○崔為安

題目與要求

生活似一個(gè)舞臺(tái)，生旦凈丑，共同演繹世事的冷暖。生活中筆尖流出的故事，它可以化解心靈的重負(fù)，它可以使平凡變得偉大，它可以塑造出人生亮麗的風(fēng)景。有了它，我們這個(gè)世界就會(huì)變得更加美麗。

解題指導(dǎo)

一、選定主角

本次習(xí)作的題眼是“故事”，要求我們編寫(xiě)一個(gè)故事。編寫(xiě)故事，先要確定故事的主角，在一個(gè)故事中，你想寫(xiě)一個(gè)怎樣的人物？這就是主角。譬如《橋》一文中的老支書(shū)，《窮人》一文中的桑娜，《在柏林》一文中的老頭和老婦人等，都是主角。

如何確立主角呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)人物有什么特點(diǎn)值得去寫(xiě)。在第一組材料中，有三個(gè)人物，有的同學(xué)選擇王寒冰作為主角，可能是看到了她作為班長(zhǎng)敢作敢為、雷厲風(fēng)行的特點(diǎn)。有的同學(xué)選擇第三組材料中的鐵蛋作為主角，可能是看到鐵蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)、故意搗蛋的問(wèn)題。所以，在確立主角時(shí)，同學(xué)們一定要思考清楚，這個(gè)人物有什么特點(diǎn)值得去寫(xiě)。

二、構(gòu)思故事

確立主角后，就要思考這個(gè)主角有什么故事發(fā)生。如《橋》一文，主要寫(xiě)了山洪暴發(fā)后，老支書(shū)沉穩(wěn)地指揮村民過(guò)橋逃生，自己和兒子卻犧牲了。通過(guò)這個(gè)故事，塑造了一個(gè)堅(jiān)持黨性、忠于職守、臨危不懼的黨支部書(shū)記形象。

我們要寫(xiě)一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)看教材中的三組材料，首先選定主角，再思考會(huì)發(fā)生什么故事。有的同學(xué)說(shuō)：“我選第一組，主角是張明，他聰明、淘氣，喜歡惡作劇，經(jīng)常做出一些出格的事情。后來(lái)，在老師的教育下，班長(zhǎng)的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我選第二組，主角是陸天，他看到騎三輪車(chē)的老爺爺?shù)沟睾螅?jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，把老爺爺扶了起來(lái)，送進(jìn)了醫(yī)院?！?/p>

設(shè)想故事時(shí)，要盡量從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣方便自己清楚地講述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

三、創(chuàng)設(shè)有沖突的情節(jié)

情節(jié)就是故事的過(guò)程。假如《橋》這樣寫(xiě)——“山洪暴發(fā)，老支書(shū)沉穩(wěn)地指揮村民過(guò)橋逃生，自己和兒子卻犧牲了?！蹦氵€喜歡讀嗎？你還認(rèn)為這是一篇好的文章嗎？顯然是不可能的。情節(jié)的創(chuàng)設(shè)最好有曲折，有沖突，讓人意想不到?？梢赃@樣追問(wèn)自己：為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)故事？故事發(fā)展過(guò)程中遇到了哪些困難？結(jié)果如何？

四、注意環(huán)境描寫(xiě)

習(xí)作說(shuō)明中有這樣一句話(huà)——“試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。”環(huán)境描寫(xiě)具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運(yùn)、塑造人物形象的作用，如《橋》一文中，開(kāi)頭部分寫(xiě)大雨傾盆，山洪肆虐，營(yíng)造出一種死亡將臨的氛圍，為老支書(shū)的出現(xiàn)埋下了伏筆。《窮人》一文中，寫(xiě)屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪洶涌，為下文漁夫打魚(yú)的艱難、桑娜的擔(dān)心作了鋪墊。那什么時(shí)候進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)呢？這要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展來(lái)決定。

另外，為了塑造豐滿(mǎn)、立體的人物形象，我們還可以學(xué)習(xí)《窮人》一文中心理描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。當(dāng)然，根據(jù)情節(jié)的需要，還可以對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

