張謙

關(guān)鍵詞：高職;智能制造;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室;建設(shè);管理

高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是從事實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新與技術(shù)開發(fā)能力的重要處所，是高職院校的基本辦學(xué)條件之一。因此，高職院校一定要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更多提升技術(shù)技能的機(jī)會(huì)，以有效滿足對(duì)學(xué)生育訓(xùn)結(jié)合的需要，同時(shí)要重視實(shí)訓(xùn)室管理的科學(xué)性，提高實(shí)訓(xùn)室的使用率和使用效能。

一、高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要求

（一）實(shí)踐性要求

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才和大國(guó)工匠、能工巧匠的主要陣地，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能至關(guān)重要，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)室的做中學(xué)，既訓(xùn)練專業(yè)基本技能，又提高技術(shù)應(yīng)用能力。因此，高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，不僅要滿足課程實(shí)踐教學(xué)的需要，而且要滿足培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和技術(shù)開發(fā)能力的要求。

（二）設(shè)備的先進(jìn)性與適用性要求

在符合高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備選擇，既要在技術(shù)先進(jìn)性和技術(shù)可靠性上充分對(duì)應(yīng)行業(yè)的最新要求，又要適合師生使用，功能必須滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練的要求。設(shè)備的性價(jià)比也是需要考慮的重要因素，為了滿足學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，盡量不配或少配純模擬性設(shè)備。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝應(yīng)當(dāng)遵循“接近生產(chǎn)，接近技術(shù)和工藝流程”的思想，盡量構(gòu)建按生產(chǎn)流程、技術(shù)模塊、工藝流程、實(shí)務(wù)流程等布局的模擬真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生有一種“沉浸式”的感覺。

（三）實(shí)訓(xùn)室環(huán)境與氛圍的育人要求

實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)有利于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，特定工種的實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)要求統(tǒng)一著裝，實(shí)訓(xùn)期間要求按時(shí)上下班，上班前安排早訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求分工合作完成等。在實(shí)訓(xùn)中融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)品質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)中積極營(yíng)造尊重技術(shù)，崇尚“工匠精神”的文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)能工巧匠、大國(guó)工匠。

（四）指導(dǎo)教師和管理隊(duì)伍建設(shè)要求

指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率、完好率十分重要，高職院校應(yīng)建立一支具有較強(qiáng)專業(yè)技能，熟悉行業(yè)生產(chǎn)流程，同時(shí)能使用大型專業(yè)技術(shù)設(shè)備的指導(dǎo)教師，以提高實(shí)踐教學(xué)水平。管理和維護(hù)工作是實(shí)訓(xùn)室安全高效運(yùn)行的重要因素之一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備在使用過程中必須及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，定期檢查校正，大型儀器設(shè)備要定期檢驗(yàn)和標(biāo)定，這就要求管理與維護(hù)人員具備很高的專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因此，組建實(shí)訓(xùn)室管理團(tuán)隊(duì)，既要選好成員，又要注重對(duì)成員進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，使管理人員及時(shí)掌握新的專業(yè)技術(shù)和新設(shè)備的性能和操作。

（五）智能制造實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要求

智能制造實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)技術(shù)要求高，資金需求量大，學(xué)?？梢酝ㄟ^強(qiáng)化產(chǎn)教融合機(jī)制，與國(guó)內(nèi)外知名的智能制造企業(yè)合作建設(shè)。

