淮陰師范學(xué)院物理與電子電氣工程學(xué)院 姬保衛(wèi) 范潔慧

中小學(xué)階段，對于培養(yǎng)新時期合格的學(xué)生，開設(shè)思想政治課具有重要意義。在當(dāng)今信息、經(jīng)濟、文化都向多元化發(fā)展的背景下，中小學(xué)思想政治教育也面臨越來越多的挑戰(zhàn)和沖擊。與其他學(xué)科相比，思想政治課具有較強的時代性和思想性，同時也要求學(xué)生掌握大量的理論知識，很多思想政治理論都比較抽象，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗和知識積累，他們很難直觀地理解和掌握相應(yīng)的思想政治理論。而且，一些教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法，甚至在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容上都存在一些問題，在很大程度上制約了我國思想政治教育的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中思考和探索，積極采用新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)注重教學(xué)重點，從考試成績到學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實際教學(xué)過程中滿足學(xué)生的心理需求。隨著教學(xué)理論的發(fā)展，我們認(rèn)識到思想政治教學(xué)需要師生共同完成，教師應(yīng)積極探索紅色文化融合課程思政的有效形式和路徑，采取科學(xué)的方法和策略，突出紅色文化融合教育的科學(xué)性，推進紅色文化融合課程思政實現(xiàn)更大的突破，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化自信和綜合素質(zhì)。

一、地方紅色文化資源建設(shè)現(xiàn)狀

（一）紅色文化資源管理權(quán)整合不夠

淮安市紅色資源很豐富，但是場館大部分分布在淮安市的各個城區(qū)，規(guī)模也大小不一，很多場館在藏品資源、活動開展、工作人員、經(jīng)費補助、知名度等方面都有著較大差距。紀(jì)念館具有強烈的專題屬性，每個館都承載了鮮明獨特的紅色基因，不同縣區(qū)、不同類型、不同規(guī)模的紀(jì)念場館之間缺乏深層次交流合作，缺乏紅色文化資源統(tǒng)一管理平臺，無法形成聯(lián)動機制，導(dǎo)致淮安市中小學(xué)生受眾在高峰期使用和參觀紅色資源時體驗感降低。

（二）紅色文化資源數(shù)字化建設(shè)不強

淮安市紅色文化資源數(shù)字化建設(shè)嚴(yán)重不足，甚至有些查不到官網(wǎng)，或者官網(wǎng)上有錯謬的資料，地方數(shù)字化紅色文化資源平臺建設(shè)不足。全市革命文化和紅色文化資料沒有進行全方位數(shù)字化建檔，應(yīng)把相關(guān)信息、圖片、文字、音頻、視頻納入數(shù)字化文獻庫，已使全市范圍的革命文化和紅色文化資源數(shù)字化能夠?qū)崿F(xiàn)共享。5G的商業(yè)應(yīng)用和AI（人工智能）及VR（虛擬現(xiàn)實）和AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)實現(xiàn)不足，無法實現(xiàn)游客線上紅色沖浪的愿景，缺乏沉浸式體驗。

（三）紅色文化資源產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新不足

淮安紅色文化創(chuàng)意新潮的文創(chuàng)產(chǎn)品較為缺乏，紅色旅游景區(qū)的文創(chuàng)產(chǎn)品單一，很多還停留在幾十年前的老樣子——紀(jì)念章、紀(jì)念幣、圖書等，鮮于創(chuàng)新，缺乏吸引力，更不用說成為潮流或“網(wǎng)紅”產(chǎn)品。一些文創(chuàng)產(chǎn)品偏重文化屬性，忽視了實用屬性。此外，地方特色紅色影視文化和電子娛樂產(chǎn)品幾乎沒有，亟待創(chuàng)新，無法打造多元化、立體化的紅色教育宣傳格局。沒有根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展階段開發(fā)滿足他們個性化需求的紅色動漫游戲，不能將紅色教育寓教于游戲，宣傳廣度和深度不足。

二、地方紅色文化校園傳承現(xiàn)狀

（一）德育課程的重要性認(rèn)識不足

中小學(xué)的德育課程通常是教育部門統(tǒng)一學(xué)校開展的思想品德課，主要圍繞“價值核心與道德素質(zhì)的培養(yǎng)”，重視在學(xué)校對學(xué)生身心發(fā)展提供有效的平衡機制，培育知識與道德素質(zhì)同步發(fā)展的優(yōu)質(zhì)青少年，在理論層面上初步形成對紅色文化的認(rèn)知。干癟的理論知識直灌入腦中，不利于青少年對紅色文化的深入把控，而且中小學(xué)生普遍存在升學(xué)壓力，學(xué)校及家長對語、數(shù)、外等主干課程重視程度更高，無論從思想上還是時間上都壓縮了德育課程的學(xué)習(xí)以及德育工作的開展。

