閻春紅

2021年3月，習近平總書記在全國政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界聯(lián)組會上強調：“教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育?！苯逃F(xiàn)代化進程的推進需要強有力的教師培訓來支撐?！叭?，即名師、名校長、名校，“三名工程”是大連市高新區(qū)實施的一項重要的教育規(guī)劃項目，啟動2年來，為區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展開辟了一條新路徑。

一、完善制度機制，設計“三名工程”框架體系

為了貫徹實施《中共中央國務院關于深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，推進教師培訓機制創(chuàng)新，高新區(qū)制定了《高新區(qū)“名師、名校長、名?！惫こ倘暌?guī)劃方案》《大連高新區(qū)名師培養(yǎng)工作實施方案》。旨在加大培養(yǎng)名師、名校長和打造名校的力度，達成“以名校長培養(yǎng)名師成就名校，名校滋養(yǎng)名師成就名校長，名校長打造名校成就名師”的目標。

全區(qū)從中小學、幼兒園遴選出125名教師作為名師培養(yǎng)對象。選定兩所條件相對成熟、師資力量比較雄厚的學校作為名師成長基地，建立了以名師名字為標志的25個學科及班主任名師工作室。同時，設計了較為完善的“三名工程”框架體系

一是基于學習共同體的理論支撐，遵循教師專業(yè)成長規(guī)律，設計三年遞進培養(yǎng)目標。確立一個大主題，即“不忘教育初心、牢記育人使命，立德樹人，自主發(fā)展”。各工作室從大主題中選擇小專題開展立項研究，分解出三年的連續(xù)性、系統(tǒng)化自主發(fā)展小主題。

二是以學習者為中心，建設三個服務機制，即搭建腳手架平臺機制、設置項目周期拉練機制、建立紀實績效評估激勵機制。由政府搭臺子，按年周期和月周期，分項目、分主題、分學科，通過線上和線下不同渠道開展培訓活動，每年總結獎勵，選拔提干，引導教師實現(xiàn)從名師向教育專家的“蝶變”。

三是創(chuàng)新“五位一體”培訓模塊，即專家進校沉浸式培訓、名師示范牽動式培訓、名校長跟蹤式培訓、名校案例分享式培訓、線上云端自選式培訓;形成七大工作室運行機制，即班委會責任自制機制、環(huán)境文化標準化機制、統(tǒng)一紀實手冊機制、魚骨流程圖跟進機制、大數(shù)據(jù)全程量化機制、多元互動交流機制、平臺分享激勵機制;在固定周期內做到四個“有”，即有明確的培養(yǎng)目標、有穩(wěn)定的活動場所、有科學的主題任務驅動、有實在的研訓效果。

二、構建學習共同體，發(fā)揮名師工作室品牌優(yōu)勢

（一）建設名師工作室培訓流程

25個名師工作室的主持人來自不同學校不同學科，與100個名師培養(yǎng)對象雙向選擇，每個工作室由3～5人組成，形成有共同學習愿景的研修團隊，開展密集型和松散型相結合的培訓。

第一步，自主建章立制。制定了《大連高新區(qū)名師工作室工作指導手冊》《大連高新區(qū)名師工作室主持人紀實手冊》《大連高新區(qū)名師工作室培養(yǎng)成員紀實手冊》等制度，每個工作室在主持人帶動下，建設環(huán)境文化、制度文化和愿景文化，全部上墻成冊。

第二步，短期集訓。連續(xù)四個月開展集體混合式集中培訓和外出考察培訓，全體成員熟悉制度規(guī)范，明確團隊方向，了解彼此優(yōu)勢，形成學習共同體。

第三步，分享交流。這種形式既是培訓方式也是激勵手段，每月開展一次主持人交流、環(huán)境建設拉練、團隊研修論壇;每年一次總結公眾號名師亮點推送和經(jīng)驗分享交流會，頒發(fā)培訓業(yè)績獎項，公布每個工作室成員的出勤和學時學分等情況;展覽各個工作室的自主學習紀實本、集體學習作業(yè)，進行特色總結分享等，做到一手抓制度建設，一手抓培訓實效。

