張宏業(yè)

在班級(jí)管理中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生更關(guān)注自己，容易忽視別人的感受，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。他們對(duì)于善良的認(rèn)識(shí)不夠深刻，也不夠全面。因此，這節(jié)班會(huì)課，我希望能借助身邊的人和事、新聞素材等，通過(guò)討論、辨析等方式，引導(dǎo)學(xué)生以向善的品質(zhì)立身，以向上的態(tài)度前行。

熱身活動(dòng)：一場(chǎng)直擊心靈的追問(wèn)

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)易立競(jìng)這個(gè)名字嗎？

（預(yù)設(shè)：《吐槽大會(huì)》選手、記者……）

師：易立競(jìng)是一位主持人，她特別擅長(zhǎng)以犀利的追問(wèn)方式采訪嘉賓。今天我想帶大家體驗(yàn)一下，這種被稱為“沒(méi)人能逃脫”的追問(wèn)。你可以邊聽(tīng)邊在心里回答。

（課件播放視頻：《追問(wèn)之你善良嗎？》）

師：在剛才的視頻中，易立競(jìng)假設(shè)了三種場(chǎng)景，給出了6個(gè)不同的選擇。

（課件呈現(xiàn)文字：

場(chǎng)景一：一位崴了腳的同學(xué)請(qǐng)你幫忙提書(shū)包。

①漠然離開(kāi)? ②伸出手

場(chǎng)景二：街上一位成年人向你借2塊錢坐公交。

①覺(jué)得他是騙子? ②他真的遇到了困難

場(chǎng)景三：一位老奶奶摔倒了。

①趕緊繞開(kāi)? ②扶起她）

師：剛才的三個(gè)場(chǎng)景中，你選①較多還是②較多？

（預(yù)設(shè)學(xué)生答案：②。）

師：你為什么這樣選呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我們應(yīng)該盡量幫助身邊的人，做一個(gè)善良的人。）

師：每個(gè)人的內(nèi)心都存有善念，在碰見(jiàn)這樣的情況時(shí)，我們本能地會(huì)想要提供幫助。善良的內(nèi)涵是什么？向善能帶給我們什么？帶著剛才視頻中的這些追問(wèn)，我們一起開(kāi)始今天的班會(huì)課——《向善而立，向上而行》。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻引發(fā)了學(xué)生對(duì)于“善良”的思考，提高了他們參與課堂的興趣，也引出了本課的主題——“向善而立，向上而行”。

環(huán)節(jié)一：向善而立見(jiàn)行動(dòng)

師：其實(shí)在班級(jí)里，也有很多善意的瞬間。我想請(qǐng)負(fù)責(zé)班級(jí)相冊(cè)的琳婕同學(xué)給大家分享一下她在整理班級(jí)相冊(cè)時(shí)注意到的幾個(gè)故事。

（請(qǐng)學(xué)生展示幾張照片，簡(jiǎn)單講述照片背后的故事。）

師：除了照片中拍到的，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中還有哪些善良的行為？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：公交車上讓座、幫助值日生打掃衛(wèi)生、參加志愿者活動(dòng)……）

師：看來(lái)大家都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們參加了一個(gè)小調(diào)查，寫(xiě)一寫(xiě)“我心中的向善行為清單”，現(xiàn)在就讓我們一起看一看這個(gè)榜單吧。

（課件顯示：我心中的向善行為清單

1. 主動(dòng)撿起垃圾;

2. 積極向上;

3. 多參加志愿活動(dòng);

4. 不說(shuō)臟話，注意文明用語(yǔ);

5. 公交車上給有需要的人讓座;

6. 跑完步扶同學(xué)一把;

7. 內(nèi)心柔軟;

8. 耐心解答同學(xué)的提問(wèn)。）

師：你能試著給這些向善的行為分類嗎？

（小組合作任務(wù)：確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，利用“我心中的向善清單條目卡”進(jìn)行分類。

請(qǐng)小組上臺(tái)展示討論成果。）

（預(yù)設(shè)分類1：可以分為思想類和行為類，“積極向上”“內(nèi)心柔軟”屬于思想上向善的表現(xiàn)，其他的都可以歸到行為上的向善。）

（預(yù)設(shè)分類2：可以分為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)這三層?！胺e極向上”“內(nèi)心柔軟”是對(duì)自己而言的，“主動(dòng)撿起垃圾”“多參加志愿活動(dòng)”是對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)，其他屬于對(duì)他人的向善行為。）

