武猛（山東肥城市龍山中學）

宋代著名理學家朱熹曾言：“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也?！睂W校精細化管理是一條發(fā)展路徑，更是一種執(zhí)行文化。如何提升學校的精細化管理品質，筆者認為應抓住教師、學生和育人環(huán)境三大關鍵點，注重管理的深度、高度和溫度，內塑規(guī)范，借智取力，著眼學生全面發(fā)展，創(chuàng)設和諧的校內外育人環(huán)境，才能真正提升學校精細化管理的品質。

一、管好關鍵事，挖掘精細化管理的深度

深度決定智慧。時代的發(fā)展對學校的精細化管理提出了更高更新的要求。教師是學校發(fā)展最重要的人力資源。加強教師隊伍建設，打造有深度的教學管理是學校保持生命力的關鍵事。學校管理應秉承“管理即服務”的宗旨，小事著眼，細微入手，把管理做實做精做細，讓教育教學照章行事，規(guī)范有序，進而引導教師把學校的辦學目標化為自身的追求和動力，在價值認同中成就自己，進而成就學校的發(fā)展和學生的成長。

（一）從根源上全面加強師德建設

萬事德為先，教師規(guī)范的教育教學行為是對學生最好的教育。學校應從日常工作的細節(jié)入手，從點滴的小事抓起，強化師德教育，創(chuàng)設廉潔從教的良好氛圍，如制定相應的規(guī)章制度，確保全程有規(guī)范；認真?zhèn)鬟_上級精神要求，學習相關文件，進行簽訂承諾踐諾、宣誓、問卷調查等活動；重視領導干部和先進教師的示范引領作用，弘師德，重師范，疏堵結合；重視學校網站、微信公眾號的宣傳效能，及時挖掘優(yōu)秀模范教師事跡，樹立師德榜樣；校園彩屏、電子屏的社會主義核心價值觀、文明校園等內容常換常新等。用一系列舉措，將師德建設內化為教師自覺的教學熱情，筑牢思想政治工作之基。

（二）從細微處全面規(guī)范教學行為

學校管理的中心在教學，應立足全面，完善內部管理機制，將精細化管理意識滲透到教學常規(guī)中，滲透到教師的教學細節(jié)中，實現(xiàn)教學活動的標準化、科學化和規(guī)范化。如依據標準，開全課程，開足課時；探索制定《課堂教學基本流程》《課堂教學規(guī)范》等執(zhí)行標準，引導廣大教師做實做好備、講、批、輔、練、考、評、研等教學環(huán)節(jié)；落實教學檢查、集體備課、教師培養(yǎng)和校際交流等制度。從課堂教學到教師教研，再到學生管理，力求每個環(huán)節(jié)都要精心，每項工作都要精細。

（三）從落實中全力加強作風效能

工作有計劃，實施有規(guī)章制度，定期有檢查，階段有小結，結束有經驗總結，評價有獎懲，才能真正讓各項工作有條不紊。落實減負增效，執(zhí)行虛擬晚自習，精編學案，拒絕教輔等措施，才能真正減輕學生的課業(yè)負擔。同時要注重優(yōu)化工作環(huán)境，優(yōu)化規(guī)章制度，優(yōu)化評價體系，人文管理，適時關愛，才能真正提升教師的教學效能。讓每一名教師心懷愛心與責任，讓優(yōu)秀成為一種習慣，讓執(zhí)行成為一種文化才是對學校精細化管理最深刻的闡述和理解。

二、盯住關鍵人，打造精細化管理的高度

高度決定影響力。學生是學校教育教學的主體，育人之本在于立德樹人。培養(yǎng)什么人是學校發(fā)展必須回答的根本問題，“五育”并舉是學校教育的基本遵循。一所學校對學生能產生多大的影響，往往取決于學校的管理高度。學校要緊抓“立德樹人”這一根本任務，注重學生管理細節(jié)，盯住關鍵人，基于學生的全面發(fā)展和未來發(fā)展，在學生德智體美勞等方面，下大力氣，精心培育，才能實現(xiàn)“教書”與“育人”雙贏。

（一）堅持立德樹人，人文施教

落實“立德樹人”根本任務是學校教育的核心工作。要以此統(tǒng)攬工作全局，結合學生身心特點，開展一系列豐富多彩的活動。如開設人生規(guī)劃課程，幫助學生自我分析和正確評估，增強個人實力，提升未來競爭能力；結合學科特色，優(yōu)化思政課教育的滲透力度，適時推進時政國史教育、道德與法治學科的時政播報、歷史學科的故事評析等學科特色活動；對情緒波動、心理浮躁的學生，細心觀察，積極引導，重塑自信心；定期開展學習問題查擺會、談心會、座談會，幫助學生科學合理定位自身，實事求是制定學業(yè)目標，激勵自信心。用有針對性的活動錘煉學校精細化管理品質，實現(xiàn)全員育人、全方位育人和活動育人，培養(yǎng)學生的家國情懷，鍛造愛國赤心，積淀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習動力。

（二）聚焦全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)