（二）助推“三個課堂”常態(tài)化

《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》指出，全面實現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”“名師網(wǎng)絡課堂”常態(tài)化應用。疫情期間，我們借助信息技術，打造網(wǎng)絡學習共同體，全體工作室成員參與各級錄課，形成具有專業(yè)性、共享性和開放性特征的名師課堂。區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，工作室整體推進，學校按需使用，突破網(wǎng)絡學習共同體的瓶頸，實現(xiàn)“三個課堂”的常態(tài)化、精品化。

三、探索“三名工程”實施策略，推進名師內涵式發(fā)展

“三名工程”在名師培養(yǎng)方面探索出行之有效的六大策略三大模塊，第一個模塊是集體培訓策略、感悟提升策略，第二個模塊是團隊研修策略、自主學習策略、實踐應用策略，第三個模塊是激勵分享策略。每個模塊和策略環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進，推動教師專業(yè)水平向縱深發(fā)展。從理論到實踐，再從實踐到理論，循序漸進，螺旋提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

第一個模塊屬于常態(tài)化高端培訓，采取集體培訓和感悟提升的策略，培訓目標是提升名師的理論層次與認知高度。我們主要采取三種培訓形式，一是開展“請進來”專家講堂活動，聘請專家進行主題論壇培訓。二是開展“走出去”考察交流活動。教育局組織帶領全區(qū)25位名師工作室主持人赴深圳、廣州兩地考察學習，聆聽專家學者作報告，參觀特色發(fā)展學校。采取集體培訓與分組培訓相結合、聽取報告與參觀學校相結合、理論學習與實踐研討相結合等多種學習形式。三是開展網(wǎng)絡隨機分散培訓活動。受疫情影響，名師利用網(wǎng)絡平臺進行培訓學習，上交作業(yè)，除了錄制視頻課全市分享，還通過網(wǎng)絡將與學生互動學習的視頻材料向家庭及社會傳播。

第二個模塊是工作室融合式主題入校研修活動培訓，采取團隊研修、自主學習和實踐應用三個策略。這一模塊中，培訓的目標是提升工作室團隊研修能力，深耕課堂，落地實踐，提升質量。我們主要開展了三項研修活動，一是課題牽動幼小銜接融合互動活動，二是立德主題學科課堂融合交流活動，三是工作室校際融合拉練活動。全區(qū)每一所學校的校長和名師都分別參與了工作室的研修活動，體現(xiàn)了三個轉化，包括培訓向課堂教學質量的深度轉化、區(qū)域教育人才互動向均衡發(fā)展轉化、名校長培養(yǎng)名師帶動學校向名校發(fā)展轉化。

第三個模塊是分享推廣激勵培訓，采取激勵分享策略。這一模塊中，培訓的目標是通過經(jīng)驗交流和平臺分享等形式激發(fā)名師成長的動力，逐漸形成名師專業(yè)發(fā)展的能力。采取四種推廣方式。一是表獎優(yōu)秀主持人、最佳主持人，優(yōu)秀名師、名師，表獎既是一種鼓勵又是一次再培訓，在展示中磨煉和提升了名師的綜合素養(yǎng);二是連續(xù)兩年在高新區(qū)微信公眾平臺推送了125位名師的風采，受到了社會的廣泛贊譽;三是2021年推出4位名師到大連市廣播電臺分享名師學科教學特色和育人經(jīng)驗;四是大連市高新區(qū)進修學校連續(xù)兩年在大連教育工作年會上作經(jīng)驗分享，得到了領導和全市同仁的好評。

通過集體培訓、團隊培訓和自主研修，每位成員都完成了培訓任務?；趯W習共同體理論，我們達成兩點共識：一是構建可操作性的互相成就、互相滋養(yǎng)、互相補促的“三名”學習共同體培養(yǎng)模式;二是形成了一系列有效的、可持續(xù)的名師工作室操作辦法。

“三名工程”是高新區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要內容，需要全區(qū)上下通力合作，厚植發(fā)展優(yōu)勢，優(yōu)化發(fā)展結構，為新時代教育高質量發(fā)展再立新功、再創(chuàng)佳績。

（責任編輯：趙春艷）