（二）紅色文化教育內(nèi)涵提煉不夠

據(jù)統(tǒng)計，截至2015年底，全國紅色旅游景區(qū)達到249個，其中4A級以上173個，5A級26個。素有“蘇北小延安”美稱的淮安具有豐富的紅色資源，淮安是一代偉人周恩來總理的故鄉(xiāng)、全國歷史文化名城，紅色旅游景點包括周恩來紀(jì)念館、周恩來故居、蘇皖邊區(qū)政府舊址、劉老莊八十二烈士陵園等。在這片紅色的土地上，無數(shù)的英雄兒女曾經(jīng)拋頭顱、灑熱血，留下了一段段可歌可泣的歷史。很多中小學(xué)在利用地方紅色資源實施德育教育的過程中，只注重參觀景點、觀看實物圖片、瞻仰革命先輩等形式，不注重紅色文化的教育內(nèi)涵與時代意義的提煉和升華，彰顯不出新形勢下傳統(tǒng)紅色文化資源的現(xiàn)代德育教育作用。

（三）紅色文化校園氛圍建設(shè)不濃

校園文化氛圍對學(xué)生的身心價值培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。紅色文化氛圍的營造更是能使德育教育“潤物細(xì)無聲”地影響每一位學(xué)生，使他們身臨其境地接受本土紅色文化的熏陶，達到陶冶情操、立德樹人的目的。但從目前初步調(diào)研來看，淮安市中小學(xué)的紅色校園文化氛圍并不樂觀。中小學(xué)管理者普遍更加重視升學(xué)率，引起了校園紅色文化建設(shè)方面的松懈，浪費了優(yōu)質(zhì)的紅色德育教育資源。地方紅色資源校園傳承的德育教育不僅要“走出去”，充分利用本地的紅色旅游景點等資源，還要“引進來”，利用紅色文化、紅色人物、紅色故事等，教化當(dāng)代中小學(xué)生，為構(gòu)建社會主義和諧社會培養(yǎng)合格的人才。

（四）紅色文化教學(xué)資源整合不足

目前，中小學(xué)德育課程理論講授部分所占比例很大，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很少，沒能將德育教學(xué)與地方文化相結(jié)合。雖然淮安地區(qū)地方紅色文化具有豐富的德育內(nèi)容，但其中所包含的價值在現(xiàn)實教學(xué)活動中并沒有得到充分的挖掘和運用。中小學(xué)所選用的也都是國家統(tǒng)一編寫的教材，體現(xiàn)不出地方特色，地方性紅色教學(xué)資源不多是造成地方紅色文化利用效率不高的核心原因。如果不能因地制宜，編制本土教材，推進紅色資源“進課堂”“進教材”，探索形式多樣的課堂教學(xué)模式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)時代多媒體技術(shù)的教學(xué)資源，就無法滿足新時代德育教學(xué)的需求。

三、地方紅色文化融入中小學(xué)課程思政的路徑

（一）淮安作為革命老區(qū)，具有非常豐富的紅色文化資源

淮安有著悠久的革命傳統(tǒng)，歷史遺存非常豐富，是開國總理周恩來的故鄉(xiāng)，老一輩革命家陳毅、劉少奇等都曾留下不朽的足跡?；窗布t色文化資源十分豐富，淮安共有36個紅色文化資源單體，數(shù)量多，種類豐富，并具有自身特色，在國內(nèi)也享有一定的知名度。淮安紅色文化資源中的周恩來故居、周恩來紀(jì)念館和新安旅行團歷史紀(jì)念館三個景點已被列入全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)，淮安紅色文化有著得天獨厚的條件和廣闊的前景，底蘊深厚，充分利用紅色文化資源既是對優(yōu)秀革命精神和民族精神的時代回應(yīng)，也是地方中小學(xué)開展課程思政的重要資源。

（二）立足第一課堂，依托地方紅色文化資源，實現(xiàn)中小學(xué)生課程思政的有效創(chuàng)新

1.加強培訓(xùn)基地建設(shè)，提高師資隊伍建設(shè)水平

依托恩來干部學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗，創(chuàng)建淮安市紅色教育培訓(xùn)學(xué)校，融合高校思想政治師資力量，整合社會上紅色教育資源（老紅軍、老革命），組建淮安市中小學(xué)紅色教育講師團，打造一支紅色教育“輕騎兵”。紅色培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)新打造紅色教育實境課堂，旨在以傳承紅色基因和弘揚革命精神為核心，面向全市的中小學(xué)教師開展理想信念教育、宗旨意識教育、道德品行教育，將紅色文化滲透到中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，實現(xiàn)課程思政。

2.挖掘地方紅色資源內(nèi)涵，推進紅色校本進課堂

地方紅色文化要有專門的教材，教材可以由中小學(xué)校單獨編寫，也可以由各中小學(xué)校與（區(qū)縣）教科所等聯(lián)合編寫，但是必須由相應(yīng)的黨組織、政府和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌和審核，保證地方紅色文化教材編寫工作有效推進。另外，基于中小學(xué)生年齡階段的認(rèn)知特點，紅色文化教材的內(nèi)容開發(fā)還應(yīng)該注意趣味性和豐富性，加強紅色教材的可體驗性。這樣才能促使紅色文化教材真正“落地”，與學(xué)生實際和教學(xué)實際達到相契合的效果，發(fā)揮其有效作用。

