河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉榮浩

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都尚未成熟，加上小學(xué)階段正是學(xué)生心智初開(kāi)的時(shí)候，好奇心強(qiáng)烈，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)陌踩逃苋菀装l(fā)生危險(xiǎn)。所以我國(guó)社會(huì)對(duì)小學(xué)生的安全狀況十分重視，制定了相關(guān)法律法規(guī)，印發(fā)相關(guān)教材，開(kāi)展安全教育活動(dòng)，都取得了明顯效果。但按照安全教育現(xiàn)狀來(lái)看，在教育策略上仍有改進(jìn)的空間。

一、小學(xué)安全教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校與教師不重視

在目前的安全教育中，國(guó)家和社會(huì)都十分重視小學(xué)生的安全問(wèn)題，但作為教育主體的學(xué)校和教師卻沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)于安全教育往往只是做幾節(jié)形式上的安全教育課或舉辦幾次相關(guān)活動(dòng)，鮮有學(xué)?？紤]教育的效果及學(xué)生重視程度。

（二）安全教育保障不足

雖然國(guó)家在法律法規(guī)上提供了小學(xué)生安全保障，也對(duì)學(xué)校開(kāi)展安全教育活動(dòng)予以監(jiān)督和支持，但在實(shí)際的物資支持上仍然不夠。安全教育的設(shè)施、開(kāi)展安全活動(dòng)的資金和場(chǎng)地、相關(guān)的教育人才、教學(xué)時(shí)間、社會(huì)配合等資源，縱觀全國(guó)的小學(xué)還不夠充足，導(dǎo)致有些學(xué)校對(duì)于安全教育有心無(wú)力。沒(méi)有足夠的物資支持下，安全教育的成果與效率自然不盡如人意。

（三）教育主體太過(guò)單一

小學(xué)安全教育的主體是小學(xué)生，但只單純地給小學(xué)生灌輸安全意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榘踩珕?wèn)題是社會(huì)層面的問(wèn)題。以美國(guó)的校車(chē)為例，美國(guó)小學(xué)的校車(chē)跟總統(tǒng)轎車(chē)處于同一級(jí)別，不僅安全性能極度優(yōu)越，在社會(huì)觀念中也沒(méi)有人對(duì)校車(chē)不利，這樣減少了安全問(wèn)題的施暴者，自然能保證小學(xué)學(xué)生的人身安全。但是在我國(guó)的教育中，仍處于單向教育，重視小學(xué)生本身的安全教育，卻疏忽了社會(huì)倡導(dǎo)和社會(huì)保障，缺少在源頭上解決安全問(wèn)題的考慮與措施。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)施安全教育的策略

（一）教師以身作則，加強(qiáng)師生交流

榜樣的力量是無(wú)窮的，在小學(xué)階段，教師與家中的長(zhǎng)輩就是學(xué)生的榜樣，教師的所作所為都會(huì)潛移默化地對(duì)小學(xué)學(xué)生自身的觀念與行為產(chǎn)生改變。所以，要想開(kāi)展正確的安全教育，強(qiáng)化教學(xué)的效率與成果，教師要以身作則，規(guī)范自身的行為和舉止，不去做與安全意識(shí)相悖的事情。以交通安全為例，教師自身就要做出表率，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，紅燈停，綠燈行，遇到大型車(chē)輛要遠(yuǎn)離躲避，過(guò)馬路時(shí)也要謹(jǐn)慎小心，不能因?yàn)樽约捍笕说纳矸荻狈Π踩袨榈囊庾R(shí)。教師以身作則的表率能讓學(xué)生切身地感受到交通意識(shí)的重要性，在面對(duì)類(lèi)似情況時(shí)會(huì)更加謹(jǐn)慎小心，對(duì)交通規(guī)則也會(huì)有更多的敬畏從而自覺(jué)遵守。

