王 亮，王梓霖，鐘靖宇

（湖南外國語職業(yè)學(xué)院教育與藝術(shù)系，湖南長沙410200）

在高教改革背景下，公共音樂課程與思政課程改革不斷加深，力求促進學(xué)生音樂鑒賞能力、智力發(fā)展與道德素養(yǎng)的提升。但是，當前部分高校二者融合的現(xiàn)狀不夠樂觀，主要體現(xiàn)在教師思政意識、教學(xué)模式與課程體系等方面。對此，應(yīng)采取針對性措施明確當前高校人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)課程與思政教育的合力之下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)出更多德藝雙馨的人才。

一、公共音樂課與思政教育融合的意義

音樂是人類思想靈魂的漣漪，是素質(zhì)教育目標實現(xiàn)的有效途徑，高校音樂教育在促進思政教學(xué)方面的作用不容忽視。在高校課程體系中，公共音樂課屬于必選課程，通過課程教育與學(xué)習(xí)，可促進學(xué)生道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升。在音樂學(xué)習(xí)與鑒賞中，使學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和鍛煉。音樂能夠調(diào)節(jié)情緒，良好的音樂能夠使人得到精神洗禮，在無意識下受到道德的感染。在公共音樂課程教學(xué)中，可將音樂教育作為有效的育人手段，形成完整的思政與音樂教學(xué)體系，在融合教學(xué)模式下，推動社會精神文明的進步。公共音樂課作為大學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，可通過音樂與思政相結(jié)合的方式，促進學(xué)生成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

（一）有助于樹立正確價值取向

公共音樂課作為院校公共藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，在新音樂教學(xué)與思政素質(zhì)模式下，可通過音樂課程教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的道德藝術(shù)情操，強化愛國主義教育，在欣賞優(yōu)秀的音樂作品時感受藝術(shù)之美，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。在音樂教學(xué)中，學(xué)生能夠凈化自己心靈，提高藝術(shù)與道德審美能力。在思政素質(zhì)教育中，將音樂作品欣賞引入其中，引導(dǎo)其樹立正確價值觀，重塑審美觀，鍛造自己的世界觀，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感知美的能力，由此提高學(xué)生的思政素質(zhì)水平與思想道德水準，實現(xiàn)思政品德與素養(yǎng)的全面提升。

（二）有助于提高學(xué)生創(chuàng)新意識

在藝術(shù)課程體系中，公共音樂課屬于關(guān)鍵課程之一，在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與想象力。通過該門課程的開展，學(xué)生能夠更好地欣賞音樂作品，激發(fā)創(chuàng)造靈感，與思政素質(zhì)教育相融合，在欣賞課中提高思維創(chuàng)造力與想象力，從而更好地投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中。同時，通過公共音樂課學(xué)習(xí)與思政教育相結(jié)合，有助于提高學(xué)生對美的感知能力，由此激發(fā)精神活力，更加積極樂觀地面對世界。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好品德

公共音樂課與思政素質(zhì)教育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，凈化心靈。藝術(shù)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)息息相關(guān)，通過公共音樂課的開展，使學(xué)生能夠更好地感知美好生活，提高道德素養(yǎng)。在音樂學(xué)習(xí)與欣賞中，樹立正確的三觀，培育良好品德，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。在音樂課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可養(yǎng)成寬容、協(xié)作的精神，推動精神文明建設(shè)，促進人性發(fā)展與境界提升。

二、高校公共音樂課與思政教育融合現(xiàn)狀

本文針對某地四所院校中的公共音樂教育開展調(diào)研活動，向不同專業(yè)的師生分別發(fā)放200 份問卷，并與校內(nèi)藝術(shù)專業(yè)的師生進行交談，問卷涉及教師思政觀念、教學(xué)模式、課程體系等方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，融合現(xiàn)狀不夠樂觀，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）教師思政意識較弱

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，幾乎全部被調(diào)查院校中的音樂教師均來源于專業(yè)音樂院?；蛘呔C合類院校中的音樂專業(yè)，個別來自于社會專業(yè)團體，有低于50%的學(xué)生具有專業(yè)背景，有55%的教師為表演類研究生。此類教師在校期間沒有經(jīng)過崗位訓(xùn)練，在畢業(yè)后直接進入院校教學(xué)，無從事思政教育經(jīng)驗，雖然在知識與技能方面占有優(yōu)勢，但因經(jīng)驗積累不足，很難深刻認識到音樂教育與思政融合的重要價值。調(diào)查結(jié)果為：100 名教師中有音樂教育專業(yè)背景的占45%，無背景的占55%，有思政教育經(jīng)驗的占22%，無經(jīng)驗的占78%。由此可見，教師整體思政意識較弱，在公共音樂教學(xué)中普遍忽視思政內(nèi)容的融入，不利于學(xué)生專業(yè)技能與道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)體系不夠系統(tǒng)