3.創(chuàng)新課程思政理念的教與學(xué)

教：學(xué)科課程在思想政治教育方面，很難像思政課程那樣追求完整性、理論性、深刻性，而應(yīng)采用結(jié)合式、穿插式、滲入式的方法，把思想政治教育的內(nèi)容巧妙地與專業(yè)知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以多點輻射、有機貫通的方法潤物無聲地開展思想政治教育。

學(xué)：把社會當(dāng)作大課堂，課程思政的理念在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能找到合適的融入方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注生活，要達到課程思政的教育目的，不要死記硬背相關(guān)概念和教條，而是要親身參與體驗，將相關(guān)理論認(rèn)知內(nèi)化于心、外化于行。

（三）活躍第二課堂，延伸第三課堂，科學(xué)開發(fā)和利用淮安的紅色文化資源

1.進行紅色文化資源管理整合，豐富中小學(xué)生第二課堂內(nèi)容

加強不同縣區(qū)、不同類型、不同規(guī)模的紀(jì)念場館之間深層次交流合作，通過聯(lián)合舉辦展覽、教育活動與人才交流互訪，打造紅色資源聯(lián)盟、場館聯(lián)盟等方式，促進革命紀(jì)念場館協(xié)調(diào)同步發(fā)展。將所有紅色文化資源整合到一個平臺上，由統(tǒng)一的機構(gòu)管理，比如成立淮安市紅色文化聯(lián)盟，建立統(tǒng)一平臺，聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息，協(xié)調(diào)場館資源，整合網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)。針對淮安市中小學(xué)生規(guī)劃統(tǒng)一的紅色教育參觀線路套餐和定制面向中小學(xué)生的宣講內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)深入挖掘地方紅色文化資源，豐富紅色文化教育素材，讓紅色文化進校園，打造可以在全國推廣的紅色文化教育品牌，比如深入挖掘新安旅行團革命精神的內(nèi)核，不負(fù)總書記囑托，學(xué)習(xí)好紅色文化，傳承好紅色基因。在校園基礎(chǔ)建設(shè)的過程中，紅色文化可以作為血液融入，如建立革命英雄人物的雕像，打造相關(guān)歷史文化廣場，展覽他們的文物，樹立相關(guān)歷史偉人名言石碑等。依托校園環(huán)境，紅色文化的傳承將煥發(fā)無窮的生命力，以“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢緊密聯(lián)系中小學(xué)生的生活。學(xué)校除了開展紅色文化演講、征文、影視作品欣賞等活動外，還可以針對中小學(xué)生在課外開展少先隊和共青團素質(zhì)拓展活動，模擬紅軍過草地的場景，將老革命老紅軍艱苦卓絕的奮斗精神貫穿于活動中，讓紅色文化進頭腦、進人心。

2.加大紅色文化資源數(shù)字化，促進中小學(xué)生第三課堂建設(shè)

借鑒上海紅色文化資源網(wǎng)建設(shè)經(jīng)驗，加快淮安市數(shù)字紅色文化資源平臺建設(shè)，實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動共享。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的黨史學(xué)習(xí)教育平臺建設(shè)，創(chuàng)新紅色文化融入路徑，實現(xiàn)黨史教育的趣味性、鮮活性和靈活性，建設(shè)淮安e紅色網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。完善對全市革命文化和紅色文化資料數(shù)字化建檔，把相關(guān)信息、圖片、文字、音頻、視頻納入數(shù)字化文獻庫，實現(xiàn)全市范圍的革命文化和紅色文化資源數(shù)字化共享。充分利用科技手段，植入5G資源的應(yīng)用，利用AI、VR、AR技術(shù)，開發(fā)相應(yīng)科技產(chǎn)品，有效改進紅色體驗效果。加強開發(fā)具有地方特色的紅色影視文化和電子娛樂產(chǎn)品?？梢蚤_發(fā)中小學(xué)生喜愛的紅色動漫游戲，將紅色教育寓教于樂，提高宣傳廣度和深度。開發(fā)紅色手機App，主動向中小學(xué)生發(fā)送紅色文化相關(guān)信息，打造多元化、立體化的紅色教育宣傳格局。

綜上所述，紅色文化是中國共產(chǎn)黨留下的政治遺產(chǎn)和寶貴財富，它們有著相同的文化根源，有著相同的價值觀，有著相同的目標(biāo)追求。因此，利用紅色文化資源加強中小學(xué)生的愛國主義教育，可以幫助中小學(xué)生形成崇高的理想和信念。教師應(yīng)不斷分析和了解現(xiàn)階段的教學(xué)方法和理論，剖析和分析存在的問題，及時制訂有效的解決方案，保證我國中小學(xué)生思想政治教學(xué)的健康發(fā)展。為了更有效地整合紅色文化，我們應(yīng)該首先突出紅色文化整合課程的科學(xué)性，也就是說，我們應(yīng)該科學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)安排紅色文化整合課程，并努力加強中小學(xué)思想政治教育的擴張性和統(tǒng)一性。