文 陸文鈺

藝術(shù)創(chuàng)作是幼兒感知世界、表達(dá)情感與自然交流的重要方式，對幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。因此，我們搭建美術(shù)區(qū)域，提供屬于幼兒的創(chuàng)作空間，讓他們在這里體驗美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一、走進(jìn)童心，劃分多形式的美術(shù)區(qū)域

（一）水墨暈染區(qū)

該區(qū)域提供筆墨紙硯以及各色水墨顏料，幼兒可依據(jù)自己的意愿創(chuàng)作水墨作品，如《螃蟹黃》《雪中紅梅》等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）彩泥創(chuàng)想?yún)^(qū)

該區(qū)域提供各色彩泥和丸棒、塑形針、勺形刀等工具。幼兒可以發(fā)揮想象、自主創(chuàng)作，如“水餃歡樂會”上，一盤盤用彩泥制作的五顏六色的水餃和“螃蟹探秘記”里一只只活靈活現(xiàn)的小螃蟹，幫助幼兒在認(rèn)知色彩、形狀和結(jié)構(gòu)的同時，體驗彩泥帶來的樂趣。

（三）紙趣天地

該區(qū)域提供色粉紙、卡紙、皺紋紙、花紋紙等材料，讓幼兒通過剪、貼、折、撕等方式展現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗，豐富自己的藝術(shù)創(chuàng)作，在訓(xùn)練幼兒手部精細(xì)動作的同時，提升了創(chuàng)作成就感。

（四）百變樂園

該區(qū)域提供一些新奇的材料，如樹葉、木片、紙袋、石頭、蛋殼、貝殼等手工活動，讓幼兒自由創(chuàng)作，如開展“紙袋變變變”“木片上的春天”等手工活動，幼兒不僅充分發(fā)揮了想象力，還學(xué)會了更多繪畫表現(xiàn)手法。

（五）色彩世界

該區(qū)域提供水彩筆、顏料、記號筆等工具，滿足幼兒的藝術(shù)創(chuàng)想需求，豐富幼兒的色彩感知能力，幼兒們可以展開想象，盡情創(chuàng)作。

二、走進(jìn)童心，提供多樣化美術(shù)材料

（一）生活類材料

幼兒的學(xué)習(xí)離不開生活，生活中的材料能夠引起他們的共鳴，喚起他們已有的生活經(jīng)驗。我們和幼兒一起準(zhǔn)備各種與生活息息相關(guān)的材料，當(dāng)靈感迸發(fā)時，可以立即進(jìn)行創(chuàng)作。如秋天來了，幼兒們利用一次性紙杯制作小菊花，利用紙盤制作秋葉。

（二）自然類材料

我們和幼兒一起收集各種樹葉、樹枝、木塊、松果、種子、蛋殼等材料，鼓勵幼兒利用這些自然材料制作各種新奇的美術(shù)作品。如以木片為底，利用樹葉和小石子進(jìn)行裝飾，就可表現(xiàn)出春天的景色，自然而富有童趣。

（三）廢舊類材料

快遞盒子、空易拉罐、空塑料瓶、瓶蓋、透明卷芯、塑料泡沫，這些都可以成為幼兒美術(shù)創(chuàng)作的材料。如“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中，幼兒們一起利用快遞盒和深色卡紙，做出了送給兔子的“家”。當(dāng)然，為了創(chuàng)作便利，我們還成立了班級材料資源庫，幼兒們可以在資源庫中盡情挑選自己想要的材料，滿足創(chuàng)作需求。

三、走進(jìn)童心，呈現(xiàn)多元化美術(shù)作品

（一）墻面空間

主題墻是幼兒交流的載體，是幼兒與他人討論交往的平臺。幼兒的作品被展示在主題墻上，不僅增強(qiáng)了班級美術(shù)活動氛圍，還提升了幼兒的創(chuàng)作積極性。

（二）柜面空間

玩具柜高度與幼兒身高一致，它的柜面和側(cè)面都可以用來展示幼兒的作品。我們可將幼兒的立體作品呈現(xiàn)在柜面上，如《秋中稚菊》《蘑菇小屋》《七彩紙盤》等，平面作品展示于側(cè)面空間，如《美麗的星空》《貓貓歷險記》 等，幼兒還可以給自己喜歡的作品貼上小星星。

（三）懸掛空間

為豐富美術(shù)環(huán)境，幼兒們提議嘗試采用懸掛的方式將創(chuàng)意作品展示出來。如《秋韻——果色果香》紙盤畫，就可以用釣魚線將其吊在懸梁上，作品參差錯落、豐富多彩，不僅美化了班級環(huán)境，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性，提高了審美能力。

（四）隔斷空間

教室里的紙箱屏風(fēng)、藤編屏風(fēng)為幼兒開辟出呈現(xiàn)作品的新空間。幼兒們合力創(chuàng)作的大型名畫《睡蓮》《星空》《向日葵》成為隔斷裝飾，為班級增添了一股濃郁的藝術(shù)氣息。

讓我們放慢腳步，走進(jìn)幼兒的世界，用心感受幼兒真正的成長需求。唯有走進(jìn)童心，方能創(chuàng)造出精彩的美術(shù)天地，才能讓幼兒創(chuàng)作出精彩的美術(shù)作品并從中獲得發(fā)展。