師：同學(xué)們，通過(guò)這份清單，相信大家對(duì)“向善”這個(gè)詞應(yīng)該形成了自己的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你在今天的班會(huì)課記錄卡上寫(xiě)一寫(xiě)，向善的含義是什么？寫(xiě)完之后我們先不分享，因?yàn)榻裉爝@節(jié)課我們要一步步積累答案，最后再來(lái)回答一開(kāi)始視頻里的追問(wèn)。

（預(yù)設(shè)答案：向善是一種良好的品質(zhì)，它可以是一個(gè)人內(nèi)心的柔軟，也可以體現(xiàn)在一些具體的行動(dòng)上。在幫助身邊人的過(guò)程中，我們?cè)谙蛏?在參與一些公益活動(dòng)中時(shí)，我們也在向善。）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，照片來(lái)自班級(jí)的小小攝影師，“我心中的十大善良行為”由同學(xué)們自己提名所得，這些貼近學(xué)生生活的例子才能真正引發(fā)他們的思考。小組合作，則更有利于同組學(xué)生間交流，啟發(fā)每個(gè)人更深層的思考。從教師角度來(lái)說(shuō)，本環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生思考善良的內(nèi)涵，選擇學(xué)生熟悉的一些照片，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)大家的討論興趣。而分類任務(wù)，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)善良內(nèi)涵的第一步。

環(huán)節(jié)二：向上而行聚動(dòng)力

師：我想，大家的心中已經(jīng)種下了向善的種子。接下來(lái)，我想介紹一位老伯給大家認(rèn)識(shí)。

（課件顯示照片及文字素材：林志興，63歲，在東門菜場(chǎng)做水產(chǎn)生意，紅日亭義工，工齡16年，每天凌晨3：15前往紅日亭。）

師：如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，面對(duì)面采訪林老伯，你最想問(wèn)他什么問(wèn)題呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：你為什么想去做義工呢？做義工這么早出門，累嗎？家里人支持你做義工嗎……）

師：帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)看一段曾在央視播出的視頻，聽(tīng)聽(tīng)林老伯是如何講述他的故事的，也許我們能找到這些問(wèn)題的答案。

（大屏幕播放視頻：《還看今朝：紅日亭》）

師：林老伯在視頻里其實(shí)已經(jīng)回答了不少同學(xué)的提問(wèn)。讓我們一起看看他是怎么說(shuō)的。

（課件顯示視頻中老伯的話：

①累，反正說(shuō)實(shí)在，你說(shuō)不累也是不可能的，根本不可能的。

②這個(gè)付出了，本身就是開(kāi)心的。

③現(xiàn)在就是365天，從來(lái)沒(méi)有停過(guò)了。

④做人你就要做好，好人就是有好報(bào)的。）

師：有哪一句話、哪一個(gè)詞特別打動(dòng)你嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：①做義工很累，但是能帶來(lái)快樂(lè)。

②做義工不是一天兩天的事兒，它需要一種持之以恒的毅力，之所以能堅(jiān)持下來(lái)，是因?yàn)槲覀兡芤源藢?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

③做一個(gè)向善的人是不求回報(bào)的，老伯所說(shuō)的好報(bào)并不是以金錢來(lái)衡量的。）

師：“好報(bào)”這個(gè)詞，我認(rèn)為還可以有不一樣的理解。在做義工的過(guò)程中，林老伯其實(shí)也獲得了向上的力量。你們認(rèn)為，向上代表著什么呢？請(qǐng)大家再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

（預(yù)設(shè)答案：向上是一種積極向上的人生態(tài)度，是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值之后的滿足。）

師：提到紅日亭，我們班的同學(xué)肯定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谄吣昙?jí)時(shí)，我們就去紅日亭開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)。

（課件顯示活動(dòng)照片，以及同學(xué)們和林志興老伯的合照。）

師：你們認(rèn)得照片中的老伯嗎？眼熟嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：就是視頻中的這位林老伯。）

師：請(qǐng)和老伯一起推伏茶車的女生說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的感受。

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：沒(méi)想到我們竟然和上過(guò)央視新聞的老伯一起做義工，真的是太意外了。）