在新媒體時代背景下，越來越多的多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂普及，教學(xué)方式與內(nèi)容朝著多樣化方向發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生興趣。但是，公共音樂目前尚未制定課程標準，雖然當?shù)卦S多院校已經(jīng)將音樂通識課列入必修課中，但對學(xué)生學(xué)完后的音樂知識水平、教學(xué)目標設(shè)定等仍然沒有標準的認知，一些教師自己編創(chuàng)講義，沒有參考書籍，導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平參差不齊。一些教師雖然教授的學(xué)科不同，但內(nèi)容方面有所重合，學(xué)生在重復(fù)學(xué)習(xí)某類知識時自然提不起興趣，這些都對思政教育效果產(chǎn)生較大的不良影響。

（三）課程設(shè)置不夠合理

當前許多高校未曾設(shè)立公共音樂課程，對音樂教學(xué)的重視度不足，主要沿用教師講解、音樂欣賞等方式，未能與新時代流行音樂素材結(jié)合起來，更未將其融入思政教育體系中。在音樂課程設(shè)置方面缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣受到抑制，公共音樂對思政教育的影響力大打折扣，無法發(fā)揮改造學(xué)生道德情操、提高審美水平的目標。在公共音樂課中，應(yīng)與相關(guān)課程結(jié)合起來，通過藝術(shù)指導(dǎo)方式，提高學(xué)生的價值情操，使其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更加便利?？梢姡撻T課程的學(xué)習(xí)對其他學(xué)科具有促進作用，尤其是思政學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，當前公共音樂課學(xué)習(xí)與其他學(xué)科間的交流度較低，學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)深度、廣度均有待提升，在音樂與思政教育方面缺乏完整的體系。

（四）教學(xué)方法創(chuàng)新性不足

公共音樂課具有開放性特點，當前音樂作品層出不窮，在教學(xué)中應(yīng)將經(jīng)典作品與流行音樂結(jié)合起來，開展多元文化藝術(shù)教育，并將思政素質(zhì)教育融入其中，實現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。但是，當前部分院校公共音樂課教學(xué)仍存在教學(xué)方法創(chuàng)新性不足、不連續(xù)等情況，在師資力量與資源配置方面存在缺失，導(dǎo)致公共音樂課與相關(guān)學(xué)科的交叉性不足，教學(xué)課程與方法設(shè)置不夠合理，使學(xué)生藝術(shù)與思政教育整體效率提升受到嚴重制約。

三、高校公共音樂課與思政教育融合的教學(xué)方法

在高校對學(xué)生思政素養(yǎng)與道德情操培養(yǎng)中，公共音樂課屬于重要手段之一，音樂課與思政教育的融合不但可豐富課堂文化，還可充分發(fā)揮思政育人功能，促進大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與品德的全面提升。針對當前二者融合現(xiàn)狀，可從教育觀念、教學(xué)體系、課程設(shè)置等方面著手，提出相應(yīng)的融合措施促進教學(xué)模式創(chuàng)新。

（一）更新教育觀念，提高教師素養(yǎng)

教師素養(yǎng)與教學(xué)效果具有直接關(guān)聯(lián)，對于公共音樂課教師來說，注重自身表演授課技能提升的同時，也要重視思政教育的滲透，通過專業(yè)教育與人文教育雙管齊下，從而獲得更加理想的教學(xué)成果。在日常教學(xué)中，教師提高自身專業(yè)技能的同時，還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的權(quán)威觀念，能夠謙虛地向其他教師學(xué)習(xí)，加強不同學(xué)科教師間的溝通與合作，特別是與思政教育專業(yè)教師勤于溝通，交流思政相關(guān)知識，有助于自身思政教育理論知識儲備的增加與視野拓展，不斷總結(jié)反思自身教學(xué)經(jīng)驗。同時，通過深入科研，依靠新時代教學(xué)方法指導(dǎo)教育實踐，探索音樂教育與思政融合的路徑。此外，二者的融合需要多個主體發(fā)揮合力，國家、政府教育部門與學(xué)校應(yīng)針對音樂教師的思政能力進行培訓(xùn)教育，通過開展相關(guān)學(xué)術(shù)會議、教育培訓(xùn)等，增加教師的思政知識量，促進公共音樂課教師在理論與實踐等多層面的提升，能夠?qū)⑺颊逃浞秩谌胍魳方虒W(xué)中，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

