□甘肅省張掖市山丹縣三立小學 張振華

一、研究對象

為了研究足球游戲系列活動在培養(yǎng)小學女生足球興趣方面的效果，以某學校一、二、三3 個年級的學生為研究對象進行具體分析，以下是有關研究對象的資料闡述。某學校一、二、三3 個年級共有12 個班，每個年級有4個班。其中一年級4個班一共有201人，其中女生有117人。二年級4個班一共有213人，其中女生有98人。三年級4個班一共有197人，其中女生有102人。就3 個年級的體育小學教學來看，執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學方式，即在足球教學中，執(zhí)行的也是比較傳統(tǒng)的教學方式。對過去的足球教學課堂進行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)班級學生參加足球教學的積極性不高，尤其是女生，普遍不愿意參與足球運動。對3個年級的女學生進行初步調(diào)查訪問，其中有超過70%的女生表示對足球運動興趣不大。當問及原因的時候，有學生說，“足球運動過于激烈，太消耗體力”，也有學生說，“足球運動趣味性不強，就跟打群架似的，不符合女孩子的形象”。

二、研究方法

在此次研究中，主要采用了兩種研究方法，以下是具體的介紹。

第一種，現(xiàn)場訪問法，即通過現(xiàn)場采訪的方式對女學生的足球興趣情況做具體的了解。就這種方法的具體使用來看，它突出的優(yōu)勢是直接性和有效性，即通過采訪可以直接獲取有用的信息，即女生是否對足球有興趣。需要注意的是，這種方法優(yōu)勢雖然明顯，但是采訪的工作量比較大。

第二種，對比分析法，即將開展足球游戲系列活動之前的女生數(shù)據(jù)信息做記錄，主要記錄學生對足球的興趣狀況。在實施一段時間的足球游戲系列活動后，在收集數(shù)據(jù)信息，即對足球的興趣信息做記錄。對比兩組記錄數(shù)據(jù)可以總結(jié)分析具體的問題。

三、研究結(jié)果

基于現(xiàn)場調(diào)查和對比分析法的具體利用獲取研究結(jié)果，以下是具體的數(shù)據(jù)結(jié)果分析。

第一，在足球游戲系列活動開展之后，小學女生對足球的態(tài)度有了明顯的改變。對二年級和三年級8個班的體育教學活動進行資料總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和過去足球運動無人參與的現(xiàn)象相比，目前的足球游戲系列活動，學生的參與熱情非常高，尤其是女生，在活動中表現(xiàn)得比較積極。

第二，在足球游戲系列活動開展一個月后，對學生的足球水平進行測試，發(fā)現(xiàn)過去對足球不感興趣的女學生在測試中的表現(xiàn)十分搶眼。其中12個班的女生，整體通過率達到了95%，其中優(yōu)秀率在50%以上。由此可見，足球游戲系列活動的開展對于小學女生的吸引力是非常大的。

第三，從最終的足球教育信息總結(jié)來看，女學生對足球的態(tài)度有了顯著的改觀。從一個月后的采訪數(shù)據(jù)來看，超過85%的女生對足球運動贊賞有加，她們表示：足球運動是一項非常鍛煉人的運動，而且相關的足球預習有比較突出的趣味性，還有較強的競爭性和互動性，這對于自身能力的培養(yǎng)有積極的作用。

四、討論

基于具體的研究結(jié)果總結(jié)，可以得出如下的結(jié)論。

第一，傳統(tǒng)的體育教學方式，尤其是足球教學方式對于學生的吸引力比較弱，整個教學效果也不夠突出，這說明教學方式方法對最終的教學實效是有顯著影響的。簡單來講，在體育教學中，可以實施的教學方法是多樣的，比如傳統(tǒng)的教學方法，游戲教學法、活動體驗法等等。不同的教學方式方法有不同的優(yōu)勢，它們在教學實踐中的具體價值表現(xiàn)也不同。而且教學方法的具體利用還要和教學實踐進行分析與思考融合，因此，在體育教學實踐中，要全面激發(fā)學生，尤其是女生對足球運動的興趣，必須改變策略，利用更具針對性的方法。

第二，在教學實踐中，激發(fā)學生對某項運動的興趣不可太過冒進，需要循序漸進。從現(xiàn)實分析來看，女生之所以對足球運動望而卻步，主要是因為她們對足球運動有激烈、大量運動等特征認知，也就是說女生對足球不感興趣是因為受到了傳統(tǒng)認知的限制。基于這樣的情況，要激發(fā)女學生對足球的興趣，首先就要擯棄固有認知，所以體育教師可以采用足球游戲進行逐漸的滲透。就足球游戲而言，它和足球運動相比少了競技性，多了趣味性，所以女學生在游戲中可以感知足球的樂趣。隨著足球游戲系列活動的開展，女學生會進一步認識到足球的多面性。這樣一來，女學生對足球的認知會發(fā)生明顯的改變，也會主動地探求有關足球的內(nèi)容。此時，女學生對足球的興趣有了顯著的提升，在女學生足球興趣提升的基礎上，足球游戲一步步地向足球運動過渡，最終強調(diào)運動的專業(yè)性，這對于足球教學開展有積極的意義。

第三，在足球教學實踐中需要多考慮學生的心理需要。在過去的教育實踐中，教師的具體教學主要是基于自身的教學規(guī)劃和安排來實施的。在這樣的教學環(huán)境中，學生接受教師的安排并參加相關的活動。其實從課堂教學來看，有很多學生不滿足教師的安排，但是教師并不會考慮學生的想法，所以學生對課堂會產(chǎn)生抵觸感?；趯嵺`探討發(fā)現(xiàn)學生對足球的興趣濃度與自身的心理期許有顯著的關系，所以在實踐中需要重視學生的心理了解?；诖?，教師要在教學實踐中積極地分析學生的興趣方向或者學習要求，然后結(jié)合學生興趣考慮制定教學措施，這樣，學生有了興趣進而參與學習，學習積極性和主動性就會更加突出。

五、結(jié)語

綜上所述，小學女生對足球運動的興趣比較弱，所以參與足球運動的積極性不高，這對于足球教學而言是不利的，所以要改變這種情況。研究表明，利用足球游戲系列活動逐步改變女學生對足球的看法并落實足球運動，小學女生對足球的興趣濃度會顯著提升。