蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金慶忠

1 引言

高職教育是指以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專(zhuān)門(mén)教育，高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系，是高職教育內(nèi)涵的核心[1-4]。頂崗實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，可以使學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)工作的內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生畢業(yè)后能立即投入實(shí)際生產(chǎn)、技術(shù)管理工作中去。

氣象類(lèi)高職院校是為基層氣象臺(tái)站、部隊(duì)、民航機(jī)場(chǎng)等氣象行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能專(zhuān)業(yè)人才的主要場(chǎng)所。近年來(lái)由于氣象部門(mén)所謂的“非本不入”等不成文規(guī)定，加之我國(guó)氣象臺(tái)站較少、地面氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)自動(dòng)化、人才需求學(xué)歷層次較高等原因，學(xué)生進(jìn)入氣象部門(mén)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)而就業(yè)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

2 頂崗實(shí)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析

2.1 統(tǒng)計(jì)對(duì)象及內(nèi)容

項(xiàng)目研究統(tǒng)計(jì)對(duì)象為某高職院校氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)2016～2020年屆畢業(yè)生。

統(tǒng)計(jì)分析的主要內(nèi)容[5-6]包括2016～2020年該校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的變化趨勢(shì)、各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)分布情況、學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分布情況、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分布區(qū)域情況、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域與就業(yè)單位區(qū)域的相關(guān)性、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位性質(zhì)分布情況、校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)分布情況、頂崗實(shí)習(xí)男女比例分布情況、頂崗實(shí)習(xí)單位制訂頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)情況、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間分布情況等。

2.2 統(tǒng)計(jì)方法

統(tǒng)計(jì)過(guò)程主要采用了比較分析法、分組分析法、時(shí)間數(shù)列分析法等。比如各項(xiàng)指標(biāo)的歷年變化趨勢(shì)分析主要采用時(shí)間數(shù)列分析，對(duì)各專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)分布情況主要采用分組分析法，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)情況進(jìn)行相關(guān)性分析，采用比較分析法等。

2.3 統(tǒng)計(jì)結(jié)果

通過(guò)對(duì)某高職院校2016～2020屆氣象類(lèi)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的統(tǒng)計(jì)分析，可以得到以下結(jié)論。

2.3.1 畢業(yè)生分布情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

近五年，高職院校氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)逐步提高，畢業(yè)生人數(shù)由400提升到449人，其中定向培養(yǎng)士官的比例不斷擴(kuò)大，由25%提升到57.9%；氣象類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中，大氣探測(cè)技術(shù)和大氣科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人數(shù)不斷減少，氣象裝備保障類(lèi)人數(shù)和應(yīng)用氣象技術(shù)（含防災(zāi)減災(zāi)方向）專(zhuān)業(yè)人數(shù)逐年增加，與我國(guó)職業(yè)教育改革的趨勢(shì)相吻合，符合《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制工作的要求，應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越高。

2.3.2 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)分布情況

平均有89.2%的畢業(yè)生在進(jìn)行頂崗前簽訂三方協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)即為就業(yè)實(shí)習(xí)。但就業(yè)單位中傳統(tǒng)氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的氣象部門(mén)比例僅有21.23%，機(jī)場(chǎng)部門(mén)為13.31%，部隊(duì)直招士官比例為5.62%，累計(jì)不足40%，且相關(guān)比例呈逐年下降趨勢(shì)。

2020屆非士官專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)單位性質(zhì)中，事業(yè)單位占比34.45%，國(guó)企與央企占比24.34%，中小微企業(yè)占比28.57%，其他占比12.64%。畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域中，西北地區(qū)占比最多，近五年平均占比60%以上，其實(shí)西南地區(qū)和東北地區(qū)，平均占比均在10%以上。男女生比例方面，35%男生和24%的女生傳統(tǒng)氣象行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，52%的男生和7%的女生主要選擇國(guó)有大型企業(yè)和央企進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，12%的男生和63%的女生選擇在中小微企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備報(bào)考專(zhuān)升本和公務(wù)員考試。

2.3.3 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理調(diào)研情況

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析可知，高職院校氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于實(shí)習(xí)單位大部分只接收1～3人進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此沒(méi)有制訂專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，僅有學(xué)校統(tǒng)一制訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。不同單位工作內(nèi)容不同，頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容也不同，有的甚至與所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)。

頂崗實(shí)習(xí)管理多數(shù)以頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議中約束的內(nèi)容為指導(dǎo)，實(shí)際管理以企業(yè)的管理制度為基準(zhǔn)，學(xué)校監(jiān)督管理較少。

3 頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析

經(jīng)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)以上情況的主要原因有以下幾個(gè)方面。

3.1 學(xué)生就業(yè)觀念不合理

氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)主要面向的氣象部門(mén)、機(jī)場(chǎng)、部隊(duì)，多屬于事業(yè)單位。學(xué)生就業(yè)、進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)多聽(tīng)從上級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的“教誨”，認(rèn)為非這些單位不進(jìn)，要么選擇傳統(tǒng)氣象行業(yè)就業(yè)，要么選擇考公務(wù)員和專(zhuān)升本考試，從而導(dǎo)致就業(yè)觀念不合理，造成中小微企業(yè)就業(yè)人數(shù)較少，頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)也少。