在音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，還要重視與其他學(xué)科教師的交流，例如，與思政教師交流學(xué)習(xí)，對促進二者融合具有積極作用。音樂教師通過增強自身思政理論知識，總結(jié)反思自身經(jīng)驗，不斷探索更多教學(xué)模式，開辟音樂教育新路徑。此外，國家教育機構(gòu)還應(yīng)重視音樂教師的思政素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵藝術(shù)類教師積極參與思政會議與培訓(xùn)活動，使思政元素滲透到音樂教育中，促進理論與實踐教學(xué)能力的全面提升。在音樂制作課程設(shè)置方面，應(yīng)對當前社會所需人才進行精準定位，將藝術(shù)和思政素質(zhì)教育相結(jié)合，使公共音樂課教學(xué)價值充分體現(xiàn)出來。在課程定位中，應(yīng)與院校教學(xué)體系相結(jié)合，促進學(xué)生思政素質(zhì)提升，特別是在音樂教學(xué)管理方面，更要通過思政教育培養(yǎng)，提高學(xué)生的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生形成思政道德風(fēng)尚，促進其創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教育內(nèi)容

在公共音樂課教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將開放式、多媒體教學(xué)手段引入其中，根據(jù)音樂作品的內(nèi)容與學(xué)生一同討論分析，并由教師提出一些具有難度、爭議較大的問題供學(xué)生自行探究驗證，由此拓寬學(xué)生思路，在音樂作品鑒賞中各抒己見，打破音樂教學(xué)的困境，促進其審美能力與音樂素養(yǎng)提升。在實際教學(xué)中，可從以下層面著手實現(xiàn)。

1.結(jié)合授課主題選擇優(yōu)秀作品

在立德樹人背景下，將思政理論課作為教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)引入優(yōu)秀作品對導(dǎo)課環(huán)節(jié)進行強化。對此，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短的時間內(nèi)進入角色；也可利用優(yōu)秀作品中蘊含的深刻思想感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在審美鑒賞中學(xué)習(xí)思政理論內(nèi)容，達到預(yù)期教育目標，通過音樂導(dǎo)入主題，利用音樂升華主題。音樂作為一項藝術(shù)學(xué)科，與人的生活和思維緊密相關(guān)，在思政與音樂課融合中，可結(jié)合不同章節(jié)的思政內(nèi)容選擇與之相符的優(yōu)秀作品，通過精心設(shè)計，依靠音樂強大的情感力量，將原本單純的說教變?yōu)樯鷦拥母行越虒W(xué)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，使其能夠在充足的情感體驗下積極踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇音樂素材

在音樂素材選擇方面，應(yīng)具備輔助作用，可促進思政課程內(nèi)容的講解。首先，應(yīng)從整體上把握所選作品思想性，深入領(lǐng)會作品的內(nèi)在思想，并在愉悅的環(huán)境下教學(xué)，真正實現(xiàn)寓教于樂、寓教于理的目標。其次，將思政課程作為教學(xué)核心，在音樂的輔助下開展教學(xué)活動，并發(fā)揮教師對學(xué)生的情感激勵作用，使學(xué)生心理發(fā)生改變。最后，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動，使學(xué)生更加深刻地理解音樂作品內(nèi)涵，引發(fā)心靈上的震撼，借助音樂思想美，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，由此促進教學(xué)質(zhì)量提升。

3.結(jié)合課堂情境導(dǎo)入音樂作品

在多媒體課件中包含多種信息，具有圖片、動畫、音視頻與三維動畫等多種功能，將幻燈、錄像、投影等教學(xué)媒體的優(yōu)勢集于一身，還具有人機交互等功能。在思政教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)促進音樂與思政理論的融合，與此同時，還應(yīng)根據(jù)課堂情境導(dǎo)入相應(yīng)的音樂作品，可最大限度地實現(xiàn)聲音與畫面同步，使學(xué)生的視聽感受受到充分刺激，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化完善。此外，在音樂制作課腳本設(shè)計方面，應(yīng)以學(xué)生為主體，在實際學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮主體作用，在不同情境下根據(jù)學(xué)生所學(xué)腳本知識進行設(shè)計。在腳本設(shè)計中，應(yīng)組織好教學(xué)內(nèi)容與過程，擁有清晰的思路，明確各項任務(wù)的腳本內(nèi)容。在頁面設(shè)計中，應(yīng)生動靈活，能夠充分吸引學(xué)生的關(guān)注。可針對不同課題設(shè)計與之匹配的板塊，通過圖表按鈕形式體現(xiàn)出來。