師：驚喜吧？意外吧？一座紅日亭把我們和林志興老伯聯(lián)系在了一起，紅日亭作為溫州慈善地標(biāo)的意義就在于此。

（課件顯示有關(guān)紅日亭的資料：

紅日亭始建于中華人民共和國(guó)成立初期。1972年夏，五六位退休老人萌于原始、淳樸的愛(ài)心，自發(fā)在紅日亭免費(fèi)供應(yīng)伏茶。

2020年，溫州全市共有379個(gè)伏茶點(diǎn)，其中，鹿城區(qū)87個(gè)，龍灣區(qū)15個(gè)，甌海區(qū)37個(gè)，洞頭28個(gè)，樂(lè)清市12個(gè)，瑞安市70個(gè)，永嘉縣39個(gè)，文成縣8個(gè)，平陽(yáng)縣40個(gè)，泰順縣7個(gè)，蒼南縣28個(gè)，龍港市8個(gè)。）

師：從幾個(gè)人到一群人，從一個(gè)紅日亭到379個(gè)伏茶點(diǎn)，我們看到了一座城市不斷向善向上的變化。從個(gè)人到社會(huì)甚至到國(guó)家的層面，我們能看到向善向上的力量是在不斷傳遞的。當(dāng)我們提到志愿者，腦海里出現(xiàn)的可能是他們穿著紅色馬甲的樣子，但在接下來(lái)的視頻中，可能大家會(huì)有新的解讀。

（大屏幕播放視頻：《聲援武漢混剪》）

師：看完這個(gè)視頻，你有什么感覺(jué)？抗擊疫情中的志愿者包括哪些人？

師：當(dāng)每一個(gè)中國(guó)人都以一種向善向上的力量面對(duì)疫情時(shí)，我們看到了這個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的力量?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷鸸P，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)向善和向上的新的理解。

（預(yù)設(shè)答案：向善能帶給一個(gè)人積極向上的生活態(tài)度，一個(gè)積極向上的人也能將向善的力量傳遞給身邊的人。從個(gè)人到社會(huì)到國(guó)家，我們都需要這樣一種向善向上的力量。）

【設(shè)計(jì)意圖】去紅日亭做義工的經(jīng)歷，能很快讓學(xué)生心中那顆向善的種子破土而出，林老伯身上這種積極向上的人生態(tài)度也能引起學(xué)生的共鳴。真實(shí)經(jīng)歷過(guò)2020年新冠肺炎疫情的學(xué)生，在觀看視頻的過(guò)程中，能最大程度地感受到向善向上的巨大能量。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然大部分都是資料呈現(xiàn)，但是，及時(shí)的追問(wèn)有助于學(xué)生思考材料背后的意義。把思考的時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用;教師適時(shí)地加以總結(jié)和引導(dǎo)，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

環(huán)節(jié)三：上善若水暖人心

師：同學(xué)們，向善向上的力量是不斷匯聚、不斷累積的。在一個(gè)班級(jí)里，如果這樣的力量能凝聚起來(lái)，一定能給我們班帶來(lái)不可忽視的積極影響。在班級(jí)里，是否發(fā)生過(guò)一些看似不起眼的小事，如今回憶起來(lái)卻充滿了來(lái)自同學(xué)的善意呢？讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)班級(jí)“暖新聞”，為班級(jí)匯聚向上的力量吧。

（課件顯示——

要求：一句話短新聞，一句話說(shuō)感受。

思考：這則暖新聞?dòng)兄诮鉀Q班級(jí)目前出現(xiàn)的什么問(wèn)題？）

師：所謂的“暖新聞”，其實(shí)就是能傳遞向善向上精神的新聞事件。請(qǐng)大家回憶一下，最近班級(jí)里是否有這樣的一些人、一些事，給你留下了深刻的印象呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：①小組合作中，教身邊的同學(xué)做題目，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

②有的同學(xué)幫朋友做值日。

③在疫情期間，有同學(xué)給班級(jí)捐獻(xiàn)了5000個(gè)口罩，這其實(shí)是一筆不小的費(fèi)用。他之所以這樣做，是為了同學(xué)們都能得到更好的防護(hù)。）