3.2 氣象行業(yè)的特殊性

3.2.1 氣象部門(mén)人才需求數(shù)量較少

氣象行業(yè)是一個(gè)小眾行業(yè)，截止目前氣象部門(mén)從業(yè)人口僅有九萬(wàn)余人，行業(yè)人才需求少造成基層氣象臺(tái)站人員分布較少，比如一個(gè)國(guó)家基準(zhǔn)氣象站一般為20～30人，一個(gè)普通氣象觀測(cè)站僅有5～10人。每年氣象部門(mén)需求氣象觀測(cè)人員約為100人左右，預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)類(lèi)人才約300人左右，氣象服務(wù)類(lèi)人才約1000人左右（含編外），總體人才需求數(shù)量較少，加之“非本不入”等條件限制，留給職業(yè)院校學(xué)生的編制內(nèi)每年名額不足100人。

3.2.2 氣象部門(mén)更新?lián)Q代基本完成

自2000年以來(lái)，氣象行業(yè)出現(xiàn)了明顯的青黃不接現(xiàn)象，氣象部門(mén)、民航機(jī)場(chǎng)、部隊(duì)對(duì)人員需求比較旺盛，造成氣象類(lèi)高校擴(kuò)招現(xiàn)象比較嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)十年的培養(yǎng)，大部分氣象臺(tái)站、機(jī)場(chǎng)等已基本完成更新?lián)Q代。僅有一些艱苦氣象臺(tái)站由于工作環(huán)境艱苦、對(duì)人員要求較高，氣象類(lèi)本科畢業(yè)生不愿去，才會(huì)給職業(yè)院校學(xué)生留出一定名額。

3.3 氣象科技服務(wù)公司數(shù)量較少

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快氣象事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出，氣象事業(yè)是科技型、基礎(chǔ)性社會(huì)公益事業(yè)，氣象服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)，理論上氣象科技服務(wù)前景非常廣闊的。但是由于國(guó)人傳統(tǒng)“鐵飯碗”思想，能在氣象局工作，堅(jiān)決不去公司工作的思維定式在氣象行業(yè)從業(yè)人員中普遍存在。氣象行業(yè)從業(yè)人員在氣象探測(cè)手段、氣象預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)理論研究方面進(jìn)行了深入的研究，但在氣象科技服務(wù)方面研究相對(duì)較少，商業(yè)氣象服務(wù)在國(guó)內(nèi)發(fā)展較為緩慢，氣象科技服務(wù)公司數(shù)量比較少。

3.4 頂崗實(shí)習(xí)管理不夠完善

頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境、業(yè)務(wù)內(nèi)容。由于氣象行業(yè)的特殊性，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分布較為廣泛，實(shí)習(xí)單位性質(zhì)和工作內(nèi)容差異較大，所以頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一現(xiàn)象普遍存在，高校亦無(wú)法派出輔導(dǎo)員等教師隊(duì)伍進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)管理，頂崗實(shí)習(xí)管理制度也不夠完善。

4 解決策略與方法

4.1 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念指導(dǎo)

造成當(dāng)前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的根本原因是學(xué)生就業(yè)觀念不合理的。針對(duì)此種情況，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，此外，各專(zhuān)業(yè)課程教師在課程教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的就業(yè)觀念打下良好基礎(chǔ)。

4.2 積極探索校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)

由于氣象行業(yè)的特殊性，一次性可接納學(xué)生數(shù)量的有限，頂崗實(shí)習(xí)管理難等問(wèn)題突出。高職院校可以嘗試建立與基層氣象臺(tái)站一致的全真實(shí)習(xí)基地，按照地州級(jí)氣象臺(tái)站的標(biāo)準(zhǔn)搭建氣象臺(tái)、國(guó)家基準(zhǔn)氣候站、高空氣象觀測(cè)站、雷達(dá)站、農(nóng)業(yè)氣象觀測(cè)站、閃電觀測(cè)站、防雷工程檢測(cè)中心等?？沙浞掷酶咝＾k學(xué)面積大、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備多、師資隊(duì)伍強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，搭建氣象科技綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)。

4.3 深化校局、校企就業(yè)合作

積極與省級(jí)氣象部門(mén)、區(qū)域民航管理中心等企業(yè)單位聯(lián)系，校局、校企雙方共同探索成立氣象專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，由省級(jí)氣象部門(mén)統(tǒng)計(jì)本省各氣象臺(tái)站人才需求狀況，區(qū)域民航管理中心統(tǒng)計(jì)本區(qū)域民航氣象人才需求情況，結(jié)合高職院校培養(yǎng)人才的情況，將高職院校氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)一送入就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，由就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)一調(diào)度分配學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、頂崗實(shí)習(xí)管理的規(guī)范化。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段表現(xiàn)優(yōu)異的可有頂崗實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)，直接聘用為正式職工，從而有效解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

就業(yè)工作是高職院校的重要工作之一，也是“六穩(wěn)六保”工作的重要要求，高職院校應(yīng)認(rèn)真研究氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，分析造成現(xiàn)狀的主要原因，探索頂崗實(shí)習(xí)管理策略與方法，進(jìn)而服務(wù)學(xué)生就業(yè)工作，為氣象行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供重要保障。