（三）明確教學(xué)目標，完善課程設(shè)置

在教學(xué)目標方面，選擇公共教育的課程模式前，首先要明確教學(xué)目標，與人才質(zhì)量培養(yǎng)需求相結(jié)合，對培養(yǎng)人才的發(fā)展方向精準定位后，實施藝術(shù)教育與思政教育相結(jié)合的教學(xué)模式。要想提高課程價值需要發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，在教學(xué)體系構(gòu)建中，應(yīng)有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生思政素質(zhì)。在課程定位中，應(yīng)與院校教學(xué)體系相結(jié)合，促進學(xué)生思政素質(zhì)提升，特別是在音樂教學(xué)組織管理方面，應(yīng)將公共音樂課在人才建設(shè)與培養(yǎng)方面的促進作用充分發(fā)揮出來，明確該課程在思政教育中的作用與價值，促進教學(xué)體系的完善。在公共音樂教學(xué)中，與思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動感知事物美好，形成積極向上的心理品質(zhì)與思政道德風(fēng)尚，使其在具備較強創(chuàng)新能力的同時，思政素質(zhì)也可隨之提升。

在課程設(shè)置方面，在公共音樂課中應(yīng)加強對藝術(shù)情操、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，盡量采用開放式音樂探索，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的獨立探索工作，親身體會公共音樂課的魅力。在音樂學(xué)習(xí)中，可通過識讀簡譜、音樂欣賞、五線譜等方式，促進自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。同時，將傳統(tǒng)民族音樂融入其中，在此基礎(chǔ)上開展思政素質(zhì)教育，可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高民族自信。例如，在公共音樂課中開設(shè)《外國民族音樂》《交響音樂賞析》，等等。通過學(xué)習(xí)和鑒賞傳統(tǒng)音樂，構(gòu)建專業(yè)與人文教育融合體系，使每位學(xué)生都實現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）加強融合機制建設(shè)，提高融合實效性

在融合機制方面，要想促進音樂與思政教育的融合，要求院校堅持循序漸進原則，構(gòu)建完善的融合教育體系。因該項工作屬于長期工程，且屬于跨教育領(lǐng)域教學(xué)，融合對象和內(nèi)容較多，專業(yè)教師應(yīng)從教育目標、內(nèi)容、方法等方面著手實現(xiàn)。此外，音樂審美精神作為德育的核心所在，教師可通過音樂優(yōu)美的旋律構(gòu)建思政教育體系，使學(xué)生在德育中追求音樂之美，創(chuàng)新音樂作品。音樂在與思政融合之時，還應(yīng)與學(xué)生特點、需求相結(jié)合，在教學(xué)實踐中將紅色文化、核心價值觀、理想信念等融入到教學(xué)資源之中，豐富思政教育的審美愉悅。

在融合體系方面，在公共音樂課學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重道德素質(zhì)與藝術(shù)情操方面的培養(yǎng)，創(chuàng)建完善的音樂課程體系，該門課程教學(xué)應(yīng)盡量實施開放性的音樂探索，將傳統(tǒng)與流行音樂結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多選擇的空間，深入體會公共音樂課的藝術(shù)魅力。在課程學(xué)習(xí)中，通過優(yōu)秀作品鑒賞、識讀簡譜等方式，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，與傳統(tǒng)民族文化相結(jié)合，開展思政素質(zhì)教育，使學(xué)生的道德情操與素養(yǎng)有機結(jié)合。例如，在公共音樂課開展中，可根據(jù)學(xué)生需求開展課程，通過學(xué)習(xí)更多類型的音樂課程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在融合環(huán)境方面，公共音樂與思政教育的融合中，應(yīng)引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從而營造先進向上的融合環(huán)境。具體措施為：有計劃地為非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)藝術(shù)專題講座、藝術(shù)鑒賞課等，使學(xué)生掌握更多藝術(shù)創(chuàng)作中的美學(xué)元素；營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，在音樂學(xué)習(xí)中融入思政素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)美、珍惜美，實現(xiàn)素質(zhì)教育中價值情操的升華。此外，音樂教育應(yīng)積極開展文化實踐活動，在實踐中針對學(xué)生實施統(tǒng)一的思想教育，使音樂教育的德育作用得到充分發(fā)揮。在實踐過程中，不應(yīng)只注重形式，還要關(guān)注活動開展的質(zhì)量，只有不斷地豐富和完善活動方式，才可打造文化活動品牌。

綜上所述，當前各大高校開始致力于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在公共音樂教學(xué)中與思政融合顯得十分重要。這就要求教師正確認識思政教育在專業(yè)課中的融入價值，并以此為基點引入優(yōu)秀的音樂作品，通過更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)體系、明確教學(xué)目標、完善課程設(shè)置等方式，以新型的教學(xué)模式培養(yǎng)出更多德藝雙馨的音樂人才，推動公共音樂教育走上規(guī)范化發(fā)展之路。