促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展已被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，完善德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)體系是學校提升人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。學校要深刻認識到它的重要地位，轉變觀念，開拓創(chuàng)新，狠抓學生素養(yǎng)的培育：一是狠抓閱讀素養(yǎng)。堅持上好晨讀課培養(yǎng)朗讀習慣，堅持課間操集合時間培養(yǎng)誦讀能力，堅持美文賞析、隨堂練筆強化寫作能力。落實好四個一，即每天一次課前五分鐘演講，每周一場讀書交流會，每月一本經典名著閱讀，每學期一期讀書明星評選。二是狠抓學習素養(yǎng)。著眼整體培育優(yōu)秀學習品質，抓好善思善問的習慣、整理錯題的習慣、整理知識樹的習慣、認真審題的習慣、規(guī)范答題的習慣、書面整潔習慣、答完題后認真檢查的習慣等。三是狠抓心理素養(yǎng)。開全開足心理健康教育課，每節(jié)課都圍繞一個中心，對學生進行情感、意志及人際交往等方面的指導。定期舉辦心理講座，做好心理咨詢，采用干預策略，有效化解學生心理問題。四是狠抓行為素養(yǎng)。落實社會主義核心價值觀進校園，召開主題班會，評選文明之星，發(fā)出倡議宣傳，舉辦演講比賽、規(guī)范月等活動。五是狠抓綜合素養(yǎng)。如開展才藝、球類、棋類、拔河、趣味運動會等校園社團活動；開放圖書館、閱覽室、運動場，組建課余生活學習小組；科學規(guī)劃節(jié)假日、雙休日、寒暑假的學習生活等。

三、做實關鍵處，彰顯精細化管理的溫度

溫度決定感染力。學校是人才的搖籃，要有溫度。學校應管在關鍵處，千方百計多渠道多方位創(chuàng)設和諧溫馨的育人環(huán)境，讓學校如春風，給學生以清爽；若陽光，給學生以溫暖；似雨露，滋潤學生心田。時時處處播撒愛心，讓學生的成長春暖花開，充滿生機和希望。在平凡之中顯功夫，讓細微之處見管理。

（一）環(huán)境育人，讓校園有情

優(yōu)美溫馨的環(huán)境能起到春風化雨、潤物無聲的育人效果。校園里綠樹成蔭，樓宇間錯落有致，教室內整齊潔凈，班級文化簡潔樸質。朗朗的讀書聲響徹校園，這里遠離浮華與喧囂，是教書育人的一塊凈地。利用廢舊飲料瓶種植養(yǎng)綠植、種蘑菇，發(fā)豆芽、育蒜苗，觀察植物生根發(fā)芽，能培養(yǎng)師生愛家愛校的耐心和品行。利用閑置圖書設立讀書角、漂流角，能培養(yǎng)學生熱愛閱讀、愛惜圖書、助人為樂的優(yōu)秀品質。開辟班級文化墻，設計班徽，創(chuàng)作班歌，書寫班級誓言，能增強合作意識和集體榮譽感。處處彰顯精心之處，時時為育人之機。

（二）“軟硬”兼?zhèn)?，占據發(fā)展高地

硬件是指學校的配套設施，儀器設備等客觀條件。學校應立足現(xiàn)實，注重長遠，與時俱進，積極改觀辦學條件，優(yōu)化條件裝備建設。軟件是指師資力量，校風校紀，教學理念等。學校應開闊辦學視野，提升辦學思路，暢通文化交流，特別是注重強化對外交流，多組織教師參加各類外出培訓和高水平交流活動，廣泛汲取高端資源，提升創(chuàng)新能力，引領教師成長，推動優(yōu)質教育資源共享，實現(xiàn)教育資源優(yōu)勢互補。

（三）借智取力，實現(xiàn)合作共育

爭取家長和社會對學校的支持，最大限度地為學生創(chuàng)設優(yōu)良的成長環(huán)境是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要扎實開展家訪活動，走進學生家庭，聽取心聲，會診難題。向家長宣傳教育政策、治學理念、家庭教育觀點、文明禮儀等。邀請著名家庭教育專家來校做輔導報告，承辦家庭教育公益講座。精心籌備“教學開放周”等活動邀請家長走進學校、走進課堂、走近師生，通過課堂聽課、查閱材料、座談交流，近距離感受學校良好的校風校貌和優(yōu)秀的管理理念。心與心的交流，情與情的相融，使學校教育成為有溫度的教育，凝聚能量的教育，潛移默化中繪出“成就每名孩子，提高每名家長，幸福每個家庭，影響整個社會”一條學校教育延伸線，實現(xiàn)學校教育教學的本真。

教學管理品質決定著教育質量，教育質量制約人才培養(yǎng)，一所學校精細有“度”的教學管理愈加重要。作為教育工作者，應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入探索實踐，管好關鍵事，盯住關鍵人，做實關鍵處，注重精細化管理的深度、高度和溫度，才能真正提升學校管理品質，辦好學生安心，家長舒心、社會放心的優(yōu)質教育。