二、實(shí)訓(xùn)室管理的內(nèi)涵

實(shí)訓(xùn)室管理是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)工作，一是要建立健全實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理制度，按學(xué)期制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，定期制訂指導(dǎo)教師和管理人員的日常值班計(jì)劃。二是對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用、維護(hù)、報(bào)廢等確定專門的管理人員，并對(duì)其明確相應(yīng)的崗位職責(zé)，定期培訓(xùn)和考核。對(duì)大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備必須制定操作規(guī)程和維修保養(yǎng)制度，定時(shí)定人進(jìn)行操作使用和維護(hù)，使用人員要事先培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后方可獨(dú)立操作。三是學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全教育，應(yīng)當(dāng)實(shí)行學(xué)校、院系、指導(dǎo)教師和管理人員三級(jí)負(fù)責(zé)制，要將安全教育融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程，對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生先進(jìn)行安全教育，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。四是實(shí)訓(xùn)室管理要遵守消防法規(guī)，執(zhí)行以預(yù)防為主、防消結(jié)合的消防工作方針，明確實(shí)訓(xùn)室消防安全責(zé)任人，制定實(shí)訓(xùn)室突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案與處理措施，定期舉行消防演練，履行消防安全職責(zé)，保障消防安全。五是對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的各種危險(xiǎn)物品要建立嚴(yán)格的管理制度，確定專人管理，嚴(yán)格按制度使用。六是實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外環(huán)境要指定專人負(fù)責(zé)清潔，以保持實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外的整潔，確保清潔工作不會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞或引起師生使用設(shè)備發(fā)生安全事故。

三、高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理存在的問題

近年來，高職院校加大了對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量和設(shè)備的技術(shù)水平有了明顯提高，但在建設(shè)和管理上仍然存在一些不足，導(dǎo)致現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室仍然無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)培訓(xùn)的需要。

（一）系統(tǒng)性不夠

當(dāng)前，由高職院校建立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要用于基本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練和校內(nèi)外技能培訓(xùn)，而覆蓋整個(gè)生產(chǎn)過程的生產(chǎn)性、綜合性和多功能性的實(shí)訓(xùn)室很少。由于不同學(xué)校不同學(xué)科的發(fā)展存在差異，因此學(xué)校的投資重點(diǎn)也有所不同，導(dǎo)致各學(xué)校各學(xué)科之間的實(shí)訓(xùn)室數(shù)量和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的不合理性，有的學(xué)校為了面子問題，有的學(xué)校為了平衡專業(yè)問題，導(dǎo)致不同學(xué)校同專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)差異巨大的情況，有的實(shí)訓(xùn)室在設(shè)計(jì)上超出專業(yè)需要范圍出現(xiàn)資源浪費(fèi)，有的實(shí)訓(xùn)室不完全具備實(shí)踐教學(xué)功能，不具備讓學(xué)生動(dòng)手操作的基本條件，僅僅用于教師給學(xué)生做個(gè)展示等。

（二）專業(yè)特色缺失

專業(yè)特色是將一個(gè)專業(yè)與其他專業(yè)區(qū)分開來的重要特征之一，實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)特色主要是通過實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和內(nèi)部“軟環(huán)境”體現(xiàn)出來的，大多數(shù)高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室的“軟環(huán)境”沒有給予足夠的重視。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)室管理、專業(yè)特色宣傳標(biāo)牌等方面，與公共實(shí)訓(xùn)室沒有什么不同，不能有效地將專業(yè)特色納入實(shí)踐教學(xué)的過程之中，無(wú)法為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境體驗(yàn)。

（三）忽視內(nèi)涵建設(shè)

一方面，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)水平有差異，高職院校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師大多數(shù)都是從學(xué)校來到學(xué)校，缺少企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏企業(yè)一線實(shí)際操作工作經(jīng)歷，不完全掌握大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作技能，新購(gòu)置的技術(shù)更加先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師沒有及時(shí)學(xué)習(xí)操作規(guī)程和操作技能，實(shí)訓(xùn)室管理人員不會(huì)維護(hù)保養(yǎng)，因此有些設(shè)備在購(gòu)買后就閑置了。但是，學(xué)校沒有對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)室管理人員給予足夠的重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地派指導(dǎo)教師和管理人員到合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。另一方面，實(shí)訓(xùn)室用于實(shí)訓(xùn)的資源創(chuàng)建不足，部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)水平偏低，有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)開出而沒有開出，也沒有引起學(xué)校有關(guān)人員的高度重視。