教師規(guī)范自身的行為不僅能做到言傳身教，加強(qiáng)安全教學(xué)的效率和成果，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受安全意識(shí)的重要性，還能加強(qiáng)師生間的交流，初步建立師生間的信任紐帶，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，接受教師的教育。而小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展處于起步階段，太過(guò)生硬與官方的教育方式明顯難以取得成效，所以鼓勵(lì)學(xué)生信任教師，才能更好地給學(xué)生傳遞安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。再加上小學(xué)階段學(xué)生的好奇心普遍較強(qiáng)，由于好奇心引發(fā)的安全事故越來(lái)越多，而保持師生間的信任感能讓學(xué)生更傾向于通過(guò)向教師提問(wèn)來(lái)滿(mǎn)足好奇心，大幅度減少威脅學(xué)生生命安全的事故的發(fā)生。

（二）模擬實(shí)際情景，驗(yàn)證教育效果

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的安全教育只是在課堂上教師口述教材里生硬的事例，只有少數(shù)資金充分的學(xué)校會(huì)選擇舉行講座或是事故演練。但安全教育不能只是紙上談兵，不能光有理論而不看實(shí)際，因?yàn)榘踩逃淖罱K目的是要應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)中預(yù)防危險(xiǎn)，單單概念的傳輸是不足夠的。況且安全意識(shí)在進(jìn)步，安全事故的種類(lèi)乃至威脅兒童安全的犯罪分子也越來(lái)越猖狂，危險(xiǎn)的發(fā)生不會(huì)全部按照教科書(shū)中的情景照搬上演，而是會(huì)不斷變化，防不勝防。以人販子拐賣(mài)兒童為例，哪怕是用最簡(jiǎn)單的糖果誘拐，他們可以派出一個(gè)面容慈祥的老人假裝摔倒，吸引學(xué)生施以援手后微笑鼓勵(lì)，再用零食或飲料進(jìn)行感謝。這種情況下如果學(xué)校的教育方式只是單純告誡學(xué)生不要接受陌生人的東西，那么“慈祥”的老人家與學(xué)生腦海中的壞人形象極其不符合，學(xué)生就會(huì)很容易步入人販子的陷阱中。所以進(jìn)行正確的情景模擬，在小學(xué)安全教育中是十分有必要的。

情景模擬不僅要貼近現(xiàn)實(shí)，還要考慮到不同情況下的事件變化，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)展尚未完善，他們大多數(shù)只會(huì)根據(jù)具體事件做出具體的行為，如陌生人給糖要拒絕，他們只會(huì)在陌生人直接給糖的情況下才懂得拒絕，難以舉一反三。所以在模擬情景時(shí)要加入變化的元素，提高學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急能力，提升安全教育的教學(xué)效果。例如：在防溺水的情景模擬中，既要模擬跟朋友一起去河邊游泳，這種自發(fā)性的游泳容易發(fā)生危險(xiǎn)的情景外，還要模擬家中長(zhǎng)輩帶去河邊游泳或者河里面有別的小朋友游泳，于是自己覺(jué)得安全也下去游，這些也很容易發(fā)生危險(xiǎn)的情景，要讓學(xué)生意識(shí)到無(wú)論什么情景下，都要拒絕去不規(guī)范、沒(méi)有施救人員的游泳場(chǎng)所游泳，才能更好地起到防溺水的教學(xué)目的。同樣的方法也可以用到其他的安全教育中，貼近現(xiàn)實(shí)模擬出多個(gè)不同場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的同時(shí)，能讓他們的上課所學(xué)變成真正的預(yù)防危險(xiǎn)的能力。

（三）加強(qiáng)重視程度，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校和教師是教育的主體，除了教材和教育制度之外，學(xué)校對(duì)于安全教育的重視程度也是影響教育質(zhì)量的重要因素之一。如果學(xué)校不重視安全教育，只用形式主義來(lái)草草了事，那么學(xué)生不僅接受不到正確的安全信息和教育，他們本身也會(huì)輕視安全問(wèn)題。反之若是學(xué)校十分重視安全教育，認(rèn)真舉辦相關(guān)課程和活動(dòng)，為學(xué)生提供吸取安全知識(shí)的渠道，而教師以身作則提醒學(xué)生注重人身安全，學(xué)生會(huì)更加重視安全問(wèn)題，更有利于他們養(yǎng)成安全意識(shí)和自我防范意識(shí)。