師：感謝大家的分享。帶著善意的眼光看待身邊的人和事，我們就能發(fā)現(xiàn)這些珍貴的“暖新聞”。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生角度出發(fā)，著眼于班級(jí)生活細(xì)節(jié)，尋找班級(jí)里的“暖新聞”。從身邊最熟悉的同學(xué)入手，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一定會(huì)有所獲。本環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生體會(huì)向善的可貴與向上的動(dòng)力。從教師角度出發(fā)，本節(jié)課通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“向善”和“向上”兩個(gè)詞形成了比較深刻的認(rèn)識(shí)，因而，這個(gè)環(huán)節(jié)必須引導(dǎo)學(xué)生思考身邊事，將向善向上的實(shí)踐落到實(shí)處。發(fā)現(xiàn)一則“暖新聞”，嘗試解決一個(gè)目前班級(jí)的小問(wèn)題，難度小，且可操作性強(qiáng)。

環(huán)節(jié)四：度量邊界明方向

師：向善是一種可貴的品質(zhì)，向善能帶來(lái)向上的力量。當(dāng)我們談?wù)摗吧屏肌睍r(shí)，我們還可以聊些什么呢？

（課件顯示文字：

科學(xué)家發(fā)明了一種“善良藥水”，喝下去就能獲得“善良加持”。從此，無(wú)論你面對(duì)何人何事，都能靠善良的品質(zhì)解決問(wèn)題。

“善良藥水”，你喝嗎？

正方：喝呀！從此世界將變得多么美好。

反方：我不喝。事情好像沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。）

（小組合作任務(wù)：一、二大組站正方立場(chǎng)，三、四大組站反方立場(chǎng)，雙方各派兩位同學(xué)“出戰(zhàn)”，每人發(fā)言1分鐘，自由辯論2分鐘，最后其余同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。）

（正方：①人之初，性本善。人本善良，只是因?yàn)槌砷L(zhǎng)過(guò)程中的一些人和事，導(dǎo)致善良逐漸消失。喝了“善良藥水”，我們就能回到最初的樣子，何樂(lè)而不為？

②善良本身是一種可以傳遞的品質(zhì)，我如果喝了“善良藥水”，也一定可以將這種向善向上的力量傳遞給身邊的人。喝的人越來(lái)越多，世界當(dāng)然會(huì)越來(lái)越好。

反方：①如果只是我一個(gè)人喝了，別人都不喝“善良藥水”，那怎么辦？

②無(wú)底線的善良是很恐怖的，喝了“善良藥水”的人，難道不會(huì)成為一個(gè)不分是非的老好人嗎？）

師：剛才的辯論真是精彩極了。其實(shí)辯論的雙方都提到了一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，那就是善良不能是無(wú)底線的，它應(yīng)該有度、有是非標(biāo)準(zhǔn)。

（課件顯示文字：你了解善良的內(nèi)涵嗎？你知道向善能帶來(lái)什么嗎？這節(jié)課給你帶來(lái)了什么思考？）

師：現(xiàn)在，同學(xué)們可以回答這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，視頻中留給大家的追問(wèn)了嗎？

（預(yù)設(shè)答案：向善是一種可貴的品質(zhì)，它體現(xiàn)在各種為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)的行動(dòng)中。向善能幫助一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，能帶給他人乃至社會(huì)積極向上的動(dòng)力。善良非常珍貴，但絕不能是無(wú)底線的善良，它應(yīng)該是有度、有標(biāo)準(zhǔn)的，只有這樣才能真正推動(dòng)社會(huì)向上。）

（課件顯示文字：你的善良必須有點(diǎn)鋒芒，否則等于零。所有你平日所累積的善意，都會(huì)成為未來(lái)你前進(jìn)途中最堅(jiān)實(shí)的后盾。以善為盾，向善而立，向上而行?。?/p>

師：最后，老師想把這幾句話送給每位同學(xué)，在未來(lái)的人生之路上，希望大家以善為盾，向善而立，向上而行！

【設(shè)計(jì)意圖】辯論這種形式很受八年級(jí)學(xué)生歡迎。在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師拋出這樣一個(gè)腦洞大開(kāi)的辯題，能引導(dǎo)學(xué)生冷靜地思考善良的尺度，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極其重要的。從教師角度出發(fā)，通過(guò)“喝不喝善良藥水”這一問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的最后明白，善良必須有點(diǎn)鋒芒。這樣一來(lái)，這節(jié)課的高度和深度就都可以達(dá)成。同時(shí)，這也鼓勵(lì)每一位同學(xué)，勇敢地面對(duì)接下來(lái)的人生之路。

（作者單位：浙江省溫州市第二中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