（四）管理松散

大多數(shù)高職院校的實(shí)訓(xùn)室都采用分散管理模式，一般的情況是公共實(shí)訓(xùn)室由教務(wù)處或者教育培訓(xùn)中心進(jìn)行管理，而專業(yè)實(shí)訓(xùn)室由專業(yè)所在的二級(jí)學(xué)院管理，這種管理方式導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)訓(xùn)資源分散，使各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間實(shí)訓(xùn)室的共享存在一定難度，甚至存在“專屬化”現(xiàn)象。另外，實(shí)訓(xùn)室的管理制度不夠完善，同時(shí)制度執(zhí)行的力度不夠，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)問題后，得不到及時(shí)的維修和保養(yǎng)，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)及提前廢的現(xiàn)象，或者實(shí)訓(xùn)軟件不能及時(shí)更新、實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)部環(huán)境呈現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象，影響了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用年限，更有一些教師將實(shí)訓(xùn)室作為多媒體教室使用，浪費(fèi)了教學(xué)資源…。

（五）隊(duì)伍配置不合理

在傳統(tǒng)管理理念的影響下，大家普遍認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室管理人員主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的安全管理、日常維護(hù)、清潔等，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理隊(duì)伍建設(shè)沒有足夠的重視。一方面，實(shí)訓(xùn)室管理人員沒有配備齊全，有些學(xué)校的二級(jí)學(xué)院有10多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，但只有2名左右的管理人員。有時(shí)某個(gè)管理人員請(qǐng)假，會(huì)出現(xiàn)無(wú)其他人員頂崗，導(dǎo)致無(wú)人管理的現(xiàn)狀。另外，一些實(shí)訓(xùn)室管理人員的業(yè)務(wù)能力不高，有些管理人員只能完成開門和關(guān)門的任務(wù)，無(wú)法勝任設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)的工作。

四、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的項(xiàng)目化管理

（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目化管理的必要性

建立實(shí)訓(xùn)室時(shí)，有許多約束條件需要考慮，例如：財(cái)務(wù)約束條件和時(shí)間上的約束，有許多方面要規(guī)劃，有許多功能要實(shí)現(xiàn)，有許多部門要協(xié)調(diào)，例如：學(xué)校的職能部門，國(guó)有資產(chǎn)管理部門和其他有關(guān)部門。因此，高職院校有必要引入一種項(xiàng)目化的管理方法，以確保實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的順利實(shí)施。

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目化管理的實(shí)施

為了控制實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的風(fēng)險(xiǎn)，確保有效利用資金和人力資源建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，并實(shí)施實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)規(guī)劃和規(guī)范化建設(shè)管理。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)分為項(xiàng)目的組織、計(jì)劃、實(shí)施和控制以及項(xiàng)目驗(yàn)收的子模塊。通過項(xiàng)目計(jì)劃管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理、項(xiàng)目過程管理和項(xiàng)目驗(yàn)收管理，使實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)從立項(xiàng)的前期論證、建設(shè)方案制訂、建設(shè)過程的監(jiān)督管理到竣工驗(yàn)收的全過程，都有詳細(xì)的過程管理規(guī)范和責(zé)任人。

五、對(duì)改進(jìn)高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的思考

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和運(yùn)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是高職院校實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要保證，對(duì)于高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理上存在的不足，應(yīng)當(dāng)從下面幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃與布局

對(duì)于高職院校來說，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)被視為一個(gè)整體來規(guī)劃，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求和社會(huì)培訓(xùn)需求，調(diào)查研究各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的需求量，以及所需實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)要求和數(shù)量，并遵循共建共享的原則，盡量使一個(gè)實(shí)訓(xùn)室為多個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的原則，對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的類型、數(shù)量和容納人數(shù)做出統(tǒng)一規(guī)劃，同時(shí)隨著產(chǎn)教融合的逐步推進(jìn)，學(xué)?？梢钥紤]建設(shè)一些校企共用的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要專業(yè)論證