學(xué)校對(duì)于安全教育的重視除了舉辦課程和活動(dòng)外，創(chuàng)新教育的方法也是必不可少的。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師過(guò)多注重理論教學(xué)，利用國(guó)家頒發(fā)的教材傳授安全知識(shí)，但這種教育方法太過(guò)生硬單一，過(guò)多的理論教育也會(huì)給學(xué)生增添壓力，況且小學(xué)階段的學(xué)生的理解能力十分有限，理論教育的效果不強(qiáng)。因此，在道德與法治的教學(xué)中，教師進(jìn)行安全教育時(shí)應(yīng)該多使用創(chuàng)新的教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生更好地養(yǎng)成安全意識(shí)，提高安全知識(shí)的教育效率。多媒體教學(xué)就是一種很好的新型教學(xué)方法，教師可以通過(guò)視頻教學(xué)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)。以防火消防的安全主題為例子，教師可以選擇一些動(dòng)漫式防火和火災(zāi)逃生的講課視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的熱情，動(dòng)漫式的教育也能讓學(xué)生更好地理解消防和防火知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)還可以讓學(xué)生觀看火災(zāi)后的一些實(shí)際的災(zāi)難照片和在火災(zāi)中受到傷害的受害者的采訪視頻，有些教師會(huì)擔(dān)心這些照片視頻會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。事實(shí)上，新時(shí)代的小學(xué)生對(duì)于信息的承受能力遠(yuǎn)超過(guò)成人的想象，這些照片視頻并不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，反而能讓他們意識(shí)到火災(zāi)的災(zāi)難性，對(duì)于防火知識(shí)會(huì)更加敬畏和重視，起到更好的教學(xué)作用。

（四）增加教育成本，實(shí)行雙向教育

21世紀(jì)是全新的時(shí)代，也是資本的時(shí)代，任何事情脫離了資金的支持都無(wú)法成功。要想實(shí)施更好的安全教育，就必須增加成本，投入大量的資金。這些成本在學(xué)校方面的用途可以包括但不限于：印發(fā)更專(zhuān)業(yè)精美的教材，購(gòu)買(mǎi)更多的安全教育設(shè)施，修建更大的教育場(chǎng)地，提升教師工資激發(fā)工作熱情，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人才，購(gòu)買(mǎi)授課工具等。增加成本能營(yíng)造更好的安全教育環(huán)境，也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校乃至國(guó)家對(duì)于安全教育的重視，有助于提高安全防范意識(shí)。增加的教育成本除了可以用在學(xué)校，也可以用到社會(huì)中。學(xué)生的安全保證只對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是不夠的，還要對(duì)社會(huì)進(jìn)行“教育”。最為直觀的就是要形成良好的社會(huì)環(huán)境，提高小學(xué)生這一弱勢(shì)群體的社會(huì)地位，同時(shí)增加警力成本，對(duì)于威脅小學(xué)生安全的行為或個(gè)人要實(shí)施嚴(yán)厲的管控和打擊，這樣有助于在根源上解決小學(xué)生的安全問(wèn)題。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁和希望，任何渴望強(qiáng)大的國(guó)家都應(yīng)對(duì)弱勢(shì)的群體給予足夠的關(guān)心和重視。這種重視除了學(xué)習(xí)和成績(jī)外，安全問(wèn)題也十分關(guān)鍵，保證小學(xué)生安全問(wèn)題，既能幫助他們健康成長(zhǎng)，也能增強(qiáng)他們的國(guó)家歸屬感和國(guó)家榮譽(yù)感，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的人格養(yǎng)成同樣具有重要意義。