引起幼兒的興趣，幫助幼兒形成良好的規(guī)則意識。如戶外游戲后，可帶著孩子邊念兒歌邊排隊“小朋友，排排隊，立正挺胸看前面。一二一，一二一，我們一起走回去”。一日活動中，不同時段播放不同的音樂，用音樂來提醒幼兒該進行什么活動。在音樂的反復提醒和熏陶下，一些規(guī)則意識會不知不覺地形成。

（五）不同年齡段，建立不同的班級常規(guī)

小班班級常規(guī)從入園開始就要重視，老師要通過豐富的活動，讓孩子愛上老師，喜歡上幼兒園。有了親近和喜歡后，再進行常規(guī)教育就容易多了。中大班孩子，在小班已經(jīng)建立了一些基本的常規(guī)，就需要根據(jù)中大班孩子的年齡特點，本著尊重鼓勵的原則，和孩子一起討論制定班級規(guī)則。孩子們參與了規(guī)則的制定，實際活動起來，他們才會愿意去響應和維護這些規(guī)則。

三、幼兒園一日活動流程中良好常規(guī)的建立

幼兒園一日活動中，不同的環(huán)節(jié)需要建立不同的常規(guī)，每個環(huán)節(jié)都要注重從細節(jié)考慮，新入職教師切不可忽視任意一環(huán)。

（一）晨間活動常規(guī)建立

早晨按時入園，是守時常規(guī)教育。入園后要主動打招呼問好，和家長說再見，是禮貌教育常規(guī)。主動洗手、愉快接受晨檢是衛(wèi)生習慣常規(guī)教育。作為老師要熱情接待幼兒，蹲下來和孩子交流，指導幼兒把自己的物品放到規(guī)定的地方，這是幼兒秩序感的建立。然后再鼓勵幼兒自主選擇區(qū)域去游戲，聽到音樂或老師口令整理玩具等，這是幼兒游戲常規(guī)的建立。

（二）點名環(huán)節(jié)常規(guī)教育

點名的目的是確定幼兒數(shù)量，及時發(fā)現(xiàn)未來園幼兒的原因，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴之情，這也是對幼兒傾聽習慣及專注力常規(guī)教育的一個重要方面。一般情況下，班級上下午各點名一次。經(jīng)常采用的點名方法有：讀名答到法、唱名答到法、微笑應答法、眼睛點名法等等。

（三）盥洗活動常規(guī)建立

盥洗活動時，常常是孩子比較自由興奮的時刻。分組盥洗，利用標志提醒提示，是盥洗活動常規(guī)建立的有效方法之一。幼兒盥洗時，老師要注意自己的站位，盡量兼顧活動室和衛(wèi)生間的孩子。

（四）戶外活動常規(guī)建立

戶外活動是孩子們最喜歡的活動，也是容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)，新入職教師對戶外活動常規(guī)一定要格外重視。戶外活動前，先提出具體規(guī)則要求，進行安全教育?；顒舆^程中，教師介入指導要適時適度，明確戶外活動重點是孩子是否能積極參與運動，是否遵守規(guī)則，運動量是否達到，是否有利健康發(fā)展等?；顒雍蠹皶r小結(jié)，指導幼兒整理器械和場地規(guī)則意識的培養(yǎng)。

（五）午餐環(huán)節(jié)常規(guī)建立

午餐環(huán)節(jié)是容易出問題的環(huán)節(jié)，一定要注意一些細節(jié)常規(guī)的培養(yǎng)。比如餐前如何組織故事分享或音樂活動，引導幼兒安靜下來；進餐中，保持安靜桌面整潔不挑食，飯菜不夠知道主動找老師添加等常規(guī)；午飯后，輕放用具、主動擦嘴漱口等等。這些細節(jié)不僅僅是衛(wèi)生習慣的教育，更能減少午睡時的安全隱患。

（六）午睡活動常規(guī)建立

午睡環(huán)節(jié)看起來相對簡單，卻是十分重要的環(huán)節(jié)。新入職教師要尤為注意。午睡前，在提醒指導每一位幼兒去如廁，同時觀察幼兒有無攜帶小危險品，指導幼兒衣服鞋子放整齊，向右側(cè)躺著睡等等。

（七）離園活動常規(guī)建立

離園時，孩子容易興奮而忘記一些班級常規(guī)。教師可以利用離園前五到十分鐘引導幼兒回顧一天幼兒園生活，進行安全常規(guī)教育。

總之，班級常規(guī)不是一天建立的，而是大家一起在良好習慣不斷養(yǎng)成的過程中逐步形成的。作為新入職教師，我們要根據(jù)實際情況，總結(jié)經(jīng)驗，爭取家長的支持配合，不斷改進，探索出適合本班幼兒發(fā)展的科學方法，促進班級良好常規(guī)的建立。