學(xué)校應(yīng)高度重視每個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)方案的專業(yè)性，建立一個(gè)由企業(yè)工程專家、兄弟院校專業(yè)教師、本校專業(yè)教師和有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、技能競(jìng)賽訓(xùn)練和社會(huì)培訓(xùn)的需求，在對(duì)有關(guān)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)流程充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)所建實(shí)訓(xùn)室能否達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室類型（可以分為公共基礎(chǔ)與專業(yè)基本技能訓(xùn)練型、職業(yè)能力訓(xùn)練型、技術(shù)開發(fā)能力訓(xùn)練型等）、布局類型、資金需求、建設(shè)周期等進(jìn)行充分論證，然后形成建設(shè)方案。

（三）實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)分類建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的技術(shù)技能、職業(yè)能力、開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，因?yàn)槁殬I(yè)能力和開發(fā)能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，所以，高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，應(yīng)根據(jù)功能定位的不同，建設(shè)不同類型的實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)該既有訓(xùn)練學(xué)生基本技能的操作性實(shí)訓(xùn)室，又有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)室，而培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開發(fā)能力的創(chuàng)新類實(shí)訓(xùn)室也是不可或缺的。

（四）實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選擇要前瞻與實(shí)用兼顧

在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際功能方面，高職院校通常會(huì)以大型企業(yè)和專業(yè)機(jī)構(gòu)為基準(zhǔn)，選擇最新型號(hào)、最高配置和相對(duì)較高價(jià)格的設(shè)備，這樣的現(xiàn)象在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中最為常見。實(shí)踐證明高職院校在選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，不僅要考慮設(shè)備的先進(jìn)性，而且要考慮實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的選擇既要充分反映行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，避免新購(gòu)置的設(shè)備處于落后狀態(tài)，又要反映行業(yè)當(dāng)前的成熟技術(shù)，要注意實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性，使教師和學(xué)生等能盡快學(xué)會(huì)使用新設(shè)備，即新設(shè)備選擇要“不落后也不超前”，因此，高職院校在論證和制訂實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案時(shí)，必須同時(shí)考慮前瞻性和實(shí)用性，以避免不必要的投資和資金浪費(fèi)。

（五）實(shí)訓(xùn)室的精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是一種現(xiàn)代管理方法，其核心實(shí)質(zhì)是定義和明確各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作職責(zé)，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、履行管理職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。實(shí)訓(xùn)室管理應(yīng)最大程度地提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開出率、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率和完好率。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的人員、設(shè)備、安全、內(nèi)部衛(wèi)生等方面制訂詳細(xì)的管理規(guī)則，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出明確的技術(shù)要求和管理標(biāo)準(zhǔn)，并建立考核評(píng)價(jià)體系，以提高對(duì)各種管理規(guī)則的遵守程度，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室的管理，提高實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行效率。

（六）實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍的專業(yè)化

專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室管理團(tuán)隊(duì)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證，有些高職院校的實(shí)訓(xùn)室管理人員身兼多職，既是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，又負(fù)責(zé)設(shè)備的簡(jiǎn)單維護(hù)和保養(yǎng)工作，還負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室安全工作、衛(wèi)生清潔等。由于分身乏術(shù)，他們接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)就很少，因此他們很難提高專業(yè)技術(shù)水平和管理能力，極大地影響了他們的管理能力。這些高職院校需要充分認(rèn)識(shí)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平的重要性，為實(shí)訓(xùn)室管理人員定期或不定期地舉辦有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)技能和管理水平。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理是一項(xiàng)非常專業(yè)和系統(tǒng)的工作，在當(dāng)前國(guó)家大力深化產(chǎn)教融合，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的形勢(shì)下，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)與管理，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理應(yīng)當(dāng)與學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位相統(tǒng)一，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)在前期充分專業(yè)論證的基礎(chǔ)上，制訂總體建設(shè)規(guī)劃，分類建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室管理的制度化非常必要，只有將管理責(zé)任具體化，才能督促每一位管理者都及時(shí)管理到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能最大限度地提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率和完好率，才能為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)提供可靠的保證。