總之，本次習(xí)作，先要選定故事的主角，想清楚寫(xiě)一個(gè)什么故事，再根據(jù)人物和故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)，適當(dāng)?shù)刂圃煲粌蓚€(gè)沖突點(diǎn)。在習(xí)作的過(guò)程中，合理地使用環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等多種方法。

佳作賞析

月光下的小村莊

山東省五蓮縣北京路小學(xué)六（1）班 鄭 林

晚飯后，月亮從村子?xùn)|邊升起來(lái)了，放出冷冷的光輝，照得積雪的田野分外白，越發(fā)使人感到寒冷。萬(wàn)點(diǎn)繁星如同撒在天幕上的顆顆夜明珠，閃爍著燦燦銀輝。

村子南頭，鐵蛋緊抱著雙臂，站在雪地里，等待遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥。寒風(fēng)卷起的積雪落到他的身上，他不禁接連打了幾個(gè)寒顫。3 分鐘……10 分鐘……1小時(shí)……鐵蛋哈著雙手，一會(huì)兒跺跺腳，一會(huì)兒向遠(yuǎn)處望一望。

說(shuō)起鐵蛋，他是一個(gè)苦命的孩子。在他三歲時(shí)，父母因一場(chǎng)車(chē)禍，雙雙去世，家中只有爺爺與他相依為命。爺爺是一個(gè)和善的老人，年輕時(shí)，曾多年擔(dān)任村長(zhǎng)，不管誰(shuí)家有困難，他總是熱心幫忙。如今，爺爺年紀(jì)大了，犯上了支氣管炎，整天咳嗽，靠吃藥維持，這給本就拮據(jù)的日子雪上加霜。為了照顧這個(gè)家，鐵蛋很早就不上學(xué)了，每天跟著一幫中年人外出打零工，以補(bǔ)貼家用。

遠(yuǎn)處，一聲狗吠，打破了小山村的寧?kù)o。這時(shí)，一個(gè)人影踏著積雪走來(lái)，鐵蛋揉了揉眼睛，一顆心頓時(shí)狂跳起來(lái)，表哥！對(duì)，那個(gè)人就是表哥。他急忙快走幾步，迎了上去。

“表哥——你回來(lái)了?！辫F蛋喊了一聲，淚水禁不住流了下來(lái)。

“表弟，你受苦了?！北砀鐝堥_(kāi)雙臂，二人緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

鐵蛋接過(guò)表哥手中的行李，二人一邊往家走，一邊熱情地交流。表哥告訴鐵蛋，他離開(kāi)家后，一直在省城打拼。先給一家裝修店送貨，后來(lái)，自己租了一處廠房，干起了樓房裝修。發(fā)展到今天，除了總店，還開(kāi)了三家分店……在省城，他時(shí)刻惦記著外公，惦記著鐵蛋。這次回來(lái)，他想征求外公的意見(jiàn)，把外公跟鐵蛋一起接到城里去，讓鐵蛋幫忙管理分店。

“太好了！”聽(tīng)表哥說(shuō)完，鐵蛋心中樂(lè)開(kāi)了花，不禁加快了腳步。

回到家，表哥打開(kāi)行李箱。哇！里面除了買(mǎi)給外公的禮品外，還有一些兒童服裝，這么漂亮的衣服，村里的小朋友或許從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢。另一個(gè)行李箱里，是一些玩具，什么芭比娃娃、遙控汽車(chē)、機(jī)器人……表哥說(shuō)，他準(zhǔn)備送給幼兒園的小朋友呢。

晚飯后，月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星一閃一閃地眨著眼睛。月光下，表哥和鐵蛋一起給爺爺煮好藥，端到爺爺面前。爺爺端起藥碗，一邊喝，一邊說(shuō)：“今天這藥味兒好像不對(duì)勁兒，咋這么甜呢?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：習(xí)作選定了特定的時(shí)間——冬日的一個(gè)夜晚，特定的地點(diǎn)——村子南頭，圍繞鐵蛋和表哥，講述了一個(gè)溫馨的故事：表哥回家接鐵蛋去管理分店。故事敘述完整，具體，特別是對(duì)月夜環(huán)境的描寫(xiě)，很好地襯托了人物的心情。

拓展練習(xí)

習(xí)作要求中為我們提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一個(gè)故事，注意把故事寫(xiě